就是让学生学得不一样

在美期间 ,我曾上了一门课“美国高等教育的历史和发展”,对美国高等教育的发展历史及现状有了一些基本的了解。回顾这门课 ,印象最深的 ,除了任课教师 Dr.Sawyer渊博的学识、风趣幽默的讲解外 ,更多的是他的教学方法 ,或者说 ,是从这些方法中体现出的一种教学思想 ,一言以蔽之 :就是要让学生学得不一样。这是教育学院一门重要的基础课 ,听课学生有本科生、硕士生 ,也有博士生 ,来自不同的院、系和不同的专业 ,亦带来了不同的职业要求 ,因此 ,选修这门课程的目的和要求也各不相同。 Dr.Sawyer正是在课前了解了这些情况后 ,实施他的使学生…     

小学生对信息技术课的兴趣培养之我见

著名的科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：兴趣是最好的老师。小学生学习的主要动力源就是兴趣,充分调动兴趣是激发他们潜在学习动力的有效手段。信息技术课程虽然是一门比较新的学科,对于这门学科的学习也如同其他学科一样,教师要思考的是：如何让学生有兴趣地学习,让他们全神贯注地学习,积极思考地学习,让学生由＂要我学＂变为＂我要学＂＂我乐学＂,学生不仅会学,而且学得生动有趣,学得积极,能有效调动他们自身的主动性。因而,兴趣的培养对小学生来说是非常重要和必要的。     

试论历史教学中的时代感

教学是一门科学，也是一门艺术。每一位教师都希望把课上好。受到学生的欢迎。什么样的课才算一堂好课？这可谓是一个见仁见智的问题。笔者认为好课的重要标准就是学生喜欢，让学生喜欢你的课。这是教师的立“教”之本。要让学生喜欢。首先要激发学生学习历史的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多。其中让历史课堂洋溢着强烈的时代感是一个重要方面。     

怎样激发学生学习应用文的兴趣

学习应用文是语文教学的一个重要组成部分。然而这门 课并不容易引起学生的兴趣,不少学生对应用文写作课有厌烦情绪。怎样才能激发学生对这门课的兴趣呢?我有以下几点体会: 一、改革应用文课的形象,让它充满活力 学生怕上应用文课是与这门课枯燥无味有关。要想使学生不厌烦这门课,就必须为应用文课本身注入生机。譬如,在讲《广告》这一章时,我改变过去传统的教学程式(即意义、作用、特点、种类、格式、写法),首先引用了宋代大诗人苏东坡     

运用同化理论进行程序设计课的教学

高中程序设计课的课程目标是让高中学生了解程序设计的基本思想,培养学生的逻辑思维能力。但在教学过程中,我发现一个普遍的现象,大部分学生不能一下子接受程序设计思想,导致这门课程教师难教、学生难学。仅仅是由程序设计课程本身高度的抽象性和严密的逻辑性造成的吗?数学也是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的课程,但学生对这两门课的感受却完全不一样,据我校对学生调查的数据显示:对数学,大部分学生很喜欢,而且学生学得也算快乐。至少不会像程序设计那样,多数学生第一遍学下来“丈二和尚摸不着头脑”,一片懵里懵懂。为了让学生学好程…     

从上课中学备课

一堂好课的标准不在于这堂课的内容有多丰富,而在于学生到底学得了多少知识。"师者,传道授业解惑也。"将知识以最有效的方式传授给学生需要我们在教学中不断探索,上好一堂课的前提就是备好一节课,备好一节课的基础在于了解学生,分析文本,设计最佳的教学方法,让学生能够"一课一得"。     

让学生学得更好

上课是一门艺术，其实质就是要让学生学得更好。怎样才能让学生学得更好呢？笔者认为：：     

《中国历史文选》教学改革初探

中国历史文选"（又称"中国历史要籍介绍及选读"）课是大学历史专业必修的一门基础课。如何进一步提高这门课的教学质量,培养合格的史学工作者,下面结合我个人对这门课的若干教学改革尝试谈些粗浅的看法。一、讲清课程性质、任务,明现学习目的教学改革的过程,就是师生双方对课程性质、任务和教学目的不断加深认识和完善的过程。刚入大学之门的一年级学生,对于开设中国历史文选课的目的认识不清,以为是中学阶段文言文的进一步深化和扩充而已,未必认真对待。为了消除这种误解,首先必须讲明这门课的性质：它是大学历史系一门重要的工具…     

认知差异生成精彩课堂——小学语文有效教学漫谈

<正>在多年的小学语文教学实践中,我们发现,每个学生对相同信息的加工方式是不一样的,每个学生对不同信息的偏爱是不一样的,他们的学习速度不同、数量不同、巩固程度不同和学习迁移的表现不同,这就是本文所指的认知差异。在个性化教学中,让有认知差异的学生书写出五彩缤纷的人生,这是本文要探讨的主题。一、探索认知风格,因材施教     

如何调动学生学习信息技术课的积极情绪

信息技术课是一门新兴的课程,在信息技术课教学中如何创设良好的学习气氛,提高教学效率,让更多的学生学得更好,使他们成为知识经济时代的有力竞争者,这是值得教育工作者深思的。笔者认为,学生积极的学习情绪是学好信息技术课程的关键。下面结合教学体会从六个方面来谈谈如何调动学生的学习情绪。 一、理论教学 信息技术课的特点是操作性强技术难度大,如果用传统的讲授方式上课,就让人感觉如纸上谈兵,而且枯燥无味,很容易让学生失去学习的兴趣。因此学生学习的重点应放在如何操作电脑。故理论教学要精讲少讲,尽量让学生多些时间去操作,以掌握更多的操作技能,从而激发出学习的欲望,培养积极的学习情绪。 二、上机操作 在上机课之前,要向学生提出本节课学习的任务和要求,即任务驱动法,让学生带着问题     

浅谈《数据库基础与应用》教学

一、明确教学目的,提高学生的学习兴趣 每一门课都有它的教学目的,数据库也不例外。只有明确这门课的性质、任务,才能在教学过程中始终不偏离方向,使整个教学围绕这一中心服务。 要让学生明确学习本课程的目的,提高他们的学习兴趣和积极性。     

亲其师,信其道

每个孩子都会多多少少有 些偏科,喜欢的科目成绩就会 好得多,而不喜欢的科目成绩 自然就较差。产生这种现象的 原因可能有很多,但其中最重 要的一点就是任课老师受学生 喜好的程度,因为孩子毕竟还 是孩子,他们不可能都会对所 学的课程有一个完全理性的分 析,往往是自己喜欢哪个老师 就连带地喜欢上这位老师所教的那门课,或者学生喜欢哪门课也就连带地喜欢上教那门课的老师。因此,对于老师而言,如何让学生喜欢你和你的课,是获得良好教学效果的关键。在教学实践中,我的体会是,要让学生喜欢你和你的课,老师就要变讲授为交流,变灌…     

对初中历史与社会教学的几点思考

<正>《历史与社会》是一门新开设的综合课程,为教师创造性地开展教学活动提供了更大空间。教师在历史与社会课堂教学过程中要遵循学生年龄特征和认知规律,以教材为教学内容,以一切为了学生的发展为指导思想,充分发挥教师自身创造力,树立正确的价值观和人生观,尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让教学有一定的弹性,使不同学生都能得到不同发展,让课堂成为学生成长的舞台。我结合多年教学实践,在三维课标指导下,从以下几个方面探讨初中     

如何让学生轻松学拼音

一年级新生开始进入系统学习知识的大门．而掌握汉语拼音就是开启这扇大门的钥匙。要牢牢掌握这把钥匙．光是依靠教师在课堂上按照“看图引入声、韵母一读声、韵母一教拼读一指导写”等四大块来教学,费尽口舌地比划、示范．收效甚微。因为汉语拼音不像童话故事那般生动有趣．它是一种工具化的知识。必须认真学习．不得有丝毫偏差．如果教师的教学方法不得当,会使学生觉得刻板、枯燥无味。影响学生掌握这门知识。那么,怎样让学生学得轻松容易,就是我们值得探讨的问题。下面我谈谈自己在拼音教学中的心得．     

浅谈农村小学数学学习兴趣的培养

培养学生对数学的兴趣,是学好数学的关键。本文从培养学生的学习兴趣入手,让农村学生喜欢数学这门课,让学生学得轻松,学得快乐,在学中乐、乐中学、学中做、做中学。使农村小学数学教学逐步从低效走向高效。     

浅议提高初三历史复习课实效性的方法

<正>在应试教育中,历史教育本来就是一个弱势学科,再加上中考可以开卷,所以在七、八年级的学习中学生不愿学、学校不重视,导致进入九年级之后历史基础普遍较差。很多历史老师都有同感,历史课难上,历史复习课更是难上加难。经过多年初三历史教学的探索、实践,我认为要上好历史复习课必须注意以下几个方面。一、课前小测——改变学生不愿学、不重视的心理要让学生重视历史就必须让学生带着任务开始每一堂历史课。所以每一堂课我都用10分钟的时间进行课前小测,主要     

让学生学得精彩深刻

<正>近几年来,随着新课改的深入推进,学生的主体地位越发凸显,无论在教学中还是在教学研讨时,我们越来越关注:学生学得怎么样。我们希望课堂精彩一点,深刻一点,但这并不意味着教师讲得精彩深刻就可以了,而是要让学生学得精彩深刻。要实现这一点,我认为在语文阅读教学中,就是要让学生有话可说、有事可做、有剧可演,让文本的文字变成学生的文字,让文本的语言变成学生的语言。1.阅读教学要让学生有话可说。让学生有话可说,有话能说,说出自己的感悟和体会,让文本的文字变成学生的文字。比如,     

上出不一样的味道

这是两年前我上的一堂口语交际课,主题是学会安慰。教材提供了三种情况。我先让学生在小组里讨论,然后请他们任选一种来说一说。这个教学流程很顺利,可是我仍然很纠结——这就是口语交际课吗？这两周一次的口语课,每次重复着相同的过程,只是内容不同而已。难道口语交际课就不能上出不一样的味道吗？     

如何提高语文教学实效

中华文化源远流长,集合了中华民族的宝贵精神和光辉思想,经过这数千年的发展和丰富,让语文成为了一门充满思想和智慧的学科,现在的教学不需要灌鸭式,而是要让学生学得活跃,要提倡在快乐的氛围中掌握要领,学到知识,从而培养学生的文化感知能力.     

试探激活思想品德课教学的方法

<思想品德课程标准>要求,思想品德课的教学"呈现方式要生动活泼、丰富多样,有利于学生学习",要注重"面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题"来开展教学."课标"的这些表述,其意图就是要引导思想政治课教师努力探索课堂教学的新形式,思考如何激发学生兴趣,变"要我学"为"我要学"的问题.尤其是面对历来被认为是枯燥、艰涩的思想政治课,如何使学生学得轻松、学得愉快,并让学生学会学习?政治教师在探索着.当中国曲艺界的小品悄然走进人们的生活,引起人们的浓厚兴趣时,政治教师也让小品走进了课堂.