“岗课赛证融通”综合育人模式实践研究——以五年制高职动漫制作技术专业为例

<正>“岗课赛证融通”是强化职业教育类型特色的显著标志,有助于高素质技术技能人才的培养。五年制高职动漫制作技术专业“岗课赛证融通”人才培养模式的推进过程中,应把握人才需求的特征,构建专业课程体系,制订科学课程标准,推进“三教”改革,推动技能大赛成果转化,整合专业课程资源,实现“岗课赛证融通”人才培养模式有效实施。为深化高技能人才培养模式改革,促进职业教育高质量发展,提升现代职业教育水平和服务能力,需要进一步围绕教学层面,实施“岗课赛证融通”综合育人。“岗课赛证融通”综合育人是在“职普融通、知行合一、工学结合”基础上形成的个性化技术技能人才培养模式,有着明显的职业教育类型特色,该模式着眼于职业教育人才培养的难题,解决职业院校学生“学什么”和“怎么学”的问题,帮助职业院校培养高素质技术技能人才。“岗课赛证融通”综合育人实施理实一体化教学,使教学充满活力,     

“岗课赛证”生态融通下高职院校人才培养模式创新研究

<正>高等职业教育作为我国教育系统子系统的组成部分,应该结合高等职业教育发展大趋势,在专业人才培养模式上实现创新。在不断增强高职教育适应性的基础上,构建“岗课赛证”相互融通的生态体系。为此,需要厘清“岗课赛证”生态体系中所有参与方的利益和诉求关系,剖析“岗课赛证”育人模式的适应性,解决“岗课赛证”育人模式下课程体系的重新搭建。具体解决路径包括合理规划,为“岗课赛证”全面融通提高保障;提升师资力量,引进高层次人才;提升校企合作水平,开展以高质量项目化课程为中心的课程体系改革。     

高职学前教育专业“岗课赛证”综合育人的实践探索

“岗课赛证”综合育人对于高等职业教育高质量发展具有重要作用。通过分析当前高职学前教育专业育人过程中存在的问题,依据“岗课赛证”综合育人要求,文章以“岗”为导向,融“岗”、“赛”、“证”于“课”为一体,运用逆向设计的项目式教学法、深化实践教学、掌握教育信息技术、建设专业教学资源库等方式,提高教学效果,促进学生高质量就业,培养高素质技能型人才。     

“岗课赛证创”综合育人模式探索与实践——以国际经济与贸易专业为例

“岗课赛证”综合育人模式是融岗位、课程、比赛、证书四大要素于一体的职业教育育人新模式。以国际经济与贸易专业为例,基于协同理论和跨界整合理论,将创新创业教育元素融入“岗课赛证”,构建出“岗课赛证创”综合育人模式。该模式的实践路径为：健全“岗课赛证创”协同机制;重构岗课融合教学内容;建设高水平结构化师资队伍;推进“研训创”真实项目教学;强化创新创业的引领作用;实施多元多维考核评价。     

基于“岗课赛证”的高职婴幼儿托育服务与管理专业课程建设探究——以婴幼儿生活照护课程为例

高职院校是培养婴幼儿托育服务与管理人才的摇篮,如何培养高质量的婴幼儿托育人才队伍需要高职院校融合“岗课赛证”建设综合育人课程。婴幼儿生活照护课程团队在课程建设中进行了“岗课赛证”的融合,制定“岗课赛证”实践教学标准,编写“岗课赛证”理实一体化活页教材,使用任务驱动教学提升“岗课赛证”的教学效果,校企(园)合作“双元”师资队伍建设,建设“岗课赛证”校企(园)“双元”课程资源库,从而提升教学质量,培养高素质托育人才。     

基于大职教观的职业教育"岗课赛证"融合育人的学理基础、内在要求及实施路径

“岗课赛证”融合育人要求以培养复合型技术技能人才为根本落脚点,以增强融合育人为主攻方向,以深化校企双元育人为核心依托。基于大职教观视角探索“岗课赛证”融合育人的实施路径,建议根据企业岗位标准深化专业课程改革,精准促进“岗课”融合;举办高水平职业技能大赛,大力推进“以赛促学”“以赛促教”;将职业资格证书融入人才培养方案,打造“课证”融合的教学体系;创新人才培养质量评价机制,建立“岗课赛证”相结合的四维评价模式;优化教材建设机制,打造融合“岗”“证”的新型专业教材。     

职业院校“岗课赛证”综合育人路径研究

“岗课赛证”综合育人是指在工学结合、校企合作的模式下逐步发展形成的以岗位需求为出发点的个性化、适用型技术技能人才培养模式。为实现“岗课赛证”综合育人,高职院校要做到：深化专业课程改革,促进“岗课”融合;最大化技能大赛效益,实现“以赛促教、以赛促学”;优化专业人才培养方案,打造“课证”融合教学体系;融合“岗课赛证”综合育人,建立多元评价体系;打造“岗”“证”融合的特色专业教材。     

高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式探索

推进“岗课赛证融通”育人模式有助于优化高职护理专业课程体系,有利于解决高职护理专业毕业生难以致用、就业结构性矛盾等问题,实现人才结构优化,培养素质优良的复合型护理人才。文章立足“岗课赛证”理论内涵,分析高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式的现实价值,建构“岗课赛证”育人模式的基本模型,探索高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式的推进措施。     

高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索

“岗课赛证”综合育人,即通过融“岗”“赛”“证”要素于“课”,增强育训融通课程目标、内容等的兼容性。高职院校需转变落后的课程理念,明确“岗课赛证”综合育人的影响及内涵,加大“岗课赛证”综合育人的改革力度,围绕“岗课赛证”综合育人制订合理的发展目标,积极开展宣传教育工作,将相关政策措施融入实际工作中,系统化整合融通课程资源,深化产教融合等,使“岗课赛证”综合育人得以实现。文章以高职院校“岗课赛证”综合育人为核心,针对其发展历程、内涵、路径展开探索,以期为高职院校“岗课赛证”综合育人开辟新路径。     

“岗课赛证”融合育人的价值意蕴、理论依凭与实践路径探索

“岗课赛证”融合育人是新时代职业教育综合育人模式的创新，是培养复合型技术技能人才的关键。功能作用突出、类型特征明显、内生动力强劲是“岗课赛证”融合的内在价值意蕴，其背后有实用主义教育理论、能力本位教育理论和跨界整合理论作为理论依凭和学理支撑。基于电子商务专业深入探索“岗课赛证”融合育人新模式，其实践路径为：基于“岗、赛、证”获取职业能力清单，倒推确定课程内容；构建“一基础二专业三素质”课程体系，保证教学质量；基于岗位工作特征，全过程融入课程思政元素；创生“三层进阶式”评价体系，赋能“岗课赛证”融合育人。     

“岗课赛证”融通下高职园林专业“双师型”师资培养的探究

职业院校构建“岗课赛证”融通育人模式是新时代我国职业教育培养高素质技术技能型人才的重要手段和途径。但是,当前在“岗课赛证”育人模式下,高职院校师资培养还存在着企业兼职教师作用发挥不够、师资培训流于形式等问题。要解决上述问题,需要不断深化产教融合、校企合作,共促教师培训培养体系,强化教师技能竞赛体系,认证教师分层分类评价体系。突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合,着力提升教师思想政治素质和师德素养,提高教师教育教学能力和实践技能,打造一支满足“岗课赛证”育人模式的教师队伍。     

“岗课赛证”融通视域下教学督导工作创新路径研究

“岗课赛证”融通作为新时代国家大力倡导的高职教育综合育人机制,不仅对教学工作提出了新要求,对教学督导工作也提出了新挑战。当前的督导工作在督导理念、督导内容、评价方式等方面,与“岗课赛证”融通要求还不相适应,制约了督导工作职能的发挥,必须紧扣“岗课赛证”融通综合育人模式要求,树立“以学习为中心”的督导理念,优化以“课程”为核心的督导内容,构建科学合理的教学督导评价体系,探索拓展实践教学督导方法,不断提升督导工作专业化水平,切实提高教学督导工作的实效性。     

高职教师教学创新能力的价值逻辑与提升路径——基于“岗课赛证”综合育人视角

“岗课赛证”综合育人模式以系统论视角集成职业教育的各相关要素,实现产业链、人才链、教育链、创新链的有机融合,推进人才培养的供给侧改革。高职教师教学创新能力是“岗课赛证”综合育人模式能有效推进的重要保障。高职教师教学创新能力提升的价值逻辑在于：它是社会创新发展的必然要求,是高职教育变革的内生保障,是满足教育新生态下多元学习需求的持久动力。提升高职教师教学创新能力的途径是：系统设计,推进高职教师教学理念的创新;全要素融合,提升高职教师教学内容创新能力;对接真任务,融合多课堂,提升高职教师多元教学情境创设能力;产教赛证融合,提升高职教师对教学资源的转化与创新能力;面向产出,成果导向,推进高职教师教学评价能力创新。     

“岗课赛证”综合育人模式的内涵、特征与发展趋势

“岗课赛证”综合育人模式对于我国职业教育提质培优、实现高质量发展有着重要意义。我国职业教育“岗课赛证”综合育人模式经历了“双证融通”时期、多元融合时期和综合育人创新时期。不同时期的“岗课赛证”有不同的内涵、外延、特征、功能与价值。其共同的价值追求体现在加强顶层设计,增强政策引领;坚持校企合作,完善工作机制;深化“三教”改革,推进课堂革命等方面。新时期“岗课赛证”综合育人模式已呈现出新的趋势。     

中职学校直播电商专业“岗课赛证”融通课程体系的构建

本文从企业直播电商岗位人才需求出发,围绕直播电商人才的培养,融合“岗课赛证”综合育人的教育理念,分析融通的价值意义,探索直播电商“岗课赛证”融通课程体系的内涵设计和整体设计,旨在构建完善的直播电商“岗课赛证”融通课程体系,以培养高质量、应用型的直播电商人才。     

高职院校岗课赛证有机耦合育人模式研究

因高职院校岗课赛证综合育人理论概念存在认知偏差等问题,提出一种新的岗课赛证有机耦合育人模式。以城市轨道车辆应用技术专业为切入点,寻求技能大赛、X证书、岗位需求与专业人才培养目标有机耦合点。岗课赛证的有机耦合,能够更新教学内容和改善教学组织形式,提高学生培养质量,培养轨道交通行业高水平技术技能人才。     

职业教育“岗课赛证”综合育人探微

当前，我国大力推进“岗课赛证”综合育人机制，促进“岗课赛证”融通育人，深化“三教”改革，强化职业教育类型特征，实现职业教育高质量发展。实践中，通过梳理“岗课赛证”综合育人的政策脉络、研究进程、实践效度，对“岗课赛证”四者进行关系理序，分析探究“岗课赛证”综合育人的行动理路和实现方式。     

中等职业教育“岗课赛证”课程体系建设探析——以人工智能应用专业群为例

本文以中等职业教育“岗课赛证”课程体系建设探析为例,分析职业教育“岗课赛证”课程体系建设的意义,提出建设“岗课赛证”课程体系实现的多方联合平台、课程体系实现的人才培育模式、课程内容设置的双师教学团队,建设“岗课赛证”课程体系实现的完备实训条件等途径,并剖析职业教育“岗课赛证”课程体系建设的难点。     

粤港澳大湾区高职院校“岗课赛证”融通综合育人模式的内涵、价值与实施路径

粤港澳大湾区建设是全面建设社会主义现代化国家的重要抓手,职业教育肩负着为粤澳大湾区培养更多高素质技术技能人才、大国工匠的使命。“岗课赛证”融通综合育人是现代职业教育育人新模式,是深化产教融合、校企合作协同育人的新举措。粤港澳大湾区高职院校要更新育人理念,厘清“岗课赛证”融通综合育人内涵;政府、行业、企业、学校及科研机构等要通过构建育人共同体、产教融合体、教学协作体和工场综合体推进“岗课赛证”融通综合育人。     

“岗课赛证”融通育人模式的内涵、价值与实践

我国产业升级和经济结构的调整迫切需要大量的高技能人才,而“岗课赛证”融通育人模式则是培养高素质技术技能人才的有效手段和途径,它的价值也得到广泛的认可,主要体现在：增强职业教育的适应性、强化职业教育类型特色、提高学生就业质量和可持续发展能力。构建“岗课对接”课程体系、“赛教融合”实践教学体系、“以证为尺”保障机制是推进“岗课赛证”融通育人模式改革的有效路径,能很好地发挥其育人作用。