激发内在动力,促进教师专业化发展

影响教师专业发展活动有两大系统,即动力系统和操作系统,但它们作用不同:二者如鸟之两翼、车之两轮,缺一不可,而且相互作用,相互促进。实际生活中经常产生两大误区:普遍认为解决了教师的课堂教学技术就解决了课堂教学问题和对学生的教育问题,而忽视了教师的主体作用,即只重视操作系统而忽视动力系统。调动教师的内动力是教师专业化发展首要的问题。而内动力的激发主要靠教师本身,但作为教师工作的直接环境学校也非常重要,因此本文选取学校和教师两个层面剖析如何激发教师的内动力。     

守正创新激发内生动力和发展活力

新中国西部高等教育的发展可以划分为"调整迁移、充实提高、加快改革、大众教育"四个阶段。新中国西部高等教育取得了历史性成就,但全面振兴任重道远。本文从"扎根西部、奉献国防、服务全国"三个方面,总结回顾了西北工业大学守正创新的探索。     

如何有效激发教师队伍内生动力

<正>有效激发教师队伍内生动力,从实际存在的问题、原因及采取措施进行分析,促进学校提高教育教学质量。教师专业发展方面,死守"一桶水",缺乏"长流水";立德树人方面,浓墨重彩"知识点",轻描淡写"价值观";管理机制方面,导致"车到站,船靠岸"混日子现象。如何更加有效地激发教师队伍内生动力,这是我们每个教育工作者应该思考的问题。我校针对教育教学情况进行了专题调研,了解学校教学工作常规管理情况,探讨如何完善教育教学管理制度和怎样提高教学质量的对策,形成有效的教育教学管理     

激发高校教师教书育人的内生动力

提升高校的教学质量不仅仅要加强教学工作的评估和监管,更要激发教师投身教学工作和教书育人的内生动力。要把外在的压力转化为利益杠杆、价值导向和政策措施,以一流的教师培养一流的人才。     

完善强师措施 激发教师内生动力

<正>教师是教育工作的中坚力量,有高质量的教师,才会有高质量的教育。为了更好地支撑高质量教育体系建设,2022年4月,教育部等八部委颁布了《新时代基础教育强师计划》,从国家层面为新时代基础教育教师队伍建设指明了方向。“强师计划”中提出的十五条具体措施,可以有效激发教师的内生动力。我们通过学习,有几点体会和大家共享。     

用多样化评价激发学校内生动力

2020年10月,中共中央国务院出台了《深化新时代教育评价改革的总体方案》,它是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,完善立德树人体制机制,克服"五唯"等顽疾,加快推进教育现代化的重要体现。为基层学校指明了方向,对教育大环境的进一步优化必将产生重大影响。激励各类学校针对不同学段特点,积极探索多元化评价办法,促进学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人,促进学生全面发展。     

主体性德育教育激发学生内生动力探究

学生主体性的缺失是高校思想政治教育实效性不高的重要原因。实施主体性德育教育是提升高校思想政治教育实效的有效途径,通过符合学生主体需求的德育理念的确立、德育目标的设置、德育内容的设定和德育评价的实施等正面引导,列出相应的负面清单,激发学生的内生动力,引导学生走向主体自律,提升高校德育工作的实效性。     

创新:激发新动能,迈向高质量

<正>全国教育大会的召开,突显了教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位。习近平总书记在大会上指出,要坚持深化教育改革创新,着力培养创新型、复合型、应用型人才。为此,我们要依靠创新激发新动能,进一步推动学校进入新样态、迈向高质量。一、回应现实新期盼,把握理念新方位     

激发教师内生动力 提升学校管理合力

内生动力是学校和谐发展的基础和保障。学校的发展需要集体的配合和团队的合作。这就需要缴发全体人员的内生动力,达到共同发展的愿景。     

团队建设促进高等教育学科发展的内生动力研究

学科建设是推动高等教育发展、提升科学研究水平、促进科技成果转化和产业化的基础性工作。只有激活影响学科发展的各种内生因素,快速提升学科建设水平,才能为一个国家或民族立于激烈竞争的不败之地奠定坚实基础。团队建设是影响学科发展的重要内生动力,坚持以团队建设为抓手,调动人的积极性和创造性,是促进学科发展的重要手段。着重分析阐述了团队建设在学科建设中的重要作用,以及如何做好团队建设,以期为提升团队建设水平、促进学科发展提供理论参考。     

激发自主潜能,促进主体发展

学生是构成班集体的最主要因素,班集体建设的根本目的是促进学生主体性发展,因此班主任的职责就在于构建有利于学生主体性发展的班级教育机制,包括引导学生自主管理班集体,指导学生间的交往,营造健康的舆论氛围等。     

激发学习动力 促进语文学习

动力是最好的老师。因此,如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的动力,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。所以说激发学习动力对语文教学和学生的学习而言都是一个很好的策略,即语文教学的双赢策略,这就要求语文教师不断提高学生的学习的情感素质,从内心深处去点燃学生对语文的求知欲望,从而培养他们个性的健康发展。     

深化教师队伍管理体制改革激发宁夏高校内生动力

<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将教师工作摆在突出位置。党的十九大又从加快建设社会主义现代化强国的战略高度,提出了"培养高素质教师队伍"的战略目标。党的十九大后,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,召开全国教育大会,对新时代教师队伍建设改革工作作出了全面部署。     

激发大学教师投入本科教学的内生动力

促进教师投入本科教学是建设一流本科教育的重要举措。大学教师对教学的兴趣、职业责任感、闲逸消遣的寄托、教学与科研融合的需要、教学业绩荣誉的追求,是促使其投入本科教学的主要因素。推进教师投入本科教学,高校要进行政策调整,引导和满足教师教学兴趣,弘扬和增强教师责任感,尊重和支持教师教学意愿,打通和构建教学科研的融通机制,激发和规范教师对教学奖励的内在追求,增强教师投入本科教学的内生动力。     

激发教师参加培训学习内生动力的思考

教师参训内生动力其实就是指教师参加培训学习的内在动机,表现在他们不是对培训学习的结果感兴趣,而是对培训学习本身就有着浓厚兴趣。教师参训内生动力不足的原因主要是培训目标偏离、自我效能感不强和内在激励缺失。要激发教师参训的内生动力,就必须激发成就需要、增强培训情感;注重参与互动、提高教学吸引;开展小组合作、提升团队意识,及时反馈评价,强化内在激励。     

如何激发企业产教融合的内生动力

企业是深化产教融合的一方主体,其动力不足已成为产教深度融合的主要阻碍。处于不同成长阶段的企业参与产教融合存在不同的需求侧重点,面对激励政策缺落实、科研合作不紧密、合作育人低成效等现实困境,应立足于企业个性需求,构建政府系统落实政策、高校分享科研资源、校企探究协同育人、行业搭建信息平台,破解新一轮科技革命背景下产教供需的结构性矛盾。     

以教学改革激发当代大学生创业创新内生动力

在社会就业压力不断增加的背景下,高校教育改革以其巨大的影响力激发当代大学生的创业创新动力,成为缓解就业压力的有效途径之一。青年是国家和民族的希望,创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。众所周知,内因是事物发展变化的根本原因,缓解社会就业压力的有效途径之一就是激发当代大学生的创新创业精神,创业的动力只有实现从他律向自律的转化,才能够取得长足的发展。自律的主体和对象都是自己,因而,当代高校的创业教育应着眼于激发大学生创业创新的内生动力。本文立足当代大学生创业发展,从四个方面探讨如何利用教学改革激发当代大学生的创业创新内生动力,缓解社会就业压力,促进社会发展。     

创设情境,激发兴趣,促进口语发展

正在信息技术飞速发展的今天,人们越来越依赖网络,这给学生口语交际能力的培养带来了新的挑战。而具有得体、高雅的口语交际能力,是一个人修养的重要组成部分,也是现代人必备的能力。《语文课程标准》(2011年版)对口语交际也有明确的要求:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟     

激发引导学生,促进学生健康发展

素质教育是促进学生全面发展的教育,是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。教师可以充分利用课前、课中和课后等不同时间,开展形式多样的教学。同时帮助学生养成良好的学习习惯,充分发挥教师的智慧,对学生进行有效的激发和引导。这既能提升教师的教学能力,也能促进学生的健康成长。