浅谈领导者的两种领导力

本文给出了领导者两种领导力的定义、影响因素及两者之间的相互关系,并对领导者的实际工作提出了建议和要求。     

浅谈校长德育领导力的作用——以荔波高级中学的实践为例

落实立德树人根本任务,努力培养堪当民族复兴大任的时代新人是教育者的使命和职责所在.学校是立德树人、培育时代新人的主阵地,而校长是学校开展德育工作、培育新人的组织者、引领者和参与者.校长的德育领导力直接关系到学校德育工作的效率和效果,是落实立德树人根本任务的关键所在.教书育人、立德树人永远是学校的重心工作,校长的德育领导...     

小学校长领导力提升的策略

随着素质教育改革的深入发展以及新课程改革的不断推进,小学教育教学工作开展过程中,要注重立足形势变化,做好针对性的改变,以提升小学教育教学效果和质量。小学校长对于学校自主发展以及教师专业发展有着重要的影响,加强校长的领导力建设,使小学校长结合教学形势变化做好针对性的改变。本文结合当前教育教学形势的发展变化,对小学校长领导力提升策略展开了研究和分析,希望不断地强化小学校长的领导力,发挥小学校长的领导作用,有效地提升小学教育教学工作的质量,以适应教育形势发展变化,提升小学学校整体发展能力。     

新领导力——古代领导力与现代领导力比较研究

现代领导力与古代领导力比较研究作为一个现代领导者,当然要学习和提升儒家修齐治平,法家运用权力,道家无为而治的治国本领,但是,现代领导力不是古代领导力的复制,与之有本质上的区别:(一)在德与才的关系上,现     

提升中、小学校长课程领导力的调查与思考

校长课程领导力是推动学校课程发展的重要因素之一。当前我国中、小学校长课程领导力普遍不强,其原因主要有社会环境的影响、教育制度的制约以及校长自身的素养等。提升校长课程领导力的策略主要有：一是刷新观念——增强校长的课程领导意识;二是优化制度——改善校长的课程领导行为;三是创新实践——提高校长的课程领导能力。     

提升中、小学校长课程领导力的调查与思考

校长课程领导力是推动学校课程发展的重要因素之一。当前我国中、小学校长课程领导力普遍不强,其原因主要有社会环境的影响、教育制度的制约以及校长自身的素养等。提升校长课程领导力的策略主要有:一是刷新观念——增强校长的课程领导意识;二是优化制度——改善校长的课程领导行为;三是创新实践——提高校长的课程领导能力。     

如何提升校长的领导力——基于一位小学校长的个案研究

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响.以一位小学校长为个案,剖析校长领导力的六个方面,即学校发展战略规划能力、课程和教学领导能力、协调和激发教师团队潜能的能力、人格魅力、发展力及争取社会支持的能力.     

如何提升校长的领导力——基于一位小学校长的个案研究

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响。以一位小学校长为个案,剖析校长领导力的六个方面,即学校发展战略规划能力、课程和教学领导能力、协调和激发教师团队潜能的能力、人格魅力、发展力及争取社会支持的能力。     

校长办学理念的核心是立德树人

校长办学理念是引领学校发展的灵魂,渗透着学生观、教育观及学校观等价值内涵,其核心是立德树人,只有厘清学生观、教育观及学校观,才能够清晰地认识和理解办学理念的核心何以是立德树人。     

教师育人能力提升的内容及策略

教师育人能力提升,关键是立德树人核心力的提升。教师要增强立德树己的自省力,育人先立己,才有底气去立人;要生发有教无类的笃定力,平等地对待每个学生;要培养洞明世事的观察力,准确把脉学生的情绪状态和发展态势;要磨砺因材施教的教学力,懂得青少年身心发展的一般规律,正视每一位学生的独特性;要提高情同此心的理解力,建立良好师生关系;要提升激励唤醒的引导力,激发学生有所为的热情。     

浅谈中小学校长的教学领导力提升

文章探讨了校长教学领导力的内涵,校长的教学领导力对于课改成败和学生成长成才的重要意义。并针对校长教学领导力的提升提出了几点建议。     

高考评价体系下地理核心价值的考查与备考策略

核心价值在"四层"考查内容中被列为首位,是引领其他层次考查的总航标.本文以高考综合评价体系理论为基础,以近年来的地理高考试题为例,因循地理学科逻辑,厘清地理学科核心价值的内涵,探析核心价值的学科考查路径,并提出核心价值的备考策略.     

浅谈高中英语教学中落实立德树人根本任务的路径

新时代新形势要求我国的基础教育必须加快创新发展的步伐,在学校教育的过程中落实立德树人,强化育人功能,培养符合新时代发展的人才,是基础教育必然的选择。解决如何将立德树人在教学中落实的问题,必须明晰立德树人的内涵发展要义,探索行之有效的落实工作路径。加强系统谋划和设计,重建与结构整合教育教学资料,拓展与完善教学活动,在教学实践中培养学生的价值观,推进学生的全面发展。     

立德树人的马克思主义人本理路探析简

马克思主义人的本质观是立德树人的科学理论依据。在新时期,用马克思主义的立场、观点和方法来研究人的本质与思想政治教育之间存在的内在联系和互动品质,从二者的良性互动中去立德树人、推动教育现代化,有助于提高立德树人的针对性。立德树人的核心是培养学生正确的世界观、人生观、价值观,把马克思主义人的本质观融入学生的世界观、人生观、价值观教育,有助于提高立德树人的实效性。     

初中生历史核心素养的提升

历史课程是立德树人的重要课程,注重培养学生的核心素养。通过历史教学能引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,进而达到育人的目的。要想发挥好历史课的育人功能,就要让学生喜欢历史。但由于一些初中学生学习历史的兴趣不高,直接影响到课堂教学目标的实现和学生学习的效果,鉴于此,教师可以从创设情境、运用史料及开展活动等方面激发学生学习历史的兴趣,促进学生核心素养的提升。     

浅谈农村初中“立德树人”教育的现状、问题、成因及对策

党的十八大以来,“立德树人”在教育教学中的重要意义越发凸显,农村初中道德与法治课成为初中生“立德树人”教育的重要环节。因此,了解农村初中“立德树人”教育的现状,弄清存在的问题,分析其主要原因,进一步探寻解决问题的具体对策,对加强农村初中“立德树人”教育,促进农村初中生的健康成长,并进一步将其培养成为社会主义现代化建设“德才兼备”的合格人才,具有重要的理论价值和实践意义。     

新时期农村中小学家庭教育落实“立德树人”目标的途径探究

随着社会的不断发展,农村中小学教育事业也取得了巨大成功,同时这也对家庭教育提出了更高的要求,家庭教育中落实立德树人是时代发展的必然结果。针对当下家庭教育的现状,教师要不断创新管理方式。但是在实际的教育环节中,教师和家长没有对此提高重视程度,家庭教育的效率及质量仍有待提升。针对这一现状,本文提出相关措施,促使农村家庭教育能够有效落实立德树人目标,促进教育事业的发展进步。     

立德树人视角下高校提升课程思政实效的意义、困境与对策

立德树人是高校课程思政建设的根本任务,也是高校实施课程思政教育改革的出发点和落脚点.高校进一步提升课程思政实效,既有利于落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量,也有利于加强和改进高校思想政治工作.但当前高校在推进课程思政建设过程中还面临专业课教学尚未完全渗透思想政治教育、缺乏课程思政的顶层设计、尚未建立完善的课程思...     

“互联网+”背景下提升高中历史教师立德树人能力的路径

高中历史教师是高中学校落实立德树人根本任务的关键主体。新时代提升高中历史教师立德树人的能力,构建一支德行端正、情怀深厚、视野开阔、终身学习的教师队伍,对高中学校培育合格的社会主义建设者和接班人、提升立德树人整体成效具有重要的现实意义。