南非小学英语课程标准浅析

基于南非国家课程改革的经验和教训,南非政府于2012年1月颁布和实施了新的小学英语课程标准,即《课程与评估政策声明》。本文主要介绍了新南非小学英语课程标准的制定背景、框架与结构、课程内容安排,评价了南非小学英语课程标准的主要特色,以期为我国小学英语课程标准的编制和制定提供借鉴及启示。     

重庆市小学落实英语课程标准的现状调查研究

21世纪初。我国英语课程进入了实验改革时期，小学英语课程正式进入了国家基础教育体系。成为基础教育课程的重要组成部分之一。2001年1月，教育部在《关于推进小学开设英语课程的指导意见》中提出了推进小学开设英语课程的基本目标，即“2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英...     

让小学英语课程走进学生生活

在小学英语课程及实施过程中，存在课程及其实施脱离生活、脱离实践的现象，仅仅是为了教而教、为了知识而求知。在教育教学过程中，只有坚持生活化教学、实践化教学，切合学生生活实际与生活实践，才能使小学英语课程起真正的效果，为以后的学习奠定好兴趣的基础。     

重要的问题是如何保证教学质量——关于江西省小学开设英语课问题的调研报告

今年元月，教育部发出《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，决定：“ 2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程； 2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”根据教育部的要求，江西省教育厅制定了“县市规划，尽快启动，主动推进，积极发展”的小学开设英语课程工作思路，明确由各县 (市、区 )对辖区完小以上的小学开设英语课程工作逐年逐校作出安排，保证到 2010年全省所有村完小以上的小学均开设英语课程。 　　在小学开设英语课，是一个涉及到广大小学和家庭的重大改…     

乌兰察布市小学英语教学现状调查报告——“农村小学英语教学现状调查及其考试研究”课题研究中期成果

根据教育部的文件精神，2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。到目前除了乡镇小学开设英语外，有的中心小学也开设了英语课程。势头令人高兴，但现状不容乐观。本课题组通过填表普查、个别访谈、现场听课、小学生问卷调查等步骤，主要在鸟兰察布市范围内进行农村小学英语教学现状调研。     

延安市小学英语教学现状调查与分析

小学阶段的必修课程里面包含着小学英语,目前社会上对小学英语课程的实施状况非常的关注。小学英语在教学上是取得非常不错的成绩,但是还有一定的不足存在。在小学英语课程的设置、教学评价、小学英语教学与初中英语的衔接等方面需要尽快得到改进和提高,要对小学英语开设的课程进行科学合理的规划,为小学英语课程进一步规范管理的正确实施提供保证。通过学生问卷分析目前小学英语教学现状、分析教学过程中存在的问题,以期对提高小学英语教学质量有所促进。     

加强师资队伍建设 为农村小学英语教学护航

2001年1月，教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中提出了推进小学开设英语课程的基本目标，即“2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”但迄今，我国的小学外语教育形势仍不容乐观，广大农村地区仍存在：教师不愿教，学生不爱学，学校少关心，家长不重视等诸多问题，农村小学英语教育的现状远不能适应我国社会经济建设的需要。振兴民族的希望在教育．振兴教育的希望在教师。     

谈小学英语活动课教学

教育部制订的《小学英语课程教学基本要求（试行）》，明确提出小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。本文简介小学英语活动课的特点、类型，并对其实施提出一些教学建议。     

小学一年级开设英语课程的基本要求

国家教育部做出决定，积极推进小学英语课程发展，要求2001年9月在全国城市和县城小学三年级起开设英语课。北京市21世纪基础教育课程改革方案决定，我市将于2001年9月从小学一年级起开设英语课。鉴于国家教育部基础教育英语课程标准和北京市21世纪基础教育课程改革方案英语课程标准中均没有对小学一、二年级的教学规定，而在全市正式从一年级开设英语课关系到整个九年义务教育课程的发展和推进，北京教科院基础教育教学研究中心外语教研室认真研究了小学英语课程发展的规律和前景，制订出《小学一年级开设英语课程的基本要求》，以规范小学…     

农村小学英语教育难在何处?

按照教育部的决定，2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程，2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程一这种城乡同步开设英语课程的做法对于缩小城乡小学阶段教育水平的差距具有非常重要的价值但是，我从自己教授英语课程一年的经历中发现，目前的农村小学英语教学     

小学英语情境法应用的策略研究

情境教学的最终目的是培养学生学习兴趣,促使学生积极主动地运用语言。小学英语课程改革也强调了英语教学中情境教学的重要性,情境教学在新课程实施过程中占有重要地位。结合具体的教材内容分析如何运用不同类型的小学英语课程情境策略提高小学英语课堂教学效果做了简要分析。     

信息动态

台湾小学英语课程日前,台湾教育当局已将英语列入小学正式课程,预定在2001年由小学五年级开始实施。本文仅就台湾九年一贯课程中的小学阶段的英语课程设计,作一简单介绍。一、理论基础台湾九年一贯英语课程的理论基础是沟通式教学观,该教学观强调结合课堂上的教学与真实生活情境的语言沟通。学习者除     

小学英语教学现状分析与展望

根据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，河南省从2001年秋季起，市区小学和各县（市、区）部分小学开设了小学英语课程。下面我将对河南省的小学英语教学现状做一分析并谈自己的几点想法。     

浅谈小学英语教学中应注意的几个问题

自2003年秋季国家教育部下发了关于小学开设英语课程的件后，小学英语课程经历了由不规范到逐步发展的过程。在各级行政部门的领导下及教研部门的引领下，小学英语教学已取得了很大的成绩，但笔认为小学英语教学还应注意如下几个问题，才能更好地搞好小学英语教学工作。     

分析农村小学英语教学的现状及对策

正在新课标实施的背景下,当前农村小学英语教学的质量仍然不容乐观。英语教学思想观念落后、英语学习课程设置的不合理以及师资力量的薄弱仍然是农村小学教育存在的主要问题。本文简要分析了当前农村小学英语教学所存在的问题,并从改变英语教学思想观念、规范英语课程设置以及加强引进专业英语教师等方面给出了相应的解决对策。一、农村小学英语教学现状据调查,当前大部分农村小学都开设有英语课程。但是其英语课程量较少,平均1周只有1到2节英语课,且由     

从两则案例看中外口语交际教学差异

为全面推进素质教育，城市的小学都开设了英语课程。英语成为一门必修科目，教学质量得到了很大的提高，而农村小学英语的教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程，但由于师资力量比较薄弱和师生对开设英语课程的重要性认识不足等原因，严重影响了英语教学质量的提高。     

教育部印发关于积极推进小学开设英语课程的指导意见

小学开设英语课程是21世纪基础教育课程改革的重要内容,近日教育部下发指导意见,从积极推进小学开设英语课程;小学开设英语课程的基本要求;加强小学英语教材的管理;加强小学英语师资队伍的建设;加强对小学开设英语课程的领导等五个方面提出要求。 1、推进小学开设英语课程的步骤是,2001年秋季始,全国城市和县城小学开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的目标是,激     

关于小教英语课程设置改革的探索

小教英语课程是一些综合性大学和师范类院校为培养小学英语教师而开设的英语班的课程。目前，小教英语课程已到了非改革不行的地步，否则将对小学英语教学产生无法弥补的损失。在小教英语课程设置改革中，应关注学科类必修课程设置与少而精原则，关注学科类选修课程设置与精简及整合原则，关注小教英语课程设置的构想，等等。     

山区小学开设英语课程的困难及其对策

教育部决定，从2001年秋季开始，小学三年级开设英语课程，首先在大中城市实施，然后逐步在全国推进。小学开设英语课程，是为贯彻党的十五届五中全会和中央教育工作会议的精神，进一步落实邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想的重要举措，也是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。这对浙西南山区－丽水来说，既是一个难得的机遇，又是一种严峻的挑战。     

现状与策略:小学英语课程实施的个案探究

通过对广州市4所小学英语课程实施基本情况的分析,我们发现目前小学英语课程实施的一些共同问题:1.地方集权式的课程发展模式;2.课程实施的出发点是忠实于教材而不是学生需要;3.课程实施的层次仍处于“机械地使用”的水平。为此,我们提出如下建议:1.重新审视“英语课程与教学论”,改革英语教师课程设置;2.确立开放的,有弹性的课程研制与实施策略;3.加强文件课程的研制;4.做好教师职业发展工作。