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课外阅读是语文教学的重要组成部分。在新课标下,重视和加强学生的课外阅读正在成为一项实实在在开展着的工作。本文就课外阅读的指导进行简单的阐述。期望在新课程实施的过程中能有所突破、有所收获.从而更好地培养学生的课外阅读能力。 相似文献
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为了切实有效地提高学生的语文素养及能力,新课标对中学生作了具体的阅读安排,要求学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。由此看来,培养和提高学生的阅读能力是中学语文教学的重要目标之一。要做好这一点,笔者认为教师宜从以下几方面着手。 相似文献
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阅读是一个不断探索,不断学习与不断付出的过程。只要在阅读中有足够的重视,在注意培养阅读兴趣和能力的同时又注意培养良好阅读习惯和克服不良阅读心理,就能较好地完成国家教育部提出的语文课新标准阅读课的要求。 相似文献
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在以往的语文教学中,分段、归纳段意和概括文章的中心思想,一直是作为阅读教学的主要任务。因为它是过去考评学生阅读能力的主要标尺,由此带来的后果是繁琐的分析和机械重复的训练,从而把本应充满生机和活力的阅读教学引向了学生厌恶的死胡同,挫伤了学生自主阅读的积极性和主动性。 相似文献
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《语文课程标准》指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在课堂教学中,教师要引导学生进行阅读实践,积极尝试阅读教学的创新。 相似文献
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在语文阅读课堂教学中,教师要注重学生的主体地位,尊重学生在自主学习中的体验,同时努力提升自身的教学水平,不断改进课堂教学中师生的教与学,全面提高阅读课堂教学质量。 相似文献
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阅读教学一直是中小学语文教学的核心和重点,但也一直是语文教学的难点,它耗时最多而收效甚微。那么,如何提高阅读教学的效益呢? 相似文献
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新课标下中学英语高效阅读教学探究 总被引:1,自引:0,他引:1
新课标下,阅读教学是中学英语教学的重要内容,提高中学生的阅读能力是教学的重点。然而,在实际教学中,学生阅读能力的提高往往受到师生两个方面不良因素的影响:教师方面表现为单一的阅读教学模式、孤立的语法教学和有限的文化知识水平;学生方面表现为不扎实的语言知识、欠缺的阅读策略和贫乏的文化知识等。因此,在阅读教学中,我们应采取必要的策略来克服不良因素的影响,最大限度地提高学生的阅读能力。 相似文献
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依据新课标要求,在初中语文阅读教学中必须以学生的阅读体验作为立足点,让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉.同时,教师要鼓励创造性思维;引导学生品味优美语言,提高语文素养;在阅读方法上,教师也要加以指导. 相似文献
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韩国瑞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(4):101-101,104
在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的形成,都离不开作业这一基本活动.教师要有一个正确的作业观,明确作业的功能、设计、使用以及评价. 相似文献
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齐香萍 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):102+141
随着课改的不断深入,阅读教学已然成为我们语文教学的一个重点,同时也是一个难点,和作文一样令师生头疼不已,而现实又是,阅读教学难以立竿见影,只有经过长期实践努力才能有所收获,但由于种种现实的原因,阅读教学存在着难以突破的瓶颈,因此,探寻一种高效合理的阅读教学模式是我们应该思索和追求的。 相似文献
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谢国平 《中国校外教育(理论)》2007,(3):42
随着新课改的不断深化,传统课堂教学的弊端逐渐显露。如何克服传统课堂教学的弊端,全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学,让课堂焕发出生命力,需要我们教师改变一些传统观念,树立正确课堂教学意识,才能有效指导教学实践。 相似文献
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孙宏新 《淮北职业技术学院学报》2009,8(4):138-140
新课标下的中学语文教材选取了许多有关生态观教育内容的作品,如何在新课标下培养学生的生态意识,成为中学语文教学中的一个重要课题。 相似文献
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新课标下的教学需要与之相匹配的新教学观,方能指引新教学行为的发生和发展。本文提出了初中生物学的五大教学观,包括:基于课程标准的教学、基于核心素养的教学、基于学科本质的教学、基于学习规律的教学和基于真实情境的教学。 相似文献
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阅读教学是中学语文素质教学的重要组成部分。新修订的《语文课程标准》对阅读提出的总目标是:具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),7-9年级学生背诵80篇(段)。这一措施指出了语文走的是一条“重阅读,重积累”之路。阅读是方法,积累是目的,知识的积累主要通过阅读获得。因此, 相似文献
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英语阅读能力是基础教育阶段学生应掌握的基本技能之一。新课标自2003年颁布之时,在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五方面对英语教学提出了要求。综观我国高中英语教学,作为重要环节之一的阅读教学,在这五方面普遍存在着一定的问题。在新课标要求的引领下,教师需改变教学模式,注重阅读策略的培养、学习兴趣的激发、文化的导入等,为新课标下提高学生阅读能力打下良好的基础。 相似文献
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