高师音乐教育专业教学改革探究一一面向农村基础音乐教育实际的高师音乐教育改革

发展农村教育，提高农村人口的素质，是实现全面小康社会的关键所在。专门为广大农村基础音乐教育培养音乐教师的地方所属高师音乐教育专业，应根据农村中小学音乐教学的现状和实际需求进行教学改革，切实达到高师音乐教育教学为基础音乐教育服务的基本目标。     

对高师音乐教育专业课程改革的思考

针对目前高师音乐教育培养人才的规格与农村中小学音乐教育实际需求不相符合的现实情况,在明确高师音乐教育专业培养目标的同时,优化课程设置,以推动高师音乐教学改革的合理化进程,更好地服务于基础音乐教育改革。     

高师音乐教育专业教学改革探究--面向农村基础音乐教育实际的高师音乐教育改革

发展农村教育,提高农村人口的素质,是实现全面小康社会的关键所在.专门为广大农村基础音乐教育培养音乐教师的地方所属高师音乐教育专业,应根据农村中小学音乐教学的现状和实际需求进行教学改革,切实达到高师音乐教育教学为基础音乐教育服务的基本目标.     

高师音乐教育专业音乐教学改革探讨

在分析高师音乐教育专业教学存在问题的基础上,探讨了改进音乐课堂教学的几点措施.     

关于高师音乐教育教学改革的思考

随着基础教育音乐课程改革的实施和稳步推进,我国中小学音乐教育进入一个新的发展阶段。作为培养音乐教师人才的师范音乐专业教育,如何适应基础教育改革的需要,已成为了一个迫切需要解决的现实问题。由此,文章就高师音乐教育专业课程改革的相关问题进行了论述。     

从五项基本功比赛看高师音乐教育专业教学

随着中小学音乐教育教学改革的不断深入及新的课程标准的实施。这对高师音乐教育专业的教育教学改革提出了新的课题。什么样的教师才是合格的中小学音乐教师；合格的中小学音乐教师应该具备什么样的技能和素质；教育教学中应该怎样去培养学生的教师技能与素质，这些是高师音乐教育必须面对的现实问题。     

关于高师音乐教育专业教学改革的几点认识

本针对高师音乐教育专业教学存在的弊端,提出了面向21世纪的音乐教学改革的几点设想,现代的音乐教育专业的教学要树立大的教育观念,从社会发展、科技发展和基础教育发展的宏观背景出发,探索音乐教学改革的新路子、新方法。     

台湾高师音乐教育的办学特色

台湾的中小学音乐师资主要来源于台湾师范大学和高雄师范大学的音乐系以及台北、台中、台南、花莲、屏东、新竹、台东和台北市立等8所师院的音乐教育学系。台湾高师音乐教育经历了与大陆不同的发展历程,在办学模式上与大陆有较大的差异。主要表现在教学目标的多重性,课程设置重视教育专业学科和教育实习,教学模式上实行民族音乐与国际化的融合等。     

对新形势下高师音乐教育的反思

高等教育扩招政策的出台 ,为高师音乐教育的发展带来了良机 ,同时也带来了许多新的问题。例如 ,如何协调招生规模和生源质量的关系 ;如何加强教师队伍的建设和评价 ;如何适时地进行高师音乐教学的改革 ,这些问题都需要我们作出深刻的反思。     

以新的教育理念创新高师音乐教育

随着基础教育事业的迅速发展,音乐教育作为审美教育的重要组成部分,在素质教育中有着其他学科不可代替的作用.而目前高师音乐教育所存在的与中小学音乐教学不相适应的滞后现象,则是严重阻碍我国学校音乐教育发展的一个重要因素.因此,高师音乐教育必须融入新的教育理念,不断加快构建符合素质教育要求的新的基础教育体系,从而推动音乐教育自身的发展.     

谈高师音乐教育与基础音乐教育的统一

教育实习是师范教育和教学工作的重要组成部分，是全面检验和提高师范院校教育质量、培养合格的人民教师的必要措施，体现了教育理论与教学实践相结合的原则。但是，每年的实习我们经常可以看到，很多学生不得不在实习期弥补不足，临时充电。     

高师成人音乐教育钢琴课的教学改革

《钢琴课》是成人音乐教育专业的骨干课程,也是中小学音乐教师应具备的主要基本功。在成人音乐专业钢琴课的教学中,虽然各院校进行了许多有益的探索,也取得了一些成效。但是由于在教育观念、教学方法及教学内容等方面,忽视了教学对象与音乐专业在校生之间的差异,与中小学音乐教学实际存在着脱节现象,并未达到预期的教学效果,必须进行必要的调整与改革。一、立足“成人”及“师范性”特点,突出钢琴“实用性”,加强即兴伴奏能力培养成人音乐专业钢琴教学,要立足“成人”及“师范性”特点,突出钢琴的“实用性”。把钢琴即兴伴奏纳入钢琴教学中,…     

高师音乐教育专业舞蹈教学改革的探索与实践

舞蹈是高师音乐教育专业学生必备的知识和技能,高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育输送能满足社会要求的音乐师资,培养出不但能唱,而且还能跳、能演、能教的高素质音乐综合型人才。教学改革措施的实施主要有以下几个方面：修订专业教学计划,对舞蹈课的课程标准的教学时间、方法及内容进行调整;在课堂教学改革中,重视基训课的教学,加强学生在舞蹈艺术中的情感培养,注重神韵的教学研究;加强教学实践,提高学生的综合能力;改革课程成绩评价体系,注重学生学习的过程,突出考核学生的能力。并介绍了实现这些教学改革措施的初步效果。     

案例教学在高师音乐教育专业的应用探究

音乐教师发展与其教师教育模式息息相关,文章从案例教学的概念定义入手,详细论述了其在高师音乐教育中的渗透、实施与应用,并针对教育教学实施过程中出现的问题提出了相应的对策,以促进案例教学在高师音乐教育中的功能实现。     

对高师音乐教育专业学生培养的思考

高师音乐教育专业培养的目标应该是培养音乐教育工作者,确切地说,主要是从事中小学音乐教育的教师,这与音乐院校的培养目标应该是有所区别的,所以,高师音乐教育专业应有自身的特色.     

对高师音乐教育课程设置的思考

教育在我国经济高速发展的今天有着不可替代的重要的作用.通过对高师音乐教育专业课程设置的思考,在与国内外音乐教育课程设置的比较得出:音乐教育专业课程的设置应遵循以下的原则:1.科学性;2.人文性;3,创造性;4.双重性;5.发展性.以此有利于多出人才,来满足社会的需要.     

对高师音乐教育专业现状的思考

文章在对高师音乐教育专业毕业生就业状况调查的基础上，分析了毕业生不能胜任中小学音乐教学工作的种种因原，指出了现行高师音乐教育专业的教学模式中存在的诸多问题，并提出了作者对音乐教育教学改革的初步设想和建议。     

高师音乐教育专业钢琴教学初探

高师钢琴教学这一课题是一个发展性课题,还有很大空间去挖掘。随着高师音乐教育改革的深入．我们对此关注的视点将更加广泛。深入。笔者期望通过中国高师整体教育水平的提高,钢琴课的教学能够“会当凌绝顶”,“更上一层楼”!     

高师音乐教育专业构建新课程体系探索

高师教育教学改革,核心之一是课程建设,重点是课程体系改革.教学计划的不断＂美好蓝图＂.西华师大音乐系教育专业紧紧扭住这一中心,大胆实践,不断深化教学改革,构建新的课程体系,积累了一定经验.     

计算机辅助教学在高师音乐教育中的应用

章探讨在教育信息化时代对高师音乐教育进行改革的新思路与切入点。主要从以下四个方面论证了在高师音乐教育过程中应用计算机辅助教学对教学进行改革的可行性：1．应用计算机音乐辅助教学系统进行音乐基本技能的训练。2、应用计算机音乐辅助教学系统进行音乐理论的学习。3．应用计算机与网络系统对音乐教育资源进行积件库的建设与管理。4．利用计算机音乐辅助教学系统开展艺术实践活动。通过以上几点的阐述与论证。总结出在高师音乐教育中应用计算机辅助教学进行教学改革的优势与特色。