高校“导师制”与“学长制”的关系

导师制和学长制已经在国内很多高校实施了。看似不相干的两种教育模式实际上却有着密切的联系。本文认为导师在学长的确立过程中起到了决定性作用：导师制为学长制的实施提供了智力支持;学长制是导师制的延续;导师制和学长制在高校教学管理和思想政治教育工作中相辅相成。     

基于学分制的高职导师制、学长制研究

学分制在满足社会需求与学生个性发展需求方面发挥了积极作用,但在实际运行中也存在着学生选课具有盲目性的缺陷,影响着人才培养质量。导师制、学长制是完善学分制的配套措施。导师制、学长制并行的立体复合型教学管理模式,通过教师和学长对学生的言传身教和个别指导,能够创造人才培养的良好条件和氛围,形成教学互动的良性机制,为学分制的高效实施和人才培养目标的落实提供必要和重要的保障。     

植物组织培养实践教学模式探索

本文介绍了以"模块式实践教学"为基本方式,"教学、科研、生产与培训"四位一体,结合"特长生导师制"、"学长制"助教等多元化的实践教学组合模式。     

基于工作室教学模式的高职文秘专业实践教学探索

目前,高职文秘专业实践教学存在缺乏真实的工作岗位实践、实践教学指导力度不够和实践教学评价体系不完善等问题。基于工作室教学模式的文秘专业实践教学的基本路径有参照企业模式建立文秘工作室、建立双导师制以加强实践指导、以真实工作项目为载体搭建实践平台和依托工作室实践平台培育创新创业项目。     

学长制在高校学生工作中的发展模式及作用研究——基于华南农业大学的实证分析

学长制是近年来高校学生管理部门、学生思政工作者共同探索、推出的大学生教育管理的有效模式。本文通过调查华南农业大学实行学长制的现状,分析了学长制的表现形式及作用,讨论了实行学长制的成效和存在的问题,并有针对性地提出了推进和改善学长制的一些建议。     

就业导向的人力资源管理专业培养模式创新

对高校人力资源管理专业教师、学生及企事业单位人力资源从业者的问卷调查结果显示,高校人才供给与市场需求之间存在差距,应届毕业生在实践经验和沟通协调能力等方面相当欠缺。对此,高校应以就业为导向,推行本科生“导师制”、“校外成长导师制”、“学长制”相结合的培养模式创新,帮助学生寻求更多的实践机会,从而不断提升人力资源管理专业学生的培养质量和就业率。     

基于“导师制—阶段分流—工作室”模式的高职计算机类专业建设研究与实践

阐述了"导师制—阶段分流—工作室"建设内涵,从建设内容、管理机制、组织教学、评价体系、教学资源库、教学团队等六个方面详细介绍了建设实践经验,总结了取得的实践成果。实践证明,"导师制—阶段分流—工作室"人才培养模式有机整合校企资源,实现校企合作双赢。     

心理契约视角下的本科生导师制项目主导培养模式研究

目前我国高校普遍采用了导师制培养模式,但在实施过程中与预期的效果产生了一定程度的偏差.研究通过阐述目前我国本科生实行导师制过程中存在的师资不配比、定位不明确和管理机制缺失的现状,分析了导师制中导师和学生在培养过程中心理契约的形成及演变,建议将项目主导模式引入到导师制中,同时探讨了"团队+项目""指导+研究"和"校企+成果"三种培养模式,并得出本科生导师制项目主导模式应具有培养差异化、导师多样化、目标多元化和考核标准阶段化的实施意见.     

在高职院校广泛建立就业学长制的建议

借鉴导师制的就业学长制是一种培养就业竞争力的方式,目前在高职院校已经开始小范围实施,实践证明有一定的效果,有广泛建立的价值。     

基于学长制的职业教育人才培养模式研究

职业教育实施学长制人才培养模式,从人文关怀式的学长制提升为参与课堂组织管理的学长制,从而改变了职业教育人才培养模式。广东省佛山市顺德区勒流职业技术学校经过六年的探索与实践,不断完善职教学长制的理论基础与实践效果,在此过程中积累了丰富的经验。阐述职教学长制人才培养的方法与路径及职教学长制的核心要素,旨在拓宽职业教育人才培养途径。     

画室制生态美术教育模式探讨

生态学关于有机体同周围环境之间联系的理论在艺术教育中的运用产生了生态艺术教育理论,画室制生态美术教育模式概念的提出对美术教育中生态因素的关照提出了新的要求,并为美术教育的改革开辟了新的途径,具有特殊的价值点。画室制生态美术教育模式的概念实际是对美术人才成长环境的重新认识及搭建。认清画室制与生态教育的关系,是研究高等美术教育在当今条件下改革发展的重要环节,是提出更为合理的、合乎生态学逻辑的美术教育模式的前提,画室的构建将在生态美术教育理论的指导下为美术教育的教与学提供更为适宜的环境条件及教育模式。     

基于B/S的房地产建设可视化管理系统设计与实现

以房地产建设管理系统的特点为基础论述可视化管理系统的优点,提出利用Internet、GIS和三维计算机图形学等技术构建基于B/S的房地产项目三维可视化管理系统的思想,重点介绍系统设计和系统实现的关键技术.该系统采用Visual Studio来实现各功能模块,以直观的形式动态显示工程进展状态.     

在平面设计工作室的教学与实践中应注意的几个问题

阐述在中国现代设计教育中存在的现实问题，并提出更加适应现代社会需求的教学方法和教学模式。工作室制是一种开放式的教学模式，在教学上注重素质与能力的提升，同时关注视觉文化与社会与商业之间的联系。着重论述在平面设计工作室的教学与实践中应具有创新性，合理性和学科的交叉性。平面设计工作室教学与实践必须设定好教学目标，采取适合各院校实际情况的教学模式，对自身教学体系进行调整和改革，从适应自己的就业市场入手与本地的企业建立合作关系，将教学与实践真正落实到实处。     

天津电大演播室系统数字化升级的设计

天津电大现有的模拟演播设备已落后于当前电视演播室技术的发展,演播室数字化及数字电视制作设备具有很多特点和优势,本丈提出了演播室数字化升级改造的方案。     

计算机多媒体技术专业“工作室制”工学结合教学模式改革研究

工学结合是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容,是实现＂高技能＂人才培养目标的重要途径。目前高职教育所面临的一个重要问题是如何有效运用工学结合的教学模式提高专业教学水平,充分发挥学生的主动性和创新精神。本文从计算机多媒体专业的教学实践出发,探讨了如何在专业教学中构建＂工作室制＂的教学形式,同时对这种工学结合教学形式的作用和前景进行了分析。     

高职工作室制校内实训基地的特征及建设意义

从工学结合程度、实训环境、管理模式、教学产品及建设主体五方面分析了工作室制校内实训基地的基本特征和优越性。提出了将工作室制校内实训基地作为一种模式在适合的专业中进行开发和建设构想：加强高职教育内涵建设,推动教学质量全面提升;统筹教学资源,发挥多功能辐射作用;促进管理机制变革,形成办学特色。     

高职艺术设计专业工作室化教学改革初探

针对当前我国高职艺术设计专业人才培养过程中存在的问题,探讨了符合高职艺术设计教育规律的工作室化教学改革,分析了其基于工作过程的课程体系构建,工学结合课程开发,项目引领、任务驱动教学方法改革,工作室机制体制建设,工作室教学评价。以期为我国高职院校艺术设计专业的教学改革起到推进和引导作用。     

项目教学法在西门子机电系统改造中的应用

项目教学法在实际系统改造中得到了成功的应用,由教师和学生共同参与,完成对西门子机电一体化生产系统(MPS)的改造。文中阐述项目教学法在系统改造中的实施过程,介绍基于PROFIBUS-DP的单主站多智能从站的网络组态与通信方法。系统改造后,上位机通过组态软件WinCC与系统进行数据交换,实现对系统的监控、数据归档、报警、报表打印功能。     

试论普通高中素质教育课程体系构建

课程体系改革是教育改革的核心和催化剂。因此改革普高陈旧落后的课程体系 ,构建素质教育新型课程体系 ,可作为适应不同学生个性发展、全面提高综合素质、深化推进素质教育改革的突破口和着眼点。为适应不同学生个性发展 ,推进素质教育改革 ,特提出了构建普高素质教育新型课程体系的基本思路和具体设想 ,为广大教育理论与实践工作者提供参考和指导