情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面,严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法,可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义,探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。     

应用文写作教学中的情境教学法

文章探讨了情境教学法在应用文写作教学中的应用,论述了情境教学的涵义、实施的可行性,探讨了结合校园生活、专业特点、工作过程创设写作情境的教学实践,并进行了教学反思。     

项目教学法在高职应用文写作中的应用

高职应用文写作课是培养高职生语言应用能力的基础课程。文章分析了当前高职应用文写作课程存在的问题,并以组织大型赛事项目为例,进行了将项目教学法引入高职应用文写作教学,提高学生自主学习能力和应用文写作能力的理论探索和实践。     

任务型教学法在高职英语应用文写作教学中的应用

随着经济、文化的发展,社会需求的英语人才日益趋向于复合型、实用型.作为培养大学生输出性语言应用技能的大学英语写作教学,正是培养复合型、实用型英语人才的重要途径.本文通过分析长期以来在我国英语写作教学中占主导地位的传统教学法,指出其弊端;在此基础上,结合教学实例,就大学英语写作教学发展趋势做出探索性展望:任务型英语写作教学法将成为新形势下英语写作教学发展的必由之路.     

情感教学法在应用文写作教学中的运用

应用文写作是一门综合性、实践性很强的学科,是中等职业学校的一门公共基础课。情感教学法从学生实际出发,结合学科特点,创设教学情境,调动学习激情;鼓励亲身体验,强化学习情趣;重视实作点评,以培养和保护学生自主学习的习惯,促进师生互动,训练和提高学生的写作技能,最终实现培养具备专业技能的实用型人才以适应社会和学生本人的发展需要。     

应用文写作教学改革中的情境教学研究

通过分析目前高校应用文写作教学中普遍存在的问题,分析了情境教学法的内涵和特点,分析了情境教学法在应用文写作中使用的可行性,尝试运用情境教学法进行应用文写作课程教学改革。     

实践教学法在高职“应用文写作”教学中的应用研究

应用文写作是高职学生理应掌握的一项基本技能,也是高素质技术技能型人才的要求。但是,由于教学方式缺乏创新,"应用文写作"课程教学效果并不理想。实践教学法改变传统的教学模式,注重实践操作,让学生多写多练,调动了学生的积极主动性,让学生在实践中提高应用文写作能力。     

项目教学法在应用文写作中的应用

应用文写作是高职教学中的一门基础课程,旨在培养高职生语言应用能力。从高职应用写作教学的实际情况来看,在传统教学理念与模式下该课程教学效果并不理想,这就需要寻找适合当前高职教育培养目标的教学方法和模式以提高应用文写作教学水平和效果。本文以项目教学法为例,对项目教学法在应用文写作中的应用进行分析研究。     

案例教学法在高职应用文写作教学中的应用研究

案例教学法能更好地理论联系实际,激发学生学习积极性,锻炼他们分析与解决问题的能力。当前应用文写作教学中存在目标定位不合理,案例选择不科学不合理,大班教学影响案例教学中师生顺畅互动,课时有限不能保障案例教学有效实施等问题。精心选择适合高职生专业与职业发展的案例,创新性地展示案例教学过程,实施灵活多变的教学手段,把学习主动权归还给学生,增加课时量与实行小班教学等,使案例教学法落到实处,促进学生在学有所获中实现个人成长是应用文写作教学的立足点。     

情境教学法在中职语文应用文教学中的运用示例

应用文写作作为中职语文教学的一项重要内容,有着重要的现实意义。面对学生学习兴趣淡薄的现状,中职语文老师各显神通。本文浅谈情境教学法在实际教学应用文写作应用过程中的一些做法。     

行动导向教学法在应用文写作教学中的运用

以职业行动为导向开展的教学活动,既可达到传授知识与技能的目的,又可帮助学生提高核心竞争力。行动导向法在应用文写作教学中的运用,应注重展现教学过程的发展性,为学生践行职业行动提供开放的空间与平台。教师要根据应用文写作教学的要求,科学制定行动导向教学法的策略,从而提高教学效果。     

项目教学法在中职语文应用文写作教学中的运用

应用文是指单位或个人在日常生活、学习、工作中为处理实际公私事务而使用的具有某种格式的文体,具有写作目的明确、格式体例稳定、运用广泛、实践性强的特点。职业学校的培养目标是社会各行各业的应用型人才,培养学生应用文写作能力,不仅是语文学科工具性的体现,也是中职学生适应社会需求的综合能力培养的重要内容。     

项目教学法在应用文写作教学中的实践与思考

在应用文写作教学中运用项目教学法,即教师将项目任务交予学生独立完成,教师起咨询、指导及解答疑难的作用,引导学生积极主动参与教学活动,可以改变传统课堂的教学模式和评估方式,是一种有益的尝试。     

项目教学法在中职语文应用文写作教学中的运用

应用文是指单位或个人在日常生活、学习、工作中为处理实际公私事务而使用的具有某种格式的文体,具有写作目的明确、格式体例稳定、运用广泛、实践性强的特点.职业学校的培养目标是社会各行各业的应用型人才,培养学生应用文写作能力,不仅是语文学科工具性的体现,也是中职学生适应社会需求的综合能力培养的重要内容.     

中职应用文写作情境教学法初探

应用文写作是中职生必备的技能,可以培养学生的综合素质。目前,职业学校应用文写作教学效果不甚理想。本文就应用文写作教学的现状进行探讨,同时提出符合学生特点的解决办法——情境教学法。通过不同角度应用案例证明情境教学法在应用文写作教学中应用的优劣,以此为中职应用文写作教学开拓出一条新路。     

高职应用文写作职业情境创设原则

服务职业、促进就业是高职课程建设的重要理念,作为公共基础课的应用文写作课程在教学改革中体现职业性,必须以科学地创设职业情境为前提。创设职业情境的原则有:岗位需求原则、项目整合原则、任务驱动原则、角色定位原则、三个转变原则、合作探究原则、活动载体原则及检查评价原则。     

试论案例教学法在高职应用文写作中的实现途径

高职应用文教学很强的实践性为进行案例教学提供了重要的条件。要在应用文教学中实现案例教学,就必须注重案例选择和例文制作的典型性和针对性,注重科学设置和灵活运用案例教学过程的实施环节与策略,还要特别注意教会学生进行案例具体分析的方法。     

项目驱动教学法在高职应用文写作课中的实践

在高职应用文写作课程教学中存在着诸多问题,通过引入项目驱动教学法,可活跃课堂教学气氛,提高学生的应用写作知识水平和写作技能,增强学生的团队意识和创新精神,从而提高教学效果.     

任务型教学法应用于高职英语应用文写作教学的研究

本文通过长期以来在我国英语写作教学中传统的教学法基础上,结合教学实例,就大学英语写作教学发展趋势作出探索性展望:任务型英语写作教学法将成为新形势下英语写作教学发展的必由之路,并分析了任务型教学法的具体研究过程.