日本国际教育援助的理念和政策

国际教育援助是日本对外援助中的一个重要领域。就援助理念来讲,日本认为教育是一项人权,援助教育可以削减发展中国家的贫困和实现人类安全,接收教育援助的同时,发展中国家更应依靠自助。日本对国际教育的具体政策主要是:将基础教育主要作为一项基本人权来看待;对于高等教育,则主要通过援助帮助发展中国家培养经济社会发展的人力资源,且援助的重点从专业技术转向管理。最后,日本国际教育援助的区域重心已向非洲转移。     

脱欧进程中英国对外教育援助政策变革分析

英国作为资深教育援助提供者,在国际教育援助领域占据着重要地位。脱欧公投后,英国在目标取向、援助内容、实施方式以及审查体系等方面对教育援助政策进行了调整。英国教育援助政策呈现出以维护国家利益为主要动力,以追求即时收益为价值取向,以援助证券化为实施方式,以高标准审查体系为过程保障的新变化,由此构建出英国对外教育援助的政策框架。     

从教育政策学视角看当代世界教育改革

谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能够在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。因此,世界各国普遍掀起了一场广泛、深入、持久的教育改革。从教育政策学的视角来看,当代世界教育改革就是由各国政府为主角来推行的一种自上而下的政府行为。文章主要从教育政策学的视角对教育改革的内涵,对当代教育改革的背景、主要理论、特点与策略、历史动因以及发展趋势进行分析与阐述。     

瑞典教育改革中的教育公平发展政策

为提高教育效能,福利国家20世纪90年代以来纷纷改革教育。作为高福利国家的瑞典,针对教育发展中出现的诸多问题进行了自由化改革;与此同时,瑞典政府从公平机会、公平对待、公平结果三个方面促进教育公平,采取多种措施评估与监测教育公平程度。政策演进中出现的问题,预示着瑞典教育公平发展政策的未来走向。     

公共教育空间：英日两国教育政策比较研究

在20世纪40年代中期、80年代、90年代以后的三个不同历史时期，英国和日本采取一系列教育政策改造传统的公共教育体制，不断扩展公共教育的空间。现在，在全球化背景下，公共的教育空间不是变得规则、协调了．而是在各自的地理环境中变得不规则了。对英国和日本的教育政策进行比较研究，有助于我们深刻地认识英日两国菊在于公共教育空间背后不同的教育特质和教育机制。     

世界银行参与全球教育治理的援助机制

从全球来看,世界银行是最大的国际教育援助来源,凭借其教育援助能力已经成为新兴经济体和中低收入国家教育政策较有影响力的治理者。通过教育援助机制的迭代,世界银行参与全球教育治理的历史推进经历了基于教育基础设施的战略式治理、基于教育理性建构的认知式治理、基于教育政策工具的良善式治理和基于教育系统管理的分享式治理四个阶段。世界银行凭借其教育援助机制的迭代实现了参与全球教育治理的愿景,在一定程度上,其教育援助机制凝聚的合力有助于促进全球教育治理体系的发展。但其援助机制所依赖的经济思想、对发展中国家影响的毁誉参半也引发争议,展望未来,世界银行通过教育援助机制参与全球教育治理的独立权威难以维持强势。就中国而言,应该加强对全球教育治理机制的研究,从而提升中国在全球教育治理话语体系中的影响力,并向世界提供全球教育治理的中国视角、中国道路和中国模式。     

人道主义与发展一致性教育援助：理论、实践与应然

人道主义与发展一致性教育援助强调危机情境中人道主义教育援助与发展教育援助的深度融合,旨在提升危机情境中各方教育援助的整合效力,确保所有儿童都可享有优质可持续性教育机会。主要国际组织在加强人道主义教育援助和发展教育援助之间协同关系中,初步形成了规范、能力、操作“三位一体”的人道主义与发展一致性教育援助理论框架,并采取了一系列相应的实践行动,提升了危机情境中教育援助的有效性。人道主义与发展一致性援助为后疫情时代国际教育援助提供了新的模式选择,需要合理布局后疫情时代人道主义与发展一致性教育援助优先事项,建立多主体协调机制,将疫情应急教育制度化到国家教育常态发展系统。     

对高等环境教育改革的探讨

高等环境教育的改革应作为高等教育改革的一项基本内容。近年来我国的环境保护事业得以迅速发展,对各类专业人才的需求量也在日益增加。然而,环境教育的改革相对滞后。本文对高等环境教育的改革原则、改革内容、专业设置等方面作了一些探讨,提出了一些改革措施,旨在为促进高等环境教育的改革提供必要的依据。     

新西兰环境教育政策评述

对比新西兰环境教育的政策和措施,我国的环境教育还有很多的事要做,很长的路要走。     

论教育创新与教育改革

关于教育创新的研究是教育科学的一个重要研究领域。时代背景和教育自身规律决定了教育创新在教育改革和发展过程中有着重要的意义和价值。教育改革和教育创新这两个概念的逻辑关系是相互交叉、部分重叠的。在新形势下,我们应当以一种教育创新和教育改革良性互动的辩证思维来思考教育改革问题,推动教育改革在一些陷入僵局的问题上摆脱目前的困境。     

教育政策分析与当前教育政策热点问题

公平、法制、科学和效率是现代教育政策的价值基础。从这一思想出发,文章分析了教育改革过程中政策议题的选择、政策决策、政策执行及政策评估等环节中的理论问题,进而提出了当前教育政策研究的若干热点问题。     

澳大利亚幼儿环境教育政策探析

2019年以来,澳大利亚对于其有关幼儿教育的政策和法规进行了新一轮的大范围修改,环境教育作为澳大利亚教育体系的关键环节之一,在幼儿教育中也始终备受重视.在澳大利亚《幼儿学习框架》和《学龄保育框架》所给出的原则基础上,其幼儿环境教育坚持以儿童为核心,采用体验式学习、游戏式学习和探访式学习的多样实践策略,使儿童能够正确地认知环境、尊重环境、爱护环境.此外,澳大利亚通过严格的国家法规和《国家质量标准》,保障澳大利亚幼儿环境教育的发展质量,形成了完善的幼儿环境教育评价机制.     

高校贫困生教育援助效果之评价

以对某综合性大学本科生的抽样调查数据为依据,从学习态度、学习能力、心理状况和环境适应等四个方面评估新资助政策体系对高校贫困生的教育援助效果.结果显示:低收入家庭的大学生(高校贫困生)在心理状况和环境适应两个方面的状况明显差于中、高等家庭收入的大学生;受新资助政策体系援助的高校贫困生相对于未接受援助的学生来说,其学习态度和环境适应两方面状况有显著改善.其结果表明,新资助政策体系的实施有效改善了高校贫困生学习适应性状况,教育援助效果显著.该研究结果也为进一步拓展高校贫困生教育援助途径提供了有价值的文献参考.