浅谈观察力的培养

善于全面、深入、正确地认识事物的能力叫观察力。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉,是学生认识世界,增长知识的重要途径,也是教育和发展必备的智力特征。教育、科研、创作、生产劳动无一不用观察。进化论者达尔文说:“我既没有突出迅速的理解力,也没有过人的机智。”“我觉得对事物进行仔细观察的能力上,我是超过中等水平的人们的。”伟大生理学家巴甫洛夫根据千百次的观察,成功地进行了条件反射的研究,他在实验室的建筑物上刻着“观察、观察、再观察”的警句。不少科学家如牛     

“五觉”让习作变得如此美丽

《语文课程标准》对写作的第三学段做了这样的表述:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。""多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达"。这就十分清楚地表明没有观察就没有写作材料,没有思考就没有深邃隽永的文章。对于"观察"我有这样的理解,他应该包括用眼看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用舌尝——用"眼、耳、手、鼻、     

小学生美术课堂观察力的培养

观察,是通过眼睛来认识事物、联想问题、发现规律。观察能力的获得,依赖于良好观察习惯的形成。达尔文曾对自己作了这样一个评价：“我既没有突出的理解能力,也没有国人的智力,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精神观察的能力上,我可能在众人之上。”观察是认识事物,揭开事物本质规律的最直接有效的行为活动,美术离不开观察,美术领域的一切活动都是以观察为基础的。     

高中语文第一册 第四单元作文训练

作文范围与课文相配合,本单元拟写三篇说明文—— 1、说明某一事物的特征; 2、说明某一事物的形成或操作的程序; 3、说明某事物与他事物之间的关系。在生活中这些说明都可以找到合适的对象。作文要求 1、用敏锐的眼睛,观察身边的事物。有观察,就有发现;有发现,就有了说明、介绍的材料。达尔文说过:“我既没有突出的理解力,也没     

通过化学实验教学培养学生的观察能力

观察是人们探索和发现大自然奥秘的前提,是全面、深入、正确认识客观世界、获取知识、发现问题的源泉。著名生物学家达尔文在谈及他为什么能做出重大贡献时曾经说过“:我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在发觉那些在时间上极易消逝的事物,并对它们进行仔细观察的能力     

实验教学中观察能力的培养

观察，是人类认识世界的开端，是通过感觉器管和科学仪器认识客观事物的重要途径。在观察过程中，将客观事物的性质和变化等信息，传入神经中枢，在大脑中激起反映并形成表象，从而区别事物间的微细差异，认识事物的本质特征和基本属性。因此说，观察是人们探索和发现大自然奥秘的前提，是全面、深入、正确认识客观世界、获取知识、发现问题的源泉。著名生物学家达尔文在谈及他为什么能做出重大贡献时曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在发觉那些在时间上极易消逝的事物，     

浅谈化学实验教学中观察能力的培养

英国生物学家达尔文在谈到观察对他取得科学成就所起的作用时说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细的观察的能力上,我可能在众人之上.”可见,观察是获得一切知识的首要步骤,也是一切创造发明的必要条件.在化学实验教学中要以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力并能获得比较熟练     

作文与观察

1.观察就是用第三只眼睛看周围的事物,没有观察,就没有写作。观察对于写作来说至关重要,可以说,没有观察就没有写作。写作是禾苗,而观察则是肥沃的田地。看一位作者是否具有较高的写作素质,可以同他一起去春游来评断他。具有观察习惯的人,他的眼睛常常会注视和凝视,他会对一些新奇和优美的事物流连忘返。他的目光既放射到远方那浩渺的远湖,同时也注目于脚下纤细的小草。到一座小城去旅游,他会津津有味于小摊上的     

作文与观察

进化论的创始人达·尔文曾说:"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上."他把观察放在了重要位置.是的,只有通过观察,人们才有可能获得丰富的材料,并以此为基础进行深入思考.因此,教师要引导学生观察,帮助学生激发写作的情感,激起写作的愿望,提高学生的写作水平.     

关于奥妙的日记

奥妙给人们的感觉:喜欢看书,知识面较同龄孩子丰富许多.做事认真、专注.观察事物细致,好奇心强,特别爱问"为什么".对新鲜事物感兴趣--每天他总爱在教室各个区域徘徊.他的理由:我想看看有没有什么好玩的.遇事爱哭,有一次老师说:时间到,下班了!他跺着脚,问老师为什么?老师说因为到时间了.他张开嘴就哭了起来,因为他还想玩科学区新投入的电力火车!     

给学生一双慧眼——谈实验教学中学生观察能力的培养

观察是人们认识世界、进行各种创造性活动的基础。巴甫洛夫曾将“观察、观察、再观察”作为他的座右铭。达尔文也曾这样说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上”。其实，任何科学的一种最基本的研究方法就是实验和观察。因此，培养和提高观察能力，对于发现和创新具有极其重要的作用，对学生适应瞬息万变的知识经济时代也具有重要的意义。     

小眼睛看世界,一日活动中幼儿观察力的培养

<正>达尔文曾说过:"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在察觉那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。"由此可见,观察力是人们观察事物的能力,是构成智力的因素之一,观察力在人们的一切实践活动中有着极重要的作用。所以,我们要让幼儿在各方面进行观察,在观察中增长科学知识,在观察中发展幼     

泰戈尔与喜马拉雅山

泰戈尔从小就喜欢观察事物、探究事物,对于自己只听说过而没有见识过的事物,都要向大人问个明白。读小学时,那几本薄薄的课本已远远不能满足他那旺盛的求知欲。     

泰戈尔与喜马拉雅山

泰戈尔从小就喜欢观察事物、探究事物,对于自己只听说过而没有见识过的事物,都要向大人问个明白。读小学时,那几本薄薄的课本已远远不能满足他那旺盛的求知欲。每天放学后,他一回到家,放下书包,就往楼顶平台上     

纸上的李白

<正>01很多年中,我都想写李白,写他唯一存世的书法真迹《上阳台帖》。我去了西安,没有遇见李白,也没有看见长安。长安与我,隔着岁月的荒凉。岁月篡改了大地上的事物。我无法确认,他曾经存在。02在中国,没有一个诗人     

培养创造力从幼儿美术开始

现在的幼儿 ,只有具备了较强的创造力 ,才能适应未来的社会需要 ,更好地生存于世界之中。我从幼儿美术方面着手 ,培养幼儿的创造能力。一、培养幼儿的观察兴趣 ,提高幼儿观察力如何培养幼儿有兴趣且有目的地观察是非常必要的 :1 选择幼儿熟悉的教学内容尽量以实物为范本。卢梭在论述美术教育与人的发展关系时 ,曾明确反对临摹 ,提倡让幼儿到优美的环境中去 ,他说 :“我希望除了事物之外 ,没有其他的范本。”对事物可以进行立体的全方位的观察 ,利用事物训练幼儿观察能力比用图片等其他方式更好。2 通过外出活动 ,开拓幼儿的视野。只有不断…     

开启智能之门

心理学研究表明，观察是人们认识世界、增长知识的主要手段；观察力是人类智能的基础，是智能活动的“门窗”。许多科学家的成功都始于观察。伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文，坚持２０多年记观察日记，他说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”俄国生理学家巴甫洛夫，在他实验室的墙上刻着：“观察、观察、再观察。”那么，同学们的观察力如何呢？不看不知道长颈玻璃瓶装满了水，要想把水尽快地倒出来，以下三个方法中，哪一个方法最好？①瓶口…     

无机化学实验课中培养学生观察能力的尝试

观察对于人们认识世界起着极为重要的作用。所有的实践活动,包括学生的学习、教师的教学、科学家的发现都需要进行系统、周密和精确的观察,以取得有价值的事实资料,从而探索出事物发展的规律。著名生物学家达尔文曾对自己评价说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力     

创作谈:一件非虚构的小事

我的大学校长刘道玉先生有一次给我写信,表扬我有诗兴,随时随地都能写诗。他是看到我的一首长诗后发现这个秘密的。我说是的,我不仅能随时随地写诗,还能随事、随性作诗。一个敏感又好奇的写作者自然会随时随地发现一些他人未关注的事物,这些事物都可以成为创作的素材。生活中的事物没有值得写或不值得写的,差别只是你有没有发现的眼睛,或者说你有没有与他人不同的意识。若有不同,那便是价值所在,就更值得去写了。     

谈化学教学中的观察能力培养

观察是人类认识世界的一个重要途径和开端。它是一种有目的地通过各种感觉器官主动摄取感知材料的活动。观察能力是指人类用感觉器官和各种科学仪器,将客观事物的性质和变化等信息,传入神经中枢,形成直观印象的能力。生物学家达尔文在谈及他为什么能作出如此重大贡献的原因时说：“我既没有突出的理解力,又没有过人的机智,只是在发觉那些在时间上极易消逝的事物．并对它们进行仔细观察的能力上。我是超过中等水平人们的。”这充分说明了观察在科学研究中的重要作用。