数智技术赋能微教育:破解农民工继续教育困境的新范式

农民工是我国经济建设和社会发展的主力军。数智技术赋能农民工,向其开展继续教育并使其更好地适应社会科技变革已成为学界研究重点。针对当前农民工继续教育所面临的困境,提出数智技术赋能的微教育范式,在化解农民工继续教育供需失衡矛盾、满足农民工继续教育多元发展需求和实现农民工教育资源优化配置三个方面探寻微教育的价值路径。根据农民工继续教育的时代诉求,基于数智技术建构“翻转微教育”“混合微培训”和“泛在微教育”三种模式,推动农民工继续教育公平稳定地发展。     

借助“数智化”教学培养小学生语文创新素养

传统的语文教学形式单一,吸引力不足,无法为学生提供良好的学习氛围。“数智化”时代的到来,开创了语文教学新局面,不仅丰富了教学内容,还凸显了学科育人价值,有效提升了小学语文教学效率。因此,小学语文教师应该创新教学方式,利用“数智化”教学构建开放的语文课堂,开发多样化的教学资源,扩大课堂内容含量,激发学生的学习兴趣,使学生在潜移默化中受到启发,成为德智体美全面发展的新时代人才。     

经济转型升级背景下继续教育的发展策略

随着经济转型升级,社会对生产、服务和管理一线的劳动者素质提出了更高的要求,需要通过继续教育培养大批适应经济转型升级的一线技术技能型和其他实用型专门人才。在这样的背景下,继续教育应着力构建综合服务体系,建立协作平台。同时,办学主体要着力实施学习内容适应市场需求、课程设计适应本土需求、师资队伍适应多元需求、教学过程适应对象需求等综合性、普适性的策略,提高继续教育为经济转型升级服务的水平。     

论高校继续教育发展模式与创新策略

本文对高校继续教育的现状进行了全面分析,通过研究高校继续教育发展亮点,对高校继续教育发展战略、创新思路和管理体系进行了全面的探讨,为实现高校继续教育的持续快速健康发展提供借鉴与启发。     

城镇化视角下新生代农民工继续教育策略研究

新生代农民工是我国城镇化建设的主体力量,其综合素质高低直接影响我国城镇化建设进程。新生代农民工的教育背景、就业现状和城镇化融入状况不容乐观,因此分析其接受继续教育的现状及存在问题,是提升新生代农民工人力资本竞争力的必然要求。探究继续教育推动新生代农民工融入我国城镇化生活的重要意义,从政府、企业、个体三个方面提出解决困境的继续教育工作策略建议,有助于新生代农民工在我国城镇化进程中发挥出应有的更大作用。     

数智化赋能职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展

“三教”协同创新发展是建构全民终身教育服务体系的重要支撑“。三教”协同创新发展所具有的生态性、共享性以及可持续性的内涵特征,与作为新动能的数智化具有高度的适配性。数智化技术的迭代演进在思维、载体、结构及效能四方面引领并重塑了“三教”协同创新发展的新生态。基于此,应从开放包容、融通转换、共享互补、智慧治理、组织保障等多维度提出数智化赋能“三教”协同创新发展的实践路向。     

“双创”视域下高校继续教育创新

"大众创业、万众创新"战略要求高校继续教育必须创新发展,革除在理念思维意识、管理服务水平、培养培训模式等方面的不足与欠缺。新时期,亟需更新办学理念、创新办学模式、提高办学水平,将创新创业意识有机融入到高校继续教育各项改革发展之中,切实增强高校继续教育对"双创"战略和经济社会发展的贡献度。     

基于“云舟”的继续教育模式创新研究

"云舟"理念蕴含着积累与丰富、交流与互助、共享与创新。"资源—平台—创新"三位一体的"云舟"继续教育模式完美地诠释了这一理念。以"资源"为基础,以"平台"为保障,以"创新"为目标,构建"云舟"继续教育模式有利于促进继续教育的快速发展,构建灵活开放的终身教育体系。     

“互联网+”条件下传统继续教育发展模式革新

"互联网+"的出现给继续教育发展带来新的机遇与挑战。"互联网+"有利于继续教育资源共享平台的构建,有利于继续教育的个性化发展,有利于推进继续教育方式的创新,同时,继续教育也面临网络教育发展迅速而教学形式相对单一、缺乏监控与评估系统的问题与挑战。为此,可从"革新继续教育观念,树立继续教育新理念""转变继续教育教学模式,全面实现‘互联网+继续教育’""制定教育品牌战略,完善学校网络平台""完善继续教育创新协同合作机制"等方面着手,有效推进继续教育发展模式革新。     

经济全球化下的继续教育发展策略

经济全球化已成为世界发展的趋势,各国经济、科技、文化和企业交流日益频繁,对人才知识结构越来越专业化、对知识背景要求越来越多元化;同时,科技进步和知识量增速加快,也要求各行业从业人员加速更新知识。促使教育体系从学校的被动式教育逐渐过渡到自发性自主性学习方式,继续教育已成为时代的必然选择。     

“微”时代背景下高校开展非学历继续教育创新机制刍议

伴随网络技术不断进步,微时代悄然来临,非学历继续教育正面临着新的挑战。探讨了微时代的特征优势基础,并深入分析微时代非学历继续教育面临的困境和挑战,提出利用各种微工具,立足微媒介,对非学历继续教育进行创新的路径,以期充分发挥新形势下非学历继续教育工作的积极作用。     

市场战略下的继续教育发展模式创新

我国继续教育在多年的发展中,已经成为构建学习型社会的重要途径,高校纷纷创建继续教育平台,并形成开放教育、远程教育和非学历教育等多样化教育模式,但是三者之间缺乏合作,加上办学方向存在偏差、教育模式缺乏创新等问题,阻碍继续教育的创新发展。针对这些问题,可通过正确定位继续教育的发展、创新继续教育办学模式、加强继续教育品牌建设、加强培育可再生项目、发挥高校资源优势等路径,全方位推动我国继续教育事业的发展。     

“互联网+”背景下教师继续教育模式改革与创新

紧紧围绕"互联网+"背景下的教师继续教育新理念、教师继续教育改革热点问题,剖析了"互联网+"背景下教师继续教育的新生态和新的价值诉求,继而从多维度探讨了教师继续教育模式的改革与创新,推动教师继续教育的智慧生成。     

新生代农民工继续教育模式的发展路径——基于社会主义新农村建设的思考

根据新生代农民工融入城市过程中的现状,从办学主体、学习内容两个角度分析农民工继续教育模式以及社会和农民工自身在继续教育的认知上仍存在的实践困境和误区,并在此基础上探析经济新常态下新生代农民工继续教育模式的发展路径。     

论电大继续教育发展模式的创新

通过阐述电大继续教育在构建学习型社会中的重要作用以及电大继续教育的现状,提出电大继续教育必须创新发展模式,以实现电大继续教育三大组成部分之间的相互融通、相互促进。     

“互联网+”视域下新生代农民工继续教育研究

新生代农民工是城市化进程中不可忽视的特殊群体,解决好新生代农民工在城市的生存与发展至关重要,继续教育可以满足新生代农民工主体性需求,促进新生代农民工更好地实现市民化.“互联网+”时代,可充分发挥互联网在继续教育中打破时空界限、创新教育方法、丰富教育产品的优势,突破当代新生代农民工继续教育的局限.通过提升新生代农民工网络使用技能,激活继续教育产业、净化互联网环境等方式推动新生代农民工继续教育的发展.     

西北农林科技大学继续教育的创新发展

随着新一轮政治经济形势的不断变化,高等农业院校继续教育面临着众多的机遇与挑战,本文以西北农林科技大学为研究基础,立足于新形势下高等农业院校继续教育目前取得的成绩,提出了高等农业院校继续教育进一步发展的创新理念与创新机制,构建了适合高等农业院校继续教育创新发展的反馈控制运行模式,同时对高等农业院校继续教育的未来发展提出了前瞻性的战略举措和发展前景。     

落实“五大理念”破解继续教育发展难题探析

"创新、协调、绿色、开放、共享"这五大理念对破解继续教育发展难题具有重要的指导性意义。当前,我国继续教育发展面临传统观念制约、制度缺陷、资金投入缺乏、教学质量难以有效提高等难题,为此可通过"以创新理念引领继续教育改革,以协调理念完善继续教育运行机制,以绿色理念保障继续教育教学质量,以开放理念引领继续教育开拓发展思路,以共享理念促进继续教育资源共享"等途径,推进继续教育的可持续发展。     

高校继续教育的创新与发展

进入21世纪,经济全球化浪潮风起云涌,国际竞争更加激烈。为了在竞争中赢得主动,依靠科技创新提升国家的综合国力,和核心竞争力,建立国家创新体系,走创新型国家之路,已经成为世界各国的必然选择。走自主创新道路,建设创新型国家,这是党中央把握全局,放眼世界,面向未来的重大战略决策。高校作为培养和造就创新人才的重要基地,是综合国力的重要组成部分,在支撑经济社会发展,提高自主创新能力,推进创新国家建设中具有不可替代的重要作用。     

论普通高校中的继续教育的创新与发展

“教育是培养人才和增强民族创新能力的基础．必须放在现代化建设的全局性、战略性重要位置”，而“要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。教育创新与理论创新、制度创新一样。是非常重要的．而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础”。这是江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话中提出的关于教育创新的重要思想。继续教育是对在职专业技术人员进行知识技能的更新、补充、拓展和提高．以完善其知识结构、提高其创造能力和专业技术水平。