以行业为主导的职业教育模式初探

以行业为主导的职业教育模式作为一种有利于培养与社会实际需求相适应的职业技术人才的教育形式或教育样式,起源于中世纪手工业行会学徒培训制。这一模式以行业是管理与监督职业教育的中坚力量、行业组织为管理与监督职业教育的实施主体和行业需求能够及时、准确地反映于职业教育中为基本特征。为了保证行业能够在职业教育发展中发挥主导作用,政府采取了法律规定、组织保证和资金支持等保障措施。     

教育治理现代化视阈下职业教育治理共同体构建

教育治理现代化是政府、学校、市场、社会等诸多主体走向协同治理的过程,蕴含着一种治理共同体的价值理念。职业教育作为一种具有"跨界"属性的教育类型,实现职业教育治理现代化需要凝聚政府、职业院校、行业、企业以及其他利益相关者等多方主体的力量。职业教育治理共同体是基于一致的价值信仰,为实现职业教育治理现代化目标所组成的有机治理集合。职业教育治理共同体的有效构建,能够实现多元治理主体的价值同构和治理行为协同,进而推动职业教育治理活动的有序、有力、有效运转。当前,我国职业教育治理进程中还面临着学校的"主体性危机"、治理模式的"单中心主义"倾向、治理主体之间的利益联结点和共识不足以及行政文化"凝结"等方面的问题。为此,应以构建职业教育治理共同体为契机,推进理念变革,重塑职业教育治理共同体的公共价值信仰;重塑政府职能,实现从"全能型"政府到"服务型"政府转变;建立新型主体关系,实现行政共同体与学术共同体的协同共治;注重利益调节,实现职业教育治理共同体内驱力的最大"聚合"。     

现行土地制度下农业职业教育困境与对策

"农地细化"和富裕农民选择离开农业的趋势,是当前我国农业职业教育陷入困境最重要的经济、社会原因.合理的农地产权和流转是农业职业教育发展的基础.当前,加快破除土地制度,促使农业生产向资本和技术集约方面转变,培育富裕而自信的现代农民阶层,是农业职业教育获得发展的基本条件,政府、教育行政部门、职业学校都应该为此有所作为.     

在创新中发展

教育部副部长吴启迪:抓住难得的发展机遇 当前我国职业教育和行业企业教育培训面临着难得的发展机遇.温家宝总理在今年政府工作报告中指出,要"把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为面向全社会的教育,这是一项重大变革和历史任务".     

以行业为主导的职业教育模式的优点分析

以行业为主导的职业教育模式作为一种能够促进行业需求及时、准确地反映于职业教育中,以培养与社会实际需求相适应的职业技术人才的教育形式或教育样式,无论是对职业技术学校,还是对政府,以及对企业来说,都具有诸多优点。在我国力图促使企业参与职业教育、实行校企合作的效果并不尽如人意的今天,实行以行业为主导的职业教育模式尤为迫切。     

微话教育

<正>校企合作:多方利益契合职业教育的校企合作,是方向性和根本性的问题。从职业学校的角度出发,国家教育行政学院职业教育研究中心主任、研究员邢晖认为:一是急政府之所急。职业教育首要是服务区域经济发展,希望造就出适销对路的高素质技能型人才,是地方政府所想所求。通过校企紧密合作,既能解决就业市场的"技工荒",又能缓解教育市场的"招生难",一举两得,     

职业教育行业背景的发展与重构

近年来,我国职业教育发展的一个重要标志,就是开始进入其行业背景的重构期.由于院校众多,制度体制尚不完善,目前我国职业教育的行业背景还相对模糊,并呈现出市场经济条件下"政府失效"、社会转型期"市场失灵"、职业教育自身存在"泛化现象"、管理体制上的"两难境地"等特征.为此,需要构建职业教育新的行业背景,整合院校布局,推进体制创新,加强监督管理.     

对当前农村职业教育的浅思

目前,农村职业教育虽取得了显著成效,但也存在一些值得重视的问题.如何克服不利因素走出职业教育的"寒冬"值得我们思考. 一、农村发展职业教育的必要性 一是构建和谐社会,实现教育公平的需要.职业教育能够满足新增农村人口实际受教育的需求.由于目前我国教育资源十分有限,只有一部分学生能够通过考试升入高一级的学校继续学习,而大部分学生的上学理想难以实现.这和我们的<教育法>所说的"每个公民都有接受更高等级教育的权力"相矛盾.那么,如何才能实现他们接受教育的理想呢?加强农村职业教育应该是一种解决这一问题的途径.     

浅谈实习指导"三到位"

我国职业教育经过近几十年的发展,现在已经初具规模.目前作为职业技术教育最大特点是要突出职业性和技术性,使接受过职业教育的学生能够熟练地掌握生产基础知识和基本技能,在工作岗位上学以致用,能够解决生产中的实际问题,把所学知识尽快转化为生产力.由此可见,专业技能是创业能力的基础和前提,又是职业能力的根本所在.     

我国职业教育的治理模式分析

社会的快速发展对职业教育提出了新的要求, 传统的政府管理不能满足教育需求多样化、办学体制多样化、运行机制多样化的要求, 因此将原有的"管制"模式向"治理"模式转换成为必然趋势. 治理模式由治理结构和治理机制构成:治理结构包括政府、市场、社会及其权力、职责:治理机制包括行政契约、市场契约、社会契约. 治理模式包括政府管理模式、市场管理模式、社会治理模式和政府-市场-社会治理模式. 通过治理模式的分析, 采用政府-市场-社会治理模式对职业教育进行治理, 促进职业教育改革, 提高职业教育质量.     

教育分权内涵再探

教育分权的内涵可以从其客体、授权主体和受权主体三个方面做出新的阐释。教育分权的客体是隶属于第三部门教育领域的一种公共权力,它包括国家教育权、社会教育权和学校自主权。教育分权的授权主体与权力来源主体一样,都是政府。消解政府在公共教育权力配置中的垄断地位,重新定义政府在教育领域的行为范式,是在新的现实条件下的迫切需求。教育分权的受权主体是社会与学校。从社会角度来讲,主要考虑建立市场参与教育事务的运行机制;从学校层面上讲,主要考虑赋予学校自主权的问题。     

邮传部与清末航运事业的近代化

清末十年是我国社会近代化的关键十年,其成就为世人所瞩目。这其中,既有民间力量的作为,亦有中央政府的政策导向。以航运业为例,邮传部作为主管交通的中央政府职能部门,通过调查各地航业、制订规章、补助航运、加强航运公司管理与保护等举措,极大地推动了清末我国的内河、外洋等航运业的近代化。伴随着这一发展过程,形成由前运输化阶段向运输化阶段转化的“初步运输化阶段”。清末是我国经济发展的小黄金期,这其中,邮传部领导的、包括航业在内的交通建设是不可漠视的因素。     

新加坡案例:拓展国际教育 建设世界校园

1980年代中期以来,新加坡开始关注作为知识服务产业的国际教育服务。1990年代后期,新加坡政府将国际教育服务作为教育产业纳入了国民经济发展之中。教育服务市场的发展,奠定了新加坡实现"世界校园"梦想的基础。     

改革教育体制 发展高等教育产业

建立以政府为主的多渠道的教育经费筹措体系 ,增加高等教育投入力度 ,大力发展高教产业 ;建立高等教育与市场连接的运行机制     

关于培育第三部门的思考

改革开放20多年以来,我国经历了由传统的、封闭的农业社会向现代的开放的工业社会转型,在社会主义市场经济体制、民主政治体制已初步建立起来的同时,民间组织也迅速崛起成为独立于政府、企业之外的名副其实的第三部门。对构成现代社会"三足鼎立"的三类实体组织互动关系作初步探讨,旨在说明作为克服"政府失灵"和"市场失灵"的制度创新与组织创新的产物,民间组织必将同政府和企业一起推动我国的经济社会发展。     

对我国职业教育发展的反思和建议

文章对我国职业教育发展进行了反思,认为职业教育尤其是教育部门主办的职业学校费力大而效果差、出力不讨好,其原因在于职业教育发展过程中的政府与市场作用不明、职业教育的抽象需求与具体需求不清、人的素质与技能培养混淆。中国职业教育需要在反思发展的基础上,审视职业教育发展的双重需求,找准职业技能人才培养的着力点,调整结构,形成大教育、大职教观念。     

俄罗斯的国立大学、企业与国家新三位一体的矛盾分析

转轨后的俄罗斯国立高等教育在扩展经费来源的途径时,在政府的规范下与企业结成了新的三位一体.在整个教育产业市场化的过程中,俄罗斯国立与私立学校教育产业交错融合发展,宗教组织也以自己的方式参与其中.俄罗斯教育近年来接纳了大批来自企业的资金,这符合政府将教育定义为"商品",是教育产业市场化的初衷.但另一方面,俄罗斯政府决策层包括普京总统,又对企业对教育的过多干预表示不满,获得资金赠与的大学面对企业和政府的夹击陷入两难困境.大学、企业与国家的新三位一体充满了矛盾.     

贝弗里奇曲线对大学生就业现状的解读

目前,高校培养的毕业生供给结构与市场对劳动力需求结构的不对称,造成了岗位空缺和失业并存的矛盾局面,形成突出的结构性失业现象。从经济学角度出发,运用贝弗里奇曲线对结构性失业和劳动力市场运作效率进行了深入地分析。只有有效地进行就业信息传递,充分发挥政府公共信息平台作用;不断深化教育体制改革,完善人才培养结构;通过加强职业培训,提高大学生的就业竞争力,推动产业结构的梯度转移,扩大就业容量;并鼓励大学生树立择业新观念,多选择灵活就业。才能更好地解决毕业生就业难这一社会性问题。     

教育公平与教育效率:教育改革与发展的双重目标

教育效率是指教育对于个人发展和国家发展的贡献率。教育效率与经济效率的衡量标准不同,教育有其独特的效率原则。教育公平与教育效率不是对立关系,也不是主次关系,教育公平与教育效率是两个相互联系、同等重要的教育目标。现代教育应该坚持"教育公平与教育效率并重"的原则。单一依靠政府或者单一依靠市场都是有缺陷的,需要一种政府发挥主导作用、市场发挥辅助作用的混合机制,这种混合机制比任何一种单一的机制能更好地促进教育公平和教育效率。     

留学生群体与南京国民政府的兵器工业

南京国民政府时期兵器工业初步形成体系,成为研习军事科技留学生高度集中的工业部门。大批相关专业的留学生在兵器工业部门担任主管官员和技术骨干,为兵器工业的发展提供了雄厚的技术支持和有力的人才保障。他们在建立兵器科研机构进行新兵器及兵器制造技术研究,筹建新兵工厂应对日本军国主义侵略,组织兵工厂内迁建立后方兵工基地以支持长期抗战,改进兵器性能和生产工艺并试制急需的新型兵器,发展兵器学术并培育兵工人才等诸多方面,为南京国民政府时期的兵器工业发展作出了突出贡献,有力地支援了全民族抗战对兵器的需要,也改变了近代中国在兵器科技方面单纯引进西方的局面。作为留学生集聚程度最高的行业之一,兵器工业中军事科技留学生的卓越表现和人生经历堪称民国时期留学生群体的典范。