“古诗研究报告”的教学策略研究

语文教师要注重培养学生古诗研究报告的写作能力,提高学生的古诗鉴赏水平和语文素养。本文主要以苏教版小学语文为例,阐述了古诗研究报告的主要教学策略,语文教师要积极使用,并不断进行探索和创新。     

古诗群文教学策略探究

诗是最美的语言。古诗群文教学通过一篇引出多篇,让学生比较阅读,使古诗阅读从量到质发生变化,从而提高课堂质量。在群文阅读教学中,教师应通过巧选组诗、比较阅读和知人论诗等三种教学策略,引导学生沉入古诗的海洋,获得对古诗的理解感悟,从而自觉传承中华经典文化。     

改变教学策略,让汉语拼音的教学充满童趣

汉语拼音是识字的基础,也是语文学习的基础。为了让学生尽快掌握这一有效工具,奠定扎实的基础,我们在教学中应努力把握拼音教学的特点,优化拼音教学的策略。《义务教育语文课程标准》在教学建议中指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。结合一年级小学生的心理特征,充分调动学生对汉语拼音的学习兴趣,让课堂教学符合孩子的心理标准,充满童真童趣,显得尤为重要。     

浅谈小学古诗教学策略

在小学教材中古诗教学内容占很大比例,对培养学生人文素养和情感有着重要作用。但课堂教学的时间很有限,如何达到有效、高效,在文化传承的同时,让学生有更多的语言知识和能力上的提升,让学生有更多的收获是值得探讨的问题。我认为指导朗读、体会情感,欣赏意境、创设情景是古诗教学的重要抓手。     

谈小学语文古诗教学策略

小学语文新课程中的古诗教学,应在《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神指导下,坚持以阅读记诵为主、循序渐进、把握大意、整体感知、情感教育与情景感悟相结合、创设情景与自主感悟相结合的原则和坚持科学评价、以激励为主的原则。坚持这些原则,是搞好小学古诗教学的重要保证。     

基于意境教学法的小学古诗教学策略研究

从古至今,大多文人都喜欢用诗来表达自己的情感,并且营造出丰富多彩的意境。古诗有着丰富的历史背景,很好地表现了汉语的意境,朗读起来也十分上口,特别适合少年儿童学习,古诗句是古人遗留下来的宝贵文化遗产,教导好学生对于这部分知识的学习,对培养儿童良好的思想情操以及文化修养有着重要的作用。     

小学古诗教学策略探析

中国古典诗词是中华民族宝贵的精神财富,源远流长,历经数千载沧桑仍熠熠生辉。而从小学语文部编版教材来看,对其中的古诗文进行"增量编排",古诗文在教材当中的地位得到有效提升,其目的是引导学生从其博大精深的人文内涵当中,汲取到优秀、丰富的民族文化营养。笔者结合教学实践,探析小学古诗教学有效策略。     

透过活动学古诗——小学语文古诗教学策略

学习古诗词有助于小学生树立正确的世界观、价值观、人生观,利于情操陶冶。在小学语文古诗教学中,透过活动学古诗,可融入表达活动,激发学生情感共鸣;融入习作活动,启发学生活力思维;融入绘画活动,领悟文本诗情画意;融入表演活动,促进诗句联想感悟。     

浅谈古诗的个性化教学策略

古诗是我国宝贵的文化遗产。教学古诗,教师要从学生的年龄特征、古诗的内容特点以及美学价值等方面进行综合考虑,因"学"定教,因"诗"定教,采用个性化教学,让学生爱上古诗。个性化教学将给学生留下深刻的印象、独特的感受,使课堂教学独具特色,收到理想的教学效果。     

新课标下的小学语文古诗教学策略

古诗是小学语文的一部分,古诗教学对学生审美鉴赏与文学素养的发展具有重要意义。所以,对于新课标下的小学语文古诗教学,教师需要研究现如今古诗教学中存在的问题,并在解决问题的基础上,从多个角度提升古诗教学的效果,让学生能够更好地理解古诗,并获得语文素养的发展。     

初中语文古诗鉴赏教学策略探究

初中语文古诗教学一直是困扰初中语文教学的一个难题,学生学古诗的热情不高,兴趣不浓。针对古诗教学存在的问题,我在教学中对古诗的教学策略进行探究。     

小学语文古诗教学中情境建构的教学策略研究

随着新课程改革的逐渐进步,语境教学方法的不断发展,越来越多的教师开始重视语境教学在提高小学生古代诗歌教学中的显著成效。学生对古诗的兴趣是学习古诗的基本条件,因此,只有将情境教学运用到小学古代诗歌课教学中,才能更好地教授小学生学习古代诗歌教学。     

古诗里的“情境”——小学语文古诗教学研究

随着教育体制改革的不断深入,小学语文古诗教学逐渐受到社会各界的广泛关注。传统教学过于重视讲解理论知识,无法发挥学生的主观能动性,已经不能满足学生学习语文知识的多方面需求。在古诗教学中,教师要对自身教学内容和教学模式进行创新改进,灵活使用情境教学模式,激发学生的学习兴趣,营造良好教学氛围,引起学生情感共鸣,从而提升语文教学质量和效果。因此,本文对情境教学方法在小学语文古诗教学中的意义进行分析研究,提出教学策略。     

高中语文新高考古诗鉴赏教学策略研究

随着新高考制度的实行,高考逐渐侧重于对学生综合能力的考查,这意味着以往“套路式”解题的思路将不复存在,未来学生核心素养的培养也将逐渐成为教学的关键。文章从新高考视角入手,分析高中语文古诗鉴赏教学创新的必要性,并基于教学现状给出相应的创新策略。     

浅论古诗教学策略

古诗教学的重要性一直以来都得到广大教师的认同。古诗应该怎么教？以下是笔者的看法。     

初中语文古诗教学策略研究

主要针对初中语文古诗教学进行了简要的研究分析,首先介绍了初中语文古诗的教学现状,最后分析了初中语文古诗教学策略。     

小学语文古诗教学策略初探

古诗是我国古典文化的瑰宝和民族智慧的结晶,其言辞凝练真切,韵律齐整,意象丰富多变,启人灵智,发人深思,是中华民族陶冶情操不可或缺的文化精品.针对小学生年龄小,阅历浅,文学素养欠缺,难以把握古诗的问题,笔者根据统编教科书小学语文古诗实际教学的情况,总结出四种策略,以期提高学生的古诗学习能力.     

初中文言文教学策略探析——以《童趣》为例

文言文在我国有着悠久的发展历史,其中也蕴含着无数文人志士的智慧与情感。文言文因其言简意丰、哲思隽永的特点,在文学上有着非凡的艺术成就。学好初中文言文,能够有效培养和提升初中生的语言能力、思维能力、审美能力和文化修养。本文以统编初中语文教材七年级上册的《童趣》为例,分析探讨了初中文言文教学的策略。     

浅议古诗教学策略

在中国古代文学经典中,古诗是中国浩瀚文化星空中一颗璀璨夺目的明珠,是中国古代思想文化与汉语言特点最完美的结合,是中华民族精神文化气质最完美的呈现,是先人留给我们的宝贵文化遗产。在小学的语文教学中,加强古诗教学,不仅可以丰富学生的语言积累和文化积淀,也是有效提高小学生语文素养的有效途径之一。     

用童趣照亮汉字的天空——童趣识字教学策略

汉字是中华民族文化的瑰宝,也是民族文化传承的重要方式。因此,作为基础教育的小学语文教学中,识字教学的地位是无可取代的。想要更好地让学生学习汉字,接受民族文化的熏陶,就要以儿童的视觉去发现汉字的童真趣味,让孩子在体验快乐童年的同时,慢慢揭开汉字的神秘面纱。