给学生真善美的课堂——谈谈我对新课标的解读

海德格尔说：“语言乃是家园”。语文作为文化的载体,它记录着一个民族生息的历程,传递着人类千年的思想与情感。《语文课程标准》明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”;“着重培养学生的语文实践能力”;“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。     

努力实现由“应试教育”向素质教育的转轨

努力实现由“应试教育”向素质教育的转轨《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。这是关系到培养“有理想、有道德...     

中学体育教学如何贯彻素质教育

《中国教育改革和发展纲要》提出：“全面贯彻党的教育方针,全面提高教学质量。”中小学要由应试教育转到全面提高国民素质教育的轨道上来,要从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”出发,以全面培养学生高尚的道德情操．丰富科学文化知识、良好的身体和心理素质,较强的实践和动手能力,以及健康的个性为宗旨,彻底摒弃“应试教育”的片面教育观。     

对中小学素质教育的再思考

《中国教育改革与发展纲要》提出：“全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量”。中小学要由“应试教育”转到全面提高国民素质教育的轨道上来。要从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”出发，以全面培养高尚的文化情操、丰富科学文化知识、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，贯彻摒弃应试教育的片面教育观。     

浅谈英语教学中的素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”这是我国四化建设和培养跨世纪人才的需要，所以英语教学也要放眼未来，面向素质，为培养各类人才服务。     

谈减轻学生学习负担

在由“应试教育”向全面素质教育转变的今天,减轻学生学习的负担,全面提高学生素质显得越来越重要了。原国家教委副主任柳斌也说：“当前要把减轻学生过重的课业负担作为实现全面发展的突破口”。究竟怎样才能减轻学生负担？应该怎样去做？一些教师存在着模糊认识。笔者根据自己多年的教学实践,认为减轻学生负担应从以下几方面入手：１端正观念是实现“减负”的前提。素质教育是全面提高学生基本素质的教育,强调按教育教学规律向学生传授知识,特别重视学生技能的培养,多给学生自由支配时间,重视学生个性发展。不要把学生变成专写作业…     

要重视心理素质的培养

要重视心理素质的培养王守权《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生的健康发展。”目前和今后一个时期，由“应试教育”向素质...     

中学生口语交际能力培养初探

现代社会,人们日益认识到口语交际能力的重要,在《语文课程标准》中。对学生口语交际教学也提出了明确具体的要求,但的确有的语文教师存在着“重写轻说”、“重读轻说”的弊病,所以,我们要正确把握口语交际教学的课程目标和内容,研究口语交际教学的方法与策略,对贯彻落实《语文课程标准》。全面提高学生的语文素养是十分重要、也是十分必要的。如何培养学生的口语交际能力,我认为要注重以下几个方面的问题：     

浅谈历史教学中学生创造性思维的培养

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”这就是说,坚持德、智、体、美、劳全面发展是青少年健康成长的必由之路,而其中创业精神和创新能力的培养应贯彻始终。要培养学生的创业精神和创新能力,笔者认为培养学生的创造性思维是这些创造活动的基础。     

引点议创——低年级学生说话训练新探

“说”是语文教学应着力培养的“听、说、读、写”四大基本能力之一,是现实学习、工作、生活中传递信息、交流思想、表达情感的最主要方式。要全面提高学生的语文素质,提高小学生听说读写能力就应该从低年级起加强“说话”训练。那么,应如何提高低年级学生的说话能力呢?笔者在以下几个方面做了新的尝试。     

转变教育教学理念 提高学生语文素养

《课程标准》明确提出：高中语文教学要“积极倡导自主、合作、研究学习方式”,“着重培养学生的语文实践能力”,从而“全面提高学生的语文素养”。作为一名新时期的语文教学工作者,要与时俱进,切实全面提高学生的语文素养,进而提高语文教学质量,就要从根本上转变教育理念,转变课堂教学方式。为此,本人从两个方面谈谈自己多年来的教学体会。     

语文教学应重视人文教育——中学语文德育内容新探

赫尔巴特曾说：“教学以个性为起点，以德性为终点。”教学的起点永远是个性，而终点是德性。任何一门学科，在教学时都要考虑到是否有利于人的发展，是否有利于崇高品德的培养和高尚情操的陶冶。这一点，语学科有自己的优势，其情感性特别有益于学生人格的培养。《语课程标准》（新课标）在学习目的上提出要全面提高学生语素养，其中包括“提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格”。     

谈阅读教学与作文的有效结合

作文是语文的半壁江山,作为语文教师必须重视写作,而要搞好写作就得先从阅读入手,可以说二者是相辅相成的。《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”,我们要“全面提高学生的语文素养”,“培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,     

语文教学中如何培养职高学生的口语交际能力

职业教育无疑要突出对人才的技术和技能的培养,但口语交际能力的培养也是不可忽略的。加强对职业高中生的口语交际能力的训练势在必行。作为语文老师,理应把培养学生的口语交际能力放在首位,并努力通过加强“说”的训练,带动学生“听、读、写”能力的全面提高,既增长学生适应社会的才干,     

历史教学中的提问艺术

法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”为适应课程改革需要，全面提高学生素质，教师要把握好提问这把“金钥匙”。那么，在历史教学中，教师如何进行艺术性的提问呢？     

“中学学科素质教育”的构建和实施

“素质教育”作为一种新型的教育思想，是在我国基础教育改革不断深化的背景下提出的。《中国教育改革和发展纲要》明确规定：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”从“应试教育”转变为“素质教育”，可以说是世界各国教育改革的共同趋势，也是２１世纪的时代要求决定的。     

注重幼儿好习惯的培养

叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”而习惯就应该从小培养。学前阶段是培养孩子良好习惯的最佳期。让我们来看一个例子：1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。     

职高生从业能力三因素结构说刍议

《职教法》指出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对教育者进行思想政治和道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高教育者的素质。”如何贯彻《职教法》？如何搞好职业高中素质教育,培养学生从业能力？我们提出“从业能力三因素结构说”以飨读者。一、指导思想培养跨世纪的高素质的劳动者,首先要明确职业教育指导思想,即要解决现代职业教育究竟应以什么为本位的问题。目前我国职业教育理论界存在着三种观点：一是以知识为本位的观点,这种观点强调知识的系统性、广泛性和科学性,赞同职高教学普教化,以适应…     

强化“五大意识”实现“两个重要转变”

强化“五大意识”实现“两个重要转变”□惠中江泽民同志在四所交通大学负责人的座谈会上，强调指出：“我们的教育工作必须进一步解决好两大重要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学的质量和效益。这也可以说是当前全国教育工作...     

如何发展幼儿的口语表达能力

幼儿期是培养语言能力的关键时期。我们应该为幼儿创造良好的条件和环境，使他们能较好地掌握语言工具，教师也要从各方面人手着重对幼儿进行口语表达能力的培养和训练。1．培养幼儿说完整的话。说完整的话有利于幼儿准确理解和掌握知识。说话不完整的现象在幼儿中经常发生。如幼儿想吃苹果，就指着苹果说：“我要这个。”成人也理解他的意思，但先不要给他，而是问他：“要什么？”如果他一直说：“这个。”成人可再问他：“是苹果吗？”他肯定后，