作文教学中应努力营造宽松环境

要使学生“觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”,从而产生一种强烈的兴趣,这是叶圣陶先生提出的作文教学的理想境界,自然也是我们中学教师奋斗的目标。倘若一味地硬逼着写,教师自己写不出,学生也只能或千篇一律或胡编乱造地应差。一句话,我们必须遵循学生的心理发展规律,给学生创造一个宽松的作文环境,才可能挖掘出他们的潜能,激活作文教学。一、环境宽松符合作文的本质要求作文的本质是什么?叶圣陶先生在《<作文论>——引言》中曾开宗明旨:“人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等…     

写“真话”,做“真人”:写作教育即育人——叶圣陶“求诚”写作理论指导下的初中写作教学意义探讨

叶圣陶在《作文论》中说:"作文原是生活的一部分。"作文与生活密切相关。而在写作教学中,却总是存在这样的现象:学生的习作内容偏离生活,缺少真情实感,没有能够打动人的力量。叶圣陶特别指出:"我们作文,要写出诚实的、自己的话。"写作即为"求诚"。所以写作教学不仅要培养学生的"诚恳严肃"的写作态度,更要养成"诚实"做人的品质和原则。     

叶圣陶作文教育思想探讨

叶圣陶的作文教育思想主要体现在坚持为生活而作文的训练方向、培养真实的情思、重视实用文体训练、命题要切合学生实际、导改追求要有实效等方面。系统梳理叶圣陶博大精深的作文教育思想体系,目的是端正作文教育指导思想,切实搞好作文教学工作。     

融＂生活＂于作文教学之中——探寻学生习作的源头活水

叶圣陶在〈作文论〉中说：＂作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去外,更没有可靠的预备方法.＂这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么重要,十分精辟地道出生活与作文的关系.生活是写作的源泉,离开了生活实践,作文将成为无本之木,无源之水.因此,要想让学生写好作文教学就必须与生活紧密相连,要做到＂让生活进入作文,让作文体现生活＂,帮助学生架起作文与生活之间的那座桥.让学生在学校中体验生活,在家庭中寻找生活,在自然中观察生活,在社会中开阔生活,真正让学生做到有话可写,有情可表.在教学中我尝试以下策略,取得较好效果.     

谈初中作文教学

读了<语文教育论文选>中叶圣陶、吕叔湘和张志公三位老前辈有关语文教学方面的精辟论断,我受益匪浅.因此,我想谈谈自己在作文教学方面的几点认识和体会.     

叶圣陶的生活作文与阅读作文教学思想探微

叶圣陶的生活作文与阅读作文教学思想探微湖北仙桃市实验小学周治平叶圣陶先生是我国现代语文教育的一代宗师。在作文教学实践中，我运用他有关作文教学方面的论述指导作文教学改革，引导学生在生活作文与阅读作文两方面进行探索，取得了事半功倍的效果。叶圣陶先生说过：...     

"要写出诚实的自己的话"--学习叶圣陶作文教学思想札记

叶圣陶的作文教学思想是其语文教育思想的重要组成部分,"求诚"、"写自己的话"是其作文教学理论的最基本的观点.本文从转变作文教学思想、改进作文训练方法、培养学生写作习惯等方面阐述了学习叶圣陶作文教学思想的体会.     

《读书作文谱》中蒙学教育理论价值的现代探析

<读书作文谱>是专门研究蒙学教育理论的第一部专著,对蒙学教育实践进行了全方位的探讨.并在识字与写字教学、阅读教学和写作教学等领域提出了诸多高见,对当今的语文教学实践具有重要的指导意义.     

浅谈作文训练中的德育渗透

叶圣陶说过：＂作文不是为了考试,作文不是生活的点缀,而是生活的必须。＂＂要提倡有所为而作。＂（《叶圣陶答教师的100封信》）作为语文教学的重要组成部分的作文教学,不仅是进行素质教育的主阵地,而且也是学生走向社会与人交际的必不可少的工具,     

作文拒绝“闭门造车”——浅议作文教学如何做到生活化

<正>[案例背景]习作教学一直是所有师生的痛,教师怕教、学生厌写,现今常态下的习作教学要么有些学生抱着作文选在那儿认真"借鉴",要么就是咬着笔头皱眉深思;要么苍白无力地想象所谓的过程,真是苦不堪言。最近读了《叶圣陶先生教育思想》,深受老先生"生活即教育"思想的启发,在我的习作教学中让学生体验生活,感受生活,创造生活。叶圣陶先生曾经说过:"生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇。"这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文     

论高中作文教学中生活与实践的导入

<正>作文教学一直是语文教学的重点,高考作文分数的比率也证明了作文是体现学生语文水平高低的最重要因素。但长期的应试教育,使得作文教学桎梏于一种模式,学生的作文没有其个人属性,作文成为了"群体化语言",归根结底在于学生的生活和社会实践沉淀少,没有好的作文素材,创造力不强。文学源于生活,现实生活是文学写作的唯一源泉,这是作文教学的基本理论之一。教育家叶圣陶有     

源于生活 回归生活 热爱生活——小学生活化作文教学策略思考

<正>叶圣陶说:"要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。"纵观当前小学生的写作现状,很多学生对写作有恐惧心理,作文或无内容可写,或形式老套,或胡编乱造,应付了事,完全缺乏小学生作文所应表现的纯真与自然。作文理当来源于生活,作为小学语文教师,我们必须树立生活化教学原则,让小学生关注生活,认识生活,从而提高表达能力。本文将从小学生作文现状、小学生生活化作文的内涵和小学生生活化作文教学的思     

构建开放的课堂

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。"如何丰富学生的生活实践和体验,让学生享受作文的快乐呢?笔者做了如下尝试。开展活动丰富学生体验生活是作文的源泉。叶圣陶先生在《作文论》中说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。"这句话深刻地指出了生活积累对于写作的重要性。     

生活中的作文——“写回信”教学设计

指导思想本设计以陶行知生活教育理论和叶圣陶作文教学思想为指导,以《语文课程标准》为依据,遵循下列指导思想:1.作文绝非教师强加于学生的作业,而是学生参与社会,与人沟通所必须掌握的技能。作文教学一定要联系学生的生活实际,回归生活,为生活所用,充分发挥作文的实际功能,注     

教学反思与教师的成长

叶圣陶先生早在二十世纪二十年代写的《作文论》中就说：“我们作文要写出诚实的自我的话。”而有些同学在写作文时,总是喜欢脱离自己的生活体验“闭门造车”,作文造假愈演愈烈。形成作文造假之风日盛的原因很多。在当前教育的大环境下,学生只有根据自己曾经阅读过的一鳞半爪去东拼西凑,想当然地进行“复制”“粘贴”,再加上少数老师一味强调学生的主体作用,     

高中语文教学中的口语训练浅探

<中学语文教学大纲>在"作文教学"部分指出:"口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义."这就要求语文教师在平时的语文教学中把口语训练与写作训练放在同等重要的位置上.它昭示着当今教育教学的人文回归,具有重要的指导意义.     

贴近生活教作文,让学生秀出真实的自我

<正>叶圣陶先生说:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"只有立足学生生活,多写些与学生生活紧密相连的观察、心得、感受等,才能使作文化难为易。作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学,理应体现"活动教学、生活作文"的思想。一、问渠哪得清如许,为有源头活水来要提高学生的习作水平应该为他们提供比较多的练笔机会,在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠     

语文教学与生活

叶圣陶先生在他的《作文论》里说：“语文教学一旦与生活联系,马上就生动活泼起来了。”教室的四壁不应该是水泥墙的阻隔,在它的上空应该有无数道联系生活的彩虹。语文教学离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。     

论叶圣陶写作教学思想

写作水平是学生语文水平高低的重要考察指标之一,写作教学在语文教学中占有重要地位。叶圣陶是我国著名的语文教育家,经过他多年的探索最终形成了独特的写作教育思想,他的写作教学思想重实践、重生活、重创造。论文主要阐述了叶圣陶作文教学的三个重要观点,强调写作与做人的关系、写作与生活的关系、写作与创造的关系,分别从观点的提出、实现观点的措施进行论述。叶圣陶的写作教学思想具有超前性,对今天的写作教学仍有重要的指导意义。     

关于作文情感的培养

<语文课程标准>对写作提出"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"的要求,在教学建议部分又建议"重视情感、态度、价值观的正确导向",因此,语文教师存作文教学中必须重视对学生的情感教育和引导.叶圣陶先生说:"心有所思、情有所感,而后有所撰作."