发展体力断想——兼谈中学体育课内外教材结构

智力和体力在智力和体力相结合的活动中发展——最佳体力结构的追求是对物质文明和精神文明的创造——体育是人类为繁衍自身而进行的最基本的教育活动——体育使表观为体力的人体功能得到发展——家庭体育、学校体育、社会体育构成的国民体育中,学校体育是基础——中学体育是学校体育的主体——中学体育的课内外教材由人体解剖生理、卫生、身体锻炼三部分构成。     

贵州高校体育改革的一些设想

现代社会是科学技术激烈竞争的社会,这种竞争归根结底是人才素质的竞争。人们用教育投资开发人力资源,也是开发人类潜在的智力、体力和心理素质。马克思主义认为“社会人的任何行动,都是受制于一定的道德观念,实践着一定的美学要求的智力和体力相结合的活动”。所以,旨在释放、增长人的潜在能力的教育,就不能不在发展智力的同时,相应发展人的体力。学校体育是学校教育的重要组成部分,是国民体育和竞技体育的基础,体育     

试论体育在全面发展素质教育中的作用

1体育是全面发展素质教育的重要组成部分1．1体育是伴随教育而产生和发展的,是推动社会生产发展的积极因素之一。远古时代,人们在同自然界的斗争中逐渐产生和发展了体育。可以说,体育从开始就成为教育的基本内容了。按照马克思主义的观点,劳动力包括智力和体力两个方面,教育的作用就是发展人的智力和体力,     

健康是智力发展的第一要素

人的全面发展是多方位的,但最基本的是体力和智力的发展,就体与智所包含的力而言,任何一个人,不论从事任何一种社会活动,包括物质和精神活动,都离不开体力和脑力劳动的综合,都要用手、用脑、手脑并用。离开力,体和脑实际上是不存在。只有力与体、脑二者结合,并在此基础上,不断发展人的体力和智力,人才能获得全面发展。从这个意义上说,人的全面发展的基本特征就是体力劳动和智力劳动相结合,而且适当地参加体育锻炼有利于身心健康,健康对人智力的发展起到促进作用。     

运用“生理节律”规律指导业余少儿运动员训练

<正> 本世纪初德国医生弗里斯提出了“人的生理节律”这一概念。他指出,人在出生之后,生命的韵律就开始了。生命的韵律由体力、情绪、智力组合而成。他认为,人的体力、情绪、智力受三个固定不变周期的影响。体力周期为23天,影响力量、耐力、抵抗力和身体素质;情绪周期为28天,影响情绪、反应、判断、脾气和集体配合精神;智力周期为33     

以执著沉淀学校体育工作内涵 用心写就学生健康与全面发展——江苏省徐州市铜山区教育局局长吴亮访谈录

<正>中国学校体育:您如何认识学校体育在学校教育中的地位和作用?吴亮:学校体育是学校教育的重要组成部分,体育活动在培养学生体育兴趣、态度、习惯、知识、能力、道德和意志品质,增强学生身体素质,促进学生身心健康发展,形成学生体育核心素养等方面具有独特的、不可替代的作用。通过多年的实践,我对此又有了更深的理解:学生学习的效力来自智力,智力来自精力,精力来自体力,体力则来自适宜的、长期坚持的体育锻炼。智力、精力、体力三者一脉相承,才能少年强则民族强,民族强则中国     

人体的生物钟与优生

国外一些科学家从本世纪初就开始的一项研究表明,人的情绪、体力、智力呈高潮和低潮有规律的周期变化。如夫妻双方都处在高潮时受精怀孕,能诞生出特别健康聪明的宝宝。制约人的情绪的生物钟,周期是28天,制约人的体力的生物钟,周期是23天,制约人的智力的生物钟,周期是33天。当人的三种生物钟都处在周期线上时,人就会情绪高昂,体力充沛,智力很高,是最理想的状态。     

体育与智力开发

在新的世界技术革命中,加强智力开发已引起人们的普遍重视。教育是智力开发的基础。但长期来,有一种观点认为,只有智育能够开发智力,体育对于智力的影响,只在于增强体质,使大脑健康,保持良好的智力活动的机能状态。简言之,体育只是间接地作用于智力。体育的作用仅限于此吗?体育教学对开发智力的作用如何呢?本文谈点个人看法。一、体育开发人的各种潜力体育是教育的组成部分。体育是伴随教育而产生和发展的。教育的过程是劳动力(智力和体力)的提高过程。在社会发展过程中,逐步出现了分工,产生了脑力劳动者和体力劳动者。他们的区分,只在于体力和智力活动的比重不同。实际上,没有无智力的体力劳动,也没有无体力活     

体力与智力辨析

体育是人的生命素质的体现,是人的生活方式的重要内容。学校体育要落实身体运动的教育功能,也就是要处理体力和智力的内在关系。不能孤立体力,也不能把智力的培训狭隘地理解为文化教育。运动技术的学习、技术掌握的程度和体育活动中竞技能力的表达都能反映出机智,机智就是智力的一种表现方式。建立起这样的认识,学校体育才能在学生素质教育中起到应有的作用。     

新的出路——初探能力、智力选材及其训练

马克思说过:“我们把劳动力或劳动能力,理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”努力挖掘人的体力和智力潜力是人才系统工程研究的重要课题之一,理所当然是运动训练学研究的重要内容。可惜,现今的运动训练学和运动实践,对挖掘和开发智力潜力还未引起重视,也没有提出更多的理论和方法。本文拟就智力选材及发展智力作一初步探讨。一、用挖掘智力潜力迎击挑战体育人才的选拔(以下称选材),经历了自然淘汰到以简单的生理、生化测定为依据的历     

学校体育与智力发展

学校体育以往一直被认为是发展学生体力的,它的主要任务是增强学生体质。很少有人把发展学生的智力列入学校体育的任务之内。诚然,发展学生的体力是学校体育的主要任务之一,这是毫无疑义的。但是,学校体育能不能发展学生的智力?发展学生的智力是不是学校体育的一项重要任务呢? 随着现代科学的发展,到八十年代的今     

散打运动员的体能素质研究

体能训练是锻炼智力,增强体力和避免素质退化的一种手段。但是一些散手运动员总是躲避这项极为艰苦枯燥的训练,可能是因为他们忽略了身体素质在当代搏击中的重要性。散手运动是非常消耗体力的,假如没有良好的身体素质,那么在比赛中你就不能发挥平时训练的技术水平,很难打赢这场比赛。     

排球教学、训练与学生智能的提高

体育是教育的组成部份。教育是智力发展的基础。教育的过程实质上是智力和体力提高的过程。体育能使人增强体质,使大脑保持良好的智力活动的机能状态,这就为智力发展创造了良好的生理条件。过去一般认为,体育只能对人体产生良好的影响,只有智育才能发展智力。体育究竟能否发展学生的智力?就这个问题,想通过排球教学、训练、比赛谈谈自己的浅见。     

如何在中小学开展定向运动

定向运动组织方法简便,对场地器材要求可高可低伸缩性大,学生学习兴趣浓。它不仅能提高学生的识别方向的能力,还能培养学生不畏艰辛的顽强精神,同时更能提高学生的智力与体力水平。定向运动是一项智力加体力的运动。开展定向运动简便易行,不需要支付大量经费。这些切实的意义为开设这门课作了很好的宣传与铺垫。     

体育教学中如何开发学生智力

科学技术的飞速发展,对开发智力的要求高了,对开发体力也提出了新的要求。体育教学改革要研究开发学生体力,也要研究从体育的角度开发学生智力。当前,学校里各门学科都很重视学生的智力开发,唯有体育课反响不大。长期来,由于重技术轻理论,体育教学是     

将定向运动引入中学体育课堂的可行性研究

定向运动(orienteering)是一种借助地图和指南针，按照规定的方向，自己选择行进路线到访各个点标的体力与智力相结合的户外运动。     

浅谈语文教学中培养运动员的创造性思维

当代竞技体育的竞争,不只是体力、技能的竞争,也是科技、技能、体力、智力等的全面竞争。归根到底,是人才的竞争。由于现代科学技术的高速发展,竞技场上的竞争对科技与教育的依赖性越来越强,运动员的科学文化素质将会影响运动技术水平的提高和比赛成绩。把运动员培养...     

谈智力选材及具体方法

努力挖掘人的体力和智力潜力是人才系统工程研究的重要课题之一,理所当然是运动训练学研究的重要内容。但是,现今的运动训练学和运动实践,对挖掘和开发智力还重视不够,也没有提出更多的理论和方法,本文拟就智力选材作一初步探讨,并提供其方法。     

中国海洋大学公共体育课开展定向运动的可行性分析

定向运动是一项集智力和体力为一体的运动项目。本文对中国海洋大学公共体育课开展定向运动的可行性及影响因素进行分析,并提出相应建议。     

论体育教师人格品质的塑造

21世纪,人才成为世界各国最宝贵的资源,许多国家将素质教育作为教育改革的重点。在全面推行素质教育的方针政策下,体育教师的工作将承担其特殊使命。未来社会对人才的要求、对体育教师的要求越来越高,体育教师的劳动将体现出体力和智力的高度统一,体育教师完美人格的塑造是提高体育教师的素质、实现体力和智力这一高度统一的关键。一、体育教师人格对教学的影响体育教师的人格属于非智力因素,是体育教师成功地完成教学任务必不可少的要素之一。体育教师的人格对学生的心理影响是明显的。研究证明:在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效…