九年——教育的秋天!

曾记得1998年第一次踏上讲台，脸上镇定，内心却是“波翻浪涌”，紧张得手足无措；还会想起给孩子们上的第一课，就知自己“口若悬河”，不知孩子们“如饥似渴”；第一次和孩子谈心，开“夜车”，猛“啃”书，因为我怕伤害到那些幼小的心灵……     

九年——教育的秋天!

师傅领进门,修行靠自身曾记得1998年第一次踏上讲台,脸上镇定,内心却是“波翻浪涌”,紧张得手足无措;还会想起给孩子们上的第一课,就知自己“口若悬河”,不知孩子们“如饥似渴”;第一次和孩子谈心,开“夜车”,猛“啃”书,因为我怕伤害到那些幼小的心灵……     

秋天,秋天

7月23日 星期日 秋天，和风送爽，枫叶如丹。虽没有春天的鸟语花香，没有夏天的热情奔放，没有冬天的洁白无暇，但她却深深地吸引着我，因为秋是迷人的。     

再见了!秋天

有一天,大雁妈妈对它的孩子贝贝说:"孩子,秋天到了,我们将要到南方去过冬了。你赶快去看看这里的秋天是个什么样的季节吧!"贝贝听了就拍拍翅膀飞走了。     

教育啊,教育!

公元70年,在罗马人即将攻陷犹太人居住的圣城耶路撒冷的时候,一个叫约哈南的拉比(即学者)冒着生命的危险出城出去见罗马人的主帅韦斯巴芗,只是为了向他提出一个小小的要求:“希望罗马人在破城之后,能给犹太人留下一所小小的不受侵害的学校。”韦斯巴芗对他如此热衷于教育非常的感动,就同意了。约哈南在得到韦斯巴芗的允诺后,曾镇静地对随自己来到罗马军营里的犹太人说:“犹太人只要在这个世界上还有一所小小的学校存在,教育就会存在;只要我们的教育存在,我们犹太民族不管将经历多少磨难,他就是一个永远不可战胜的民族,日后他必将重铸自己的…     

教育啊,教育!

公元70年,也就是在两千多年前的今天,在罗马人即将攻陷犹太人居住的圣城耶路撒冷的时候,一个叫约哈南的拉比(即学者)冒着生命的危险出城出去见罗马人的主帅韦斯巴芗,只是为了向他提出了一个小小的要求:“希望罗马人在破城之后,能给犹太人留下一所小小的不受侵害的学校。”韦斯巴芗对他如此热衷于教育非常的感动,就同意了。约哈南说:“犹太人只要在这个世界上还有一个小小的学校存在,他总是一个永远不可战胜的民族,日后他必将重铸自己的辉煌!”是啊,正是因为犹太人对民族教育的极其重视,在经历了长期的迫害和许多毁灭性的打击之后,又一次崛起…     

九年的家乡教育

我在台湾时,大病了半年,故身体很弱.回家乡时,我号称五岁了,还不能跨一个七八寸高的门槛.但我母亲望我念书的心很切,故到家的时候,我才满三岁零几个月,就在我四叔父介如先生(名瑜)的学堂里读书了.我的身体太小,他们抱我坐在一只高凳子上面.我坐上了就爬不下来,还要别人抱下来.但我在学堂并不算最低级的学生,因为我进学堂之前已认...     

2015年,重庆教育工作九大要点

1.贯彻落实党的十八届四中全会精神,全面推进依法治教。以法治思维和法治方式深化教育领域综合改革。把依法治校能力和水平作为评价学校的重要内容,做好第五批依法治校示范校创建工作。推进青少年学生法治教育,将其纳入教育事业"十三五"规划。依法强化教育督导。     

分层教育,难得糊涂!

不久前,绿领巾、红校服、三色作业本等连续掀起轩然大波,使"分层教育"再次触动我们的思维。所谓分层教育,指针对学校教育的总体要求,以适应青少年的生理和心理特征需要,采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别,有所侧重地开展德育教育工作与实践活动的教育形式。分层教育体现了"因材施教"的教学原则,是适应生源现状的一种有效对策。笔者作为     

2013年暑假,再见!新学期,你好!

余雷:《小小赶马人》。这本小说不仅故事好看,大家还可以在阅读中了解到很多自己原来不知道的民俗风情。同时小说中主人公阿朗面对困难和危睑时的表现也会给大家启发。一眨眼,暑假就过去了,我们依依不舍地跟它说"再见",新学期到来了,     

教育,正在进行时!

全国实施《2003-200年教育振兴行动计划》2004年3月3日,国务院批转了教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》(简称新一轮《行动计划》)。这一计划是教育系统落实科教兴国和人才强国战略,加快教育改革与发展的基本蓝图。新一轮《行动计划》,是在1998-2002年顺利实施《面向21世纪     

你好,秋天

那天晚上,我正埋头做作业,忽然感觉到你从我身边走过.我闻到了那熟悉的气息,不似春的温暖,不似夏的热情,凉凉地缓缓地渗入我的内心深处.     

教育,要回到人!要慢慢来!

在教育劳动中,人与人之间关系由工具决定。实物工具决定了传统教育是年长一代向年轻一代传递知识或文化的活动。数字化工具使获得知识和文化的速度和效率大大提高。技术似乎可以取代教师、学校和教育。但是,教育不是训练、培训和塑造。教育需要回归,要回到人!要慢慢来!摘要     

《秋天,秋天》教学预案——情境教育大单元主题阅读

<正>【文本】《秋天的风》刘益善(选自《小学语文新补充读本》)《我们去听秋的声音》毕国瑛(选自《小学语文新补充读本》)《山茶花》郭沫若(选自《小学语文新补充读本》)【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗文,走进秋的怀抱,感受秋天的声色美。2.赏读诗文,在语言情境中进一步学习观察,     

奔跑吧,中国教育!

2014年,中国教育界虽没有让老百姓感受到巨制鸿篇的大手笔改革,但盘点一下,全年教育改革举措和行动却也可圈可点——从高考政策出台到在线教育引爆互联网;从"红七条"公布到教师轮岗制度常态化;从就近入学政策落地到出国留学被引导;从在职硕士统考取消到全国上下掀起国学热……这些教育改革和教育现象,不仅吸引着教育界的眼光,更是迎合了数以千万计家庭的期待。把2014年定义为高考制度改革力度最大年份,绝     

秋天,陆水河

夏季奔腾咆哮的陆水河一进入秋天,就突然沉默了,犹如农村少女一样羞羞答答起来。清晨,当红日慢慢地爬上天空的时候,陆水河犹如一条玉带环绕着古老的蒲圻城,不甘寂寞地向远方伸去,在明澄的天空中。微微地飘浮着高高的稀疏的云朵;到了中午,河边草坪在阳光的反衬下变成金色,一朵朵不知名的花儿露出了它们粉白色的花瓣,河里     

九年一贯提供更好的教育

<正>北京师范大学厦门海沧附属学校自2003年创办起,就致力于九年一贯义务教育的探索与研究。学校提出"九年一贯,提供更好的教育。"其内涵可用"一个中心、三个要素、五个校本行动"来表示。一个中心即围绕促使每一位学生主动、生动、活泼发展,提高核心素养为中心;三个要素即"九年影响一生"的办学理念、九年一贯的课程设计、九年三三分段的实践操作;五个校本行动即建设九年一贯校本化课程体系、探索以生为本的     

2005年,背诵横行天下!

中国人在非母语环境下应该怎样学外语才是最高效的、可以逃脱聋哑英语的方式?前几天南京大学的李寄副教授来访,讲到他在南京大学教翻译课和写作课的经验,他喜欢带领学生背诵相关的、实用的、有趣的文章。他发现,当学生背诵的文章到了一定的数量(30—50篇)后,学生对英语的感觉会发生改变——语感开始有了。