浅谈班级管理中归因效应的应用

浅谈班级管理中归因效应的应用崔新林山西省实验中学在班级管理中，班主任经常要对学生中出现的问题进行深入细致的了解和分析，这过程中存在一个归因效应问题。教育实践证明，做为班主任，若能研究和了解归因倾向，掌握学生的行为归因规律，采用合理的方式指导学生的正确...     

归因理论在高校体育专业教学中的应用

归因理论是人们用来解释自己或他人行为因果关系的信息理论。本文探讨了将归因理论应用到高校体育专业术科教学中对激发学生成就动机的作用，以及归因理论对提高术科课程教学质量所具有的积极意义；并根据大学生的学习特点提出了教师在术科教学过程中指导学生进行正确归因的有效途径。     

帮助学生进行正确的成败归因

成败归因是指人们对成功或失败的原因进行推测、判断、解释或理解的过程。学生的学习行为往往会有成功或失败这两种结果。如果对成败能进行正确的归因分析，就能使学生及时总结经验，吸取教训，有助于指导今后的行动。如果归因不当，就可能导致不适当的情绪反应，对今后的行为产生负面影响。因此，注意帮助学生进行正确的归因分析，就构成了心理辅导内容中重要的一环。     

归因理论在大学生职业心理咨询中的应用

大学生职业心理咨询关注大学生在择业过程中可能产生的压力与困惑,这些压力与困惑在某种程度上是由大学生不能正确归因造成的.归因理论可以从对自己和他人行为分析的角度,帮助大学生正确面对成败,更好地指导学生在择业过程中客观、理智地对待各种问题.     

归因理论在高职院校职业心理咨询中的作用

高职院校职业心理咨询关注大学生在择业过程中可能产生的压力和困惑,这些压力和困惑在某种程度上是由大学生不能正确归因造成的。归因理论可以从对自己和他人行为分析的角度,帮助大学生正确面对成败,更好地指导学生在择业过程中客观、理智地对待各种问题。     

论归因理论对教学的指导意义

本文探讨了心理学中的成败归因理论在教学中的应用。教师应对自己的教学效果进行正确归因,以期进一步改进教学方法,提高教学质量。教师还要注意自身对学生无意识的归因行为,多对学生进行积极的、有利于其今后学习的归因。同时,本文还探讨了在具体教学活动中,教师指导学生对自身的学习进行正确归因的三种途径。     

运动技能习得的自我归因与教师指导

学生在运动技能习得过程中的自我归因对其心理及后续练习具有较大的影响,在学生运动技能习得过程中师生双方均要加强正确的自我归因。体育教师引导学生对体育学习的结果进行正确的归因,有助于激发学生的学习动机,提高教学效果。     

高中学生英语成绩好与差的归因初探

在英语教学中,归因理论可指导学生正确归因,找出影响学习成绩的真正原因,有的放矢,提高成绩,也可帮助教师分层次教学,区别对待不同情况学生,帮助学生取得理想成绩。     

论数学学习中自信心的形成

论述了数学学习中自信心的含义、形成过程,给出培养学生学习数学的自信心的途径：（1）实施希望教育,（2）实施成功教育,（3）加强合作教育,（4）正确使用评价,（5）指导学生正确归因。（6）加强学习方法指导。     

中学生正确归因倾向的培养策略初探

中学教育教学过程中,学生归因倾向常常受到内外因素等多方面的影响,引导学生形成正确的归因倾向对中学生自信力的形成有着至关重要的作用。本文通过对学生学业任务、课堂教学、家校联合等多方面的探索,着重探讨了中学生正确归因倾向的培养策略。     

韦纳归因理论在体育院校体育教学中的应用

是否进行正确的归因影响体育院校大学生体育学习的努力程度和坚持性,影响其体育学习的动机、情感以及人际关系。教师在教学过程中应进行正确的自我归因,并对学生进行归因教育与归因训练。     

基于归因理论的教师教学实践研究

归因理论分析了人们如何解释自己或他人行为以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为。归因理论对教师的教育教学有重要作用——教师应全面把握学生的归因特点,并善于运用相关理论对学生进行指导,帮助学生对自己的行为结果做出恰当的归因。正确运用归因理论有助于教育目标的实现,能够提高教育教学的有效性。     

归因理论在初中数学教学中的应用

<正>社会心理学中的归因理论在教育中有重要的作用.在数学教学中,教师可根据归因理论帮助学生正确归因,消除心理消极情绪,找出学生学习成绩落后的真正原因,指导他们看到前进的希望和方向,这是教师在数学教学中义不容辞的责任.一、知识体系不完善,引导学生正确归因从学生的个体差异和发展规律来看,处于初中阶段的学生,他们各方面的思维都还没有得到很好的发展,大部分学生的思维缜     

学习困难高中生归因训练的个案研究

尽管新课程改革力图改变以往课程繁、难、偏、旧的状态,但高中课程的抽象性和复杂性使一些学生产生学习困难,对学习失去兴趣,学习活动难以顺利进行。研究表明,归因训练可以改善学困生的不良归因,进而对学困生进行教育干预。如对学业成绩客观而正确的归因是对学困生进行教育干预的前提;学业成就归因训练应以具体学科为载体,循序渐进进行;策略教学与归因训练相结合是对高中学困生教育援助的有效途径;在中学建立归因训练的咨询与指导机构,为学生提供归因指导。     

归因理论在预防高中数学学困生形成中的应用

数学学困生是学校教育中一个不容忽视的群体．其成因复杂多样,转化过程艰辛,收效甚微．了解数学学困生归因特点,教育工作者可以对学生归因进行指导,预防学困生的形成．研究表明,数学学困生学业失败主要是内部的、稳定的、不可控的或者是外部的、稳定的、不可控的原因造成的,具有明显消极归因模式．     

小学生责任意识的培养

责任教育的目标是培养学生的责任意识,增强学生对祖国、对社会、对家庭和对自己的责任意识,并由此转化为忠于祖国、献身社会、关心他人和完善自我的责任行为。那么,在教育教学实践中,应如何培养学生的责任意识呢?一、善于引导在责任教育过程中,教师要营造一种互动、民主、平等的氛围,充分激发学生潜力,引导学生在日常学习及生活中不断提高责任意识。在对学生进行责任教育活动中,要引导学生树立正确的人生观,尤其要使学生学会认识自己,学会自省。如果不引导学生提高自省意识,遇事没有主见,人云亦云,随波逐流,就不能正确指导自己的言行,也就不…     

试论现代教学中的心理归因

在现代教学领域，心理归因训练具有促进个体心理发展的独特功能，现代教学迫切需要心理归因训练这一有效手段。对学生进行心理归因训练，目的是为了引导学生形成正确的心理归因倾向，提高学生学习的效率，实现预期的教学目的。现代教学中影响学生进行心理归因的主要因素包括教师、学生、教学过程、师生之间的心理归因偏差等。要采取科学有效的途径和方法进行心理归因训练。     

高中生数学学习成败归因的探讨

本文根据美国心理学家伯纳德&#183;韦纳提出的归因模型，结合目前形成高中生数学学习成败归因错位的原因，提出引导高中生数学学习成败正确归因的教学建议：（1）多给学生成功的机会；（2）引导学生多从努力方面归因；（3）指导学生制定学习目标；（4）引导学习能力相近者作为榜样以培养自信心；（5）提供给学生以正面支持。     

从归因模式的建立谈学习动机的激发

学生对学习结果的归因,会直接影响其学习信心和对前途的期待,因此,要帮助学生学会正确归因,就要帮助学生建立正确的归因模式,纠正不良归因模式,并且对学生进行专门的归因训练,使他们在今后的学习和工作中,有自信心,     

对高职学生数学学习归因现状的调查分析

高等职业教育招生规模逐年扩大,在校生人数继续增长,但是在大规模招生的同时一些问题也随之出现：学生的质量有所下降,高等数学学习水平大幅下滑。文章结合教学实践,通过抽样调查的方法探索高职学生数学学习的归因现状及其规律性,并据此采取合理有效的归因训练措施,为高职生提供适当的指导,转变不良或不当的归因倾向,逐步形成正确、积极、有利的归因模式。