板画地图运用的实践意义

为了使地理教学发挥它的空间性和系统性,在教学过程中必须结合地图,在展现和分析地理事物的同时,给学生脑海中印入地理事物的空间概念.可以说,地图的运用是教活地理课,提高教学质量的重要环节.而板画地图,能使地图变活,使教学进程,图幅内容能够按需出现,重点突出,使地理教学充满活力与生机.……     

也谈板画的运用

板画是为完成某一教学目的而当堂用简单的线条讯速地画在黑板上的简笔画。它是一种直观的教学辅助手段,但目前还没有被人们所普遍重视。在这种情况下,周一贯同志的∪大哉,板画之为用!》一文的发表是非常适时的(文见《湖南教育》1986年7—8期)。文章全面、系统地介绍了板画     

精心运用板画 优化课堂教学

精心运用板画优化课堂教学佳木斯市第十一小学许春霞板画是板书的一种表现形式,它是在教学过程中用简练的线条迅速勾勒出来的具体事物的形象。这种板书形式结构新颖、图文并茂,以其直观、生动、鲜明的形象受到学生的喜爱。板画使教学内容化难为易,能引起学生的积极思维...     

地图及板画在地理教学中的作用

地图和板画是地理教学中经常采用的两种教学方式．具有不可代替的作用。因此,根据教学的需要和学生的实际。使用这两种方法,能够强化课堂教学效果。     

合理运用板画 提高教学效益

板画是指在黑板上作画以实现直观教学的一种辅助教学手段。小学科学知识涵盖面广,涉及到物理、化学、地理、生物、天文等科学常识。学生除了通过阅读教材、操作实验获得科学知识之外,还通过教师的口头知识传授获得新知。怎么能让口头传授的内容如同直观材料、形象图片一样让学生牢记在心呢?科学教师除了体现口语语言的形象性、肢体语言的丰富性以外,还可以巧妙利用板画的特点来辅助教     

运用板书板画培养学生能力

小学低年级学生的思维主要是以形象思维为主,在教学中巧妙地运用板书板图,创设丰富的教学情境,培养他们的信息素养．是激发学生学习热情、培养想象能力的一条捷径。所以,在语文教学。特别是低年级语文教学,运用板书板画艺术不但符合儿童年龄特点．对教学效果也有催化的作用。     

板画在生物教学中的运用

<正> 板画是在授课教学中边讲边画的简易黑板画。它有助于对问题的叙述,化繁为简,化难为易,化抽象为具体,加强直观性;它能突出重点,集中学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果;另外,板画不同于书本插图,它能表达出主题的动态过程,利于学生进行理解和记忆。以下举例说明。 1.利用板画讲解有关结构知识 在讲述细胞结构和功能一节中,细胞膜的结构不仅是一个重点,也是难点。书本上虽然有一细胞膜立体结构模式图,但还是缺乏直观性。     

板画在语文教学中的运用

板画就是黑板画。运用板画进行教学,便会化抽象为具体,给学生以直观形象,使他们“一目了然”,加深对课文的感受和理解,所学知识也能经久不忘。下面,我谈谈板画在语文教学中的运用。一、运用板画导入新课,激发学生学习兴趣学生对语文课的每一篇新课文,都有一种新鲜感,怀着浓厚的兴趣期待着新的学习活动,这是学好课文的有利条件和良好基础。但是,这种兴趣是     

合理运用板画 提高教学效益

板画是指在黑板上作画以实现直观教学的一种辅助教学手段。小学科学知识涵盖面广,涉及到物理、化学、地理、生物、天文等科学常识。学生除了通过阅读教材、操作实验获得科学知识之外,还通过教师的口头知识传授获得新知。怎么能让口头传授的内容如同直观材料、形象图片一样让学生牢记在心呢？科学教师除了体现口语语言的形象性、肢体语言的丰富性以外,还可以巧妙利用板画的特点来辅助教学,以实现科学课堂教学的有效性。     

恰当运用板画培养学生能力

恰当运用板画培养学生能力王艳君高月板画是直观教学的一种方法，对于识字不多的低年级学生，板画比板书更具形象性，因而学生更易于接受，效果也更显著。一、运用板画培养识记能力。儿童进入学校，以学习为主，有意记忆得以发展，无意记忆也起作用；理解记忆逐渐发展，机...     

运用板画 突破难点教学一例

师(出示小黑板.内容:草.离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.): 同学们,让我们一起来学习古诗《草》.先请大家默读两遍,想一想,这首诗写的是什么?不懂的地方,可以查字典. (让学生默读、查字典、思考五分钟.) 生:这首诗主要是写“草”的生长情况. 生:这首诗写的是“草”,诗中有几个词我不太理解,如“离离”“枯荣”等. 师:好,这诗的标题《草》,即是诗反映的主要内容.现在,我们共同学习第一句.“离离原上草”,这句中的“原”是什么含义?现在,先请大家用“原”字组词. 生:“原”字可以组成:原来、原因、草原. 师:对照第一句的意思,这个原字应取哪一个词才恰当? 生:应取“草原”一词.     

浅谈板画在古诗教学中的运用

<正>古诗可以说是我们中华民族几千年来汉语文文化的瑰宝,它集思想美、艺术美、语言美于一身,语言凝练而且富有一定的韵味,常常给人以诗中有画、画中有诗的感觉,就像诗佛王维的诗画。同时,这种特点几乎囊括了所有写景抒情的古诗词。古代文人墨客历来就有画中题诗或依据前人之诗来作画的风气,从创作角度来看,古诗词有相当一部分是作业置身于某种场景画面并受之感染而写下来以抒发情感的。如曹操《观沧海》而发出统一天下的雄心壮志;杜甫登泰山慨叹     

物理教学中板书板画的运用探讨

讨论物理教学中传统板书板画运用的优缺点,提出改进措施,并进行量化对比实验从而得出物理教学中板书板画运用的一些经验和注意点。     

初中地理地图的运用

教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物面目的素描图；有说明地理事物成因的示意图。这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系。起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法。提高学习效率有着重要作用。[第一段]     

浅谈高中地理地图的运用

<正>近年来出现了大量以图为载体的地理题目,甚至可以说无图不成题,可见地图的重要性。"地图是地理教学的第二语言",它所表达的内容相当丰富,既是学生获得地理知识的重要信息来源,又是灵活运用地理知识的工具和手段。因此我们在地理教学中运用地图,不仅可以获取地理信息,而且可以提高学生运用地图的能力、思维能力和综合素质。所以,教师在教学过程中必须加强对图表的阅读、分析、总结归纳和作图能力的培养。一、培养学生运用地图学习地理的习惯地理教学中,教师要注意培养学生运用地图的习惯,以及使用地图的技能,不但能提高学生学习地理的兴趣,还能提高     

运用地图进行教学

地图是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具.经常运用地图,可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性,对于提高地理课的教学质量,帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义.在教学中,我主要采取 以下几种做法.     

再现自然美 体会文中情—教学《林海》的板画运用

语文教学中的板画不但能引导学生进入课文所描绘的情境，还能培养学生的形象思维，使学生头脑里想象的景物由模糊、缥缈变得清晰、明朗，以帮助学生领悟课文意境，体会作者的思想感情。下面就教学《林海》这篇课文谈板画的运用。一、以画会意在语文教学中创设与课文内容相应的情境，能使学生准确感悟语言文字所蕴含的意义。运用版画能收到良好的效果。《林海》第二自然段开头一句给学生设置了一个悬念：“大兴安岭这个‘岭’字，跟秦岭的‘岭’字可大不一样。”怎样“大不一样”呢？大兴安岭的“岭”是那么“温柔”，而秦岭的“岭”却是那么…     

历史地图的多种运用

中学历史课本有大量插图,其中历史地图又占了相当篇幅,以中国史第二册为例,全册有十七幅之多。现以中国史第二册为例,谈谈自己运用历史地图的体会。(一)自绘新图与课本历史地图作新旧对比。如第2页《隋朝的运河》突出以隋炀帝营建的东都洛阳为中心,北通涿郡,南抵余杭:今运河无所谓中心城邑,南起杭州北至通县,但运河走向已不相同。讲课前,我照课本图先画一幅,又画今运河图一幅,讲课时指出原江南河、邗沟基本上没有变动,而通济渠、永济渠已不存在,现大运河由苏北