探索高职院校创建特色产业专家工作站新格局

高职院校根据自身专业优势创建特色产业专家工作站,开启产学研联合人才培养新模式,可有效解决区域经济发展不协调的问题。首先,在区域政策的引导下,高职院校结合自身专业和师资优势并联合企业,汇聚社会高水平人才创建特色产业专家工作站。其次,以项目为载体,以技术研发和技术服务为宗旨,服务解决区域中、小、微企业的技术难题,促进区域产业技术升级。最后,将技术成果转化为经典案例反哺课堂教学。实践经验表明,该工作站能够更好地服务于区域企业的技术发展,提升企业的市场竞争力。同时,提升人才培养质量,为区域经济发展输送高质量的建设人才。     

创建德育工作新格局的实践

中小学德育工作新格局的基本内涵大体是,在党和政府的领导下,以分级负责的管理机制为框架,以教育科研为先导,以学校为主阵地,以社区文化教育网络为重要渠道,以实施德育大纲为主线,组织调动学校、家庭和社会力量,全方位抓,抓全方位,齐抓共管的德育工作体系。在德育工作新格局这个大系统中,我们初步体会到它的子系统大体有以下六个方面。     

创建“三段式”会计实习新格局

会计实习既是会计专业学生进一步理解书本知识，加强理论与实践相结合的关键环节，也是培养学生实际动手能力的重要途径，同时又是会计教学必不可少的一环。然而，近年来会计实习遇到了前所未有的困难：实习单位难以联系，实习经费严重不足等。这些困难在一定程度上影响了会计教学的正常进行。面对会计实习遇到的困难，尽快寻求解决困难的途径，成为摆在会计教学人员面前的一个新课题。为此，我们积极思考，大胆创新，构筑了“校内财会部门──校内会计实验室──校外现场”的“三段式”会计实习新格局。一、因地制宜，用足用好校内实习基地…     

贯彻邓小平德育思想创建全员德育新格局

为提高中华民族的整体素质,邓小平同志特别关心和重视学校德育工作,提出了全社会都要关心青少年的思想政治进步,做好青少年的思想政治工作,贯彻邓小平同志这一思想,必须树立全员德育观念,不断增强全员德育意识,开辟全员德育渠道,优化全员育人环境,创建全员德育新格局。     

强化普惠发展，创建县域融合教育新格局

为贯彻落实党的二十大“强化特殊教育普惠发展”的精神,构建县域内布局合理、学段衔接、普职融通的高质量特殊教育体系,江苏省扬州市宝应县教育局“普”字当头,“惠”为核心,以“师”为本,创建县域融合教育新格局,全力打造高质量省级融合教育示范区,让每一名学生都有人生出彩机会。     

高职思政课立体化教学新格局的构建

"互联网+教育"时代的到来为高职思政课教学改革与创新提供了良好的条件,面对新时代高职大学生的新特点以及思政课教学的新形势、新任务、新要求,构建专题活动任务为引领的"一主线三融入五结合"思政课立体化教学新格局,对于增强思政课教学实效性、培养担当民族复兴大任的时代新人具有积极作用。     

创建新型的数学课堂

新型数学课堂的创建需要构建良好的师生关系,让学生真正领略数学的价值,享受数学课的乐趣.在创新教育的今天,新型的数学课堂应是怎样的呢？     

创建有效的数学课堂

课堂教学的有效性历来是教育界人士常谈常新的话题,也是每位教师不懈的追求．有效的课堂教学有利于提高学生的学习效率和学习能力,也有利于提高教师的教学技能和专业水平．如何上好每节课,是我们教师的理想和追求．教师都有这样的体会,学生上到音体美课就欢呼雀跃,兴致勃勃,上到数学课就无精打采,     

创建有效的数学课堂

教学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏.     

论高职院校特色创建

特色创建是目前高职院校面临的重要问题之一。本文对高职院校特色的含义与属性,以及高职院校特色创建的理论依据、原则和途径进行了探讨。     

创建高校数学生态教学模式

创建高校数学生态教学模式,使大学生在获得数学知识和技能的同时,对培养大学生的自主精神和创新能力、发展大学生的思维和个性品质有着十分重要的意义.该模式由营造生态环境、创建生态的数学学习与教学过程构成,具有开放性、互动性、持续性、评价性等特点,同时应遵循数学教学的主要原则.     

创建和谐的数学课堂教学

创建和谐的数学课堂教学以和谐的师生关系为基础,以和谐的教学内容贯穿课堂教学的各个环节,以和谐的课堂氛围作为实施和谐教学的保证.在数学课堂教学上要突出三个和谐:师生关系的和谐、教学内容的和谐、课堂氛围的和谐.一、创设和谐的师生关系师生关系是教学的最基本关系,在陈旧观念影响下的师生关系是不平等的.缺少双向沟通,给课堂教学造成许多不和谐的因素,严重影响了教学效果.我们要认识到教师面对的有思想有感情的人,学生在心理上也渴望得到教师的关爱.使学生有一种被理解、信任和     

创建生态数学课堂 开展高效数学活动

提高数学课堂活动的有效性,是数学教学的需要,也是数学教师追求的目标。而以学生为主体、以学生的发展为第一要务的生态课堂是提高教学效果的有效途径。幼师学校的男生思维活跃、喜爱数学,有较好的数学素养。为了提高男幼师生的数学能力,笔者对创建男幼师生的生态数学课堂进行了相关探索。     

精心设计数学活动创建有效的数学课堂

<数学课程标准>指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程.""有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."教师作为开放式课堂教学活动的引导者和组织者,主要任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识,发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,发展能力.根据学生和教学内容的特点,讲求教学策略,精心设计、灵活组织学生的数学学习活动,提高数学课堂的有效性.     

高职数学文化教育与高职数学教育改革的思考

高职教育是我国高等教育的重要补充,高职教育的特点决定了高职教育的实践性和技术性,在高职教育中,高职数学教学长期以来缺乏文化教育,数学教学成为了干涩的职业性教育,这不仅无法提升高职数学教育的质量,同时也无法发挥高职数学教育的功能和价值。鉴于此,在高职数学教育中,通过融入文化教育来实现教学改革,在提升高职学生数学职业技能的同时,还能够培养学生的数学思想。     

高职数学文化教育与高职数学教育改革的思考

当前,高职数学教育仍普遍沿袭一种以知识为本的教育,新的教育观倡导一种真正以人为本的数学文化教育,把数学知识教育转变为数学文化教育,这将有助于解决现阶段高职数学教育存在的问题和困惑,为高职数学教育改革建立起一种具有高职特色的数学教育理念.     

实施多元发展战略 构建高职院校办学新格局

改变单一的学历教育模式,实施多元发展战略,不失为高职院校拓宽投资渠道、降低办学风险、增强学院竞争力、促使自身稳步发展的重要手段之一.本文就多元发展战略的内容,各单元之间的关系和管理模式进行了探讨.     

数学建模与高职数学改革

本文从高职教育的特色入手,结合数学建模在培养学生素质与能力方面的重要作用,给出了在高职数学教学中把数学建模的思想、方法及内容融入到高职数学教学中,以期提高学生的数学素养及创新能力的新思路.     

高职数学教育改革中的数学建模

文章以数学建模教学为切入点,系统阐述了数学建模教学的概念界定、数学建模教学在高职数学教育改革中的作用以及如何在数学建模教育中贯彻案例教学的问题,以期为高职数学教育改革提供一个新思路、新方法.