高校思想政治工作“因事而化、因时而进、因势而新”途径研究

习近平主席在全国高校思想政治工作会议上明确提出的"因事而化、因时而进、因势而新"不但是对高校思想政治工作方法论的深入总结,而且是对高校思想政治工作规律的高度概括。详细来说,"因事而化"即应该在高校服务、管理、科研以及教学的所有过程中开展思想政治工作;"因时而进"即应该抓住时代特征,跟上时代发展的步伐,持续开展思想政治工作;"因势而新"需要高校依据社会发展的新形势以及历史发展的大趋势对工作理念进行持续更新,对思想政治工作进行创新,努力开创新时代高校思政工作新局面。     

因事而化、因时而进、因势而新——科学把握高校思想政治工作的新规律

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的"因事而化、因时而进、因势而新"既是对高校思想政治工作规律的高度凝练,也是对高校思想政治工作方法论的深刻总结。具体而言,"因事而化"就是要将思想政治工作贯穿到高校教学、科研、管理、服务的全过程;"因时而进"就是要紧贴时代发展脉搏,瞄准时代特点,不断推进思想政治工作;"因势而新"要求高校根据历史发展的大趋势和社会发展的新形势不断更新工作理念,创新思想政治工作。     

法律高职学生不良就业心理成因及优化——以海南政法职业学院为例

为全面真实揭示法律高职生的就业心理特点,采用自编《高职生就业心理调查问卷》对海南政法职业学院2015级全体18个专业348名同学进行调查。数据显示毕业生就业心理总体上乐观,但也存在自卑、依赖、纠结、抑郁等不良心理问题及急功近利、盲目从众等特点。在分析原因的基础上,建议从毕业生自身、学校、家庭及社会方面采取措施,优化不良就业心理,提高就业质量。     

以就业为导向的高职“文秘英语”教学初探--以福州英华职业学院为例

由于目前经济发展需求和就业形势的变化,高等职业教育若想蓬勃发展,高职英语教学必须以就业为导向开展教学活动改革。基于此,以福州英华职业学院为例,探讨培养满足用人单位需求具备秘书能力的人才的高职“文秘英语”必须进行多方面的改革,可从学生认知层面、课程设置、课堂活动入手,建立校内校外实训基地,以培养学生的职业素养和职业技能,为进职场和社会做好准备。     

职业院校“双创”教育与就业融合的路径探析--以兰州现代职业学院为例

通过顶层设计"双创"教育与就业融合的理论体系,提供"双创"教育与专业教育在实践上融合的典型事例所产生的新成果,分析跨专业师资建设"双创"教育新平台,以赛创联动方面的经验探索构建"双创"教育与就业融合的新路径,为职业院校"双创"教育促就业提供理论指导和实践经验。     

高职院校就业创业体系构建的探索与创新--以江苏农牧科技职业学院为例

对于高职院校而言,构建就业创业体系是一项重要工作。以江苏农牧科技职业学院为例,从健全就业创业工作机制、完善就业创业保障体系和就业创业指导全程化、就业创业服务多元化两方面总结了就业创业体系构建的实践;从建立“动态灵活化专业”调整机制、构建“工学研融合”人才培养模式、重组“四融合”就业创业课程体系等三方面分析了就业创业体系的构建,最后,从指导教师的实践能力需进一步加强、毕业生的就业创业观念需进一步转变两个层面提出了就业创业体系构建面临的基本问题及应对办法。     

大学毕业生就业心理困境的预防——以江苏技术师范学院“预就业”模式为例

文章首先对大学毕业生的就业心理困境的主要表现与成因进行了详细的分析,然后介绍了江苏技术师范学院"预就业"模式,并对其在预防大学毕业生的就业心理困境中所起的重要作用进行了深入的剖析。     

“以服务为宗旨、以就业为导向”理念指导下的教学改革实践探究——以齐齐哈尔职业学院为例

贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育思想,要正确理解其内涵。"以服务为宗旨",首先要服务学生;"以就业为导向",不是"以就业率为导向"。齐齐哈尔职业学院通过创新德育工作模式,创设"专业法人"制度和以实践教学为主的"第三学期",让学生在真实的职业环境中与专业岗位"零距离"学习,允许学生跨专业、跨学科选课,鼓励学生参与课程建设,采用过程性的多元化的考试评价制度等手段,初步形成了以全程化职业生涯教育为载体,以培养"职业人"为目标,"校企合一、产学一体"的人才培养模式。     

大学生就业过程中性别歧视现象研究--以“中国就业性别歧视第一案”为例

大学生曹菊案作为＂中国就业性别歧视第一案＂的和解结案,是就业性别歧视现象研究和实践的重大成功,但违背大学生就业公平权的大学生就业性别歧视现象依然存在。产生这一现象的原因有诸如大学生个人、用人单位、学校、法制等多个方面。这些就业性别歧视现象严重侵害了大学生尤其是女大学生的就业公平权。因此,对大学生就业过程中性别歧视现象及大学生就业过程中反性别歧视对策的研究显得具有特别的理论意义和实践意义。     

基于“认证-实习-就业”的电子商务专业实践新模式--以泉州理工职业学院为例

校企合作培养人才是高职院校培养高素质技能型人才的有效途径之一。阿里巴巴推出的”阿里巴巴电子商务认证”的全新实践模式融“认证—实习—就业”于一体,能全面提升学生的创新能力及动手实践能力,为学校师生与企业之间的互动搭建有效的平台。实践证明,这是一种三方共赢的模式,取得了不错的效果,是一种值得举荐的高职院校电子商务专业实践模式。     

因“势”而动,势必精彩——以“法律为我们护航”为例

在生本理念下,教学活动必须立足学生实际展开已成为教师的共识。在教学的准备和实施阶段,准确把握学生的认知心理和能力并对其发展的势头做出预判,在此基础上因势而动,力求做到因势而谋、应势而融、乘势而导、顺势而引,可以有效提升教学的针对性和实效性,增强教学的灵活性和开放性,从而助力课堂走向精彩。     

论促进研究生就业引导的思路和方法——以清华大学公共管理学院“以实践促就业”为例

高校在解决"就业难"问题的同时,引导毕业生合理地选择职业方向也同样至关重要.就业引导工作是一个系统性的工程,其中卓有成效的社会实践工作可以很好地促进就业引导.总结了清华大学公共管理学院在社会实践工作方面的一系列工作思路和方法.认为"以实践促就业"大有可为,而"积极发动、面向高端、问题导向、展现能力、巩固提高"可以作为工作中的重要思路和方法.     

探索和推进“就业导向型社会实践模式”——以北京师范大学研究生工作为例

以就业为导向,创新社会实践模式具有重要意义。就业导向型社会实践模式不仅适应国家与社会对人类培养的需求,而且能够积极促进大学生全面发展,有利于他们及早进行职业定位。就业导向型社会实践模式应当突出特色优势与专业技术含量,并建立长效机制。     

以就业为导向的“非遗”曲艺进课堂探究——以广西“非遗”项目曲艺为例

对列入＂非遗＂项目的广西地方曲艺现状进行田野调查分析,在实践教学和科学分析的基础上,提出将广西曲艺引入课堂的措施,试图为＂非遗＂保护、传承实现由＂输血＂向＂造血＂的转变寻找新模式,同时探讨大学生就业新途径。     

因时而进、因势而新,开创“互联网+”时代高校思想政治教育的新局面——学习贯彻习总书记在全国高校思想政治工作会议上重要讲话

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,强调要充分运用新媒体新技术开展思想政治教育工作,让思政工作"活起来"。习近平总书记的讲话对提高高校思想政治工作现代化、科学化、规范化水平,提出了新的要求。在网络时代,充分运用"互联网+"思维,丰富高校思想政治工作的载体与内容,创新思想政治工作的方式方法,对今后开展高校思想政治教育工作,具有重大指导意义。     

就业工作视角下种子专业“个性化复合型”人才培养模式探索——以山东农业大学为例

本文对山东农业大学种子科学与工程专业本科毕业生就业率、就业单位和地域进行了分析,总结了专业化复合型人才培养模式的基本做法,探讨了进一步完善构建"专业化复合型"人才培养模式的基本思路。     

构建新时代高校高质量就业工作体系路径研究——以华中师范大学“三位一体”就业工作体系为例

高校毕业生是就业工作的重点群体,大学生的就业质量直接关系到经济发展、民生福祉和国家未来。目前,世界经济复苏乏力,我国经济恢复不稳固、不均衡,经济发展承压前行,用人单位岗位需求减弱,大学生群体存在慢就业、不就业等择业观念误区,使高校就业工作面临严峻形势与新的挑战。高校应准确把握新时代大学生就业工作的新特点新要求,整体性构建就业协同联动体系、就业指导教育体系、就业服务保障体系,全方位促进毕业生更高质量更加充分就业。     

“双校园”模式下毕业生就业问题及相关思考——以广西民族大学国际教育学院为例

作为我国教育领域对外交流与合作的重要窗口,"双校园"教学管理模式越来越受到社会各界的广泛关注。本文旨在结合我校与东南亚国家近些年合作办学的历程,立足实际,对高职高专层次中外合作办学体制下的高职学生近年来毕业生就业工作中存在的一些问题,对如何做好就业指导工作进行思考并提出建议。     

以单元整体设计促学科知识整合--以“乘法”单元为例

“双减”背景下,我们需要通过单元整体设计加强学科知识整合,加强教学深度研究,实现统筹作业数量、提高作业质量的目标。为增强学生知识结构化的意识与能力,提高课堂教学质量,我们必须搭建师与生、教与学、零散化知识与结构化知识的桥梁。单元整体设计策略可以从知识、方法、思想三个方面来推进:知识上,厘清发展脉络,用结构统领知识;方法上,融合新知旧识,用类群关联方法;思想上,凸显数学本质,聚焦核心外显思维。     

以就业为导向的高职教育“双师型”师资队伍建设——以江苏城市职业学院机电一体化专业为例

以就业为导向的高职教育"双师型"师资队伍建设,要求教师除了要有教育教学能力外,还必须具有实践经验和应用能力.高职院校要依据"双师型"教师的内涵、素质以及特征,采取多种方法加强"双师型"教师队伍建设.