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班级管理工作是班主任工作中的重要一环,中职学生内心敏感脆弱,不愿表达真实想法,给班主任班级管理工作带来了困难。教师可通过微表情快速捕捉学生内心真实的想法,准确地了解事情真相,更有效地解决学生学习与生活中的各种问题,提高班级管理效率,打造优秀班集体。 相似文献
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余姣姣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(12)
微表情是近年来学术界与生活中经常提到的话题。微表情在现实生活中的作用无疑是巨大的,如可应用于安全、司法、临床等领域。本文将从微表情的识别、微表情数据库以及微表情的神经机制等角度对微表情进行概述和分析,并作出展望。 相似文献
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刘抒雅 《淮南师范学院学报》2013,(6):50-53
微表情是一种持续时间仅为1/25秒至1/5秒的非常快速的表情,表达了人试图压抑与隐藏的真正情感.系统整理国内外公开发表的有关微表情识别和训练的相关实证研究报告,详细介绍发展趋于完善的微表情识别系统以及微表情训练系统(METT)的基本特点和主要影响因素.建议微表情识别和训练工具本土化是当务之急.基于微反应大背景下的微表情研究将是今后实践研究的一大方向. 相似文献
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将信息技术引入班级管理中,为班主任的管理带来便利条件,打破传统管理的种种弊端,使得班主任管理紧跟时代的脉搏,显示出巨大的优势性。结合教学实践,对信息技术在班主任管理工作中的运用展开论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
在教育现代化进程中,更多的教师开始重视学生的全面发展问题。小学班主任也是在校园生活中与学生接触最多的人,既担负着学科、德育工作,也是学生管理工作的实施者,是促进学生身心健康成长的引导者,更是孩子人生的重要向导。为此,班主任应具有与学生沟通的艺术,提高班级管理的实效性。基于此,结合教学实践,展开沟通艺术在小学班主任管理工作中的有效运用策略探究。 相似文献
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一、班主任在小学教育中充当的角色。小学班级管理不能像中学那样完全由学生自主管理,在小学阶段,学生年龄小,管理能力弱,小学班级管理需要班主任带领整个班级更好地发展。班主任不仅在学习方面要对学生的学习成绩负责,同时还要在生活中管理和组织学生的日常行为,因此班主任的责任是非常重大的。 相似文献
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范涛 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
藏区班主任管理和内地班主任管理存在一定的区别,主要是源自于文化层面的差异性。藏民耿直、豪爽,学生们也都非常朴实,故此在沟通上第一点必须是真诚。本论文主要对沟通艺术于藏区班主任管理工作中的具体利用展开讨论,认为待人以诚、换位思考、尊重文化尤为重要。特别是那些前往藏区支教的有志青年,必须要充分了解藏区,懂得与藏民沟通技巧,这样才能做好班级管理工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
学校是学生接受知识的主要场所,也是学习阶段中学生人际交往的主要地点,学生所受到的评价主要来自同学和教师,日常的沟通交流是非常重要的,尤其对于小学班主任的班级管理工作来说,其是沟通了解学生学习情况、生活情况的"桥梁",也是班级管理、促进学生学习的重要方式,班主任的沟通方式影响学生的学习和发展,沟通的艺术显得尤为重要。针对小学班主任在班级管理中如何运用沟通的艺术进行了探讨,希望能够对提升小学班主任管理工作的质量有一定的帮助。 相似文献
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苏传玉 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
有效沟通是班主任老师了解学生学习需求,完善自身管理工作的优秀方法,尤其是在高中阶段,学生处于高考的压力下,学习态度比较紧张,班主任老师可以用科学的沟通艺术,来缓解学生的精神压力,帮助学生进行轻松有效的学习,从而保证班级管理工作的有序进行。本文通过阐述沟通艺术对于高中班主任的重要性,分析目前高中阶段班主任与学生的沟通现状,最终探索沟通艺术在高中班主任管理工作中的运用策略,以供大家参考。 相似文献
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微表情是人们心理状况的外部表现,教师在课堂提问互动中,通过对学生外部表现的观察,判断其情绪和状态,揣测其心理反应,并灵活采取相应的教学调控手段。同时,在大学英语泛读课堂上,因话题更广泛、题材更多样,问答环节增加了对学生的挑战,教师更应具备敏锐的观察能力,判断学生不能顺利作答的卡壳点,及时调整提问方式,提供恰当的帮助,做好“脚手架”角色,推动学生完整作答,提升课堂教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(49)
随着当代社会的发展,我国素质教育的体系也在逐渐发生变化,传统的教学模式与班级管理方式已经不再适用于当下学生的管理工作。如今的教学管理工作强调学生的个性化发展,既要保留学生的鲜明个性,又要对学生的成长形成正向的引导,故初中班主任的管理工作要加强情感融入,开展柔性管理工作,这样才能发挥学生的主观能动性,促进师生关系的和谐发展。从柔性管理的概念进行分析,并对柔性管理在初中班主任管理工作中常见的问题加以深入的研究,提出关于实际管理工作中可用的几点建议,旨在为当代初中班主任提供更多的工作思路。 相似文献
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康俊卿 《山西教育(综合版)》2004,(21):24-25
所谓班级目标管理,是指学生在教育教学活动中实行自我控制并完成教育教学目标的管理方法。在班级实行目标管理,能有效地保证班级管理工作的质量,有利于培养学生自主管理和自我控制的能力,有利于加强班级的凝聚力。同时,便于班主任在管理工作中随时检查和验证管理结果是否达到了目标要求,从而不断地调整管理手段。一、目标管理应用的基本程序(一)班级目标的制订制订原则:坚决贯彻党和国家的有关教育政策法规;保证完成学校下达的班级计划任务;坚持班级当前管理与长远发展并重,学生文化专业技能和德育并重。目标和目标值应略高于班级现有所订目… 相似文献