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张长林 《福建教育学院学报》2007,(6):77-78
在课堂教学中如何激发学生的学习积极性,培养学生的思维能力,是教学论探究的重要课题。也是课堂教学成败的关键因素。而实践证明。学习动机是促使学生自学学习的巨大动力。在课堂教学中,教师能否有效地激发并维持学生的学习积极性.是关系到课堂成败的首要因素。通过近段的课堂教学实践。我深深地体会到创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣.为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有效的理想气氛。而通过设疑来创设问题情境更是切实可行的。 相似文献
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姚逢喜 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。一堂成功的化学课,应由设疑、引导、定位、反馈、应用这几个环节组成,设疑是这些环节中的第一环,设疑的目的是创设疑问和悬念,激发学生的思维。设疑有助于创设课堂情绪,因为教学效益的优劣,直接受课堂情绪的影响。课堂情绪是指在课堂教学情 相似文献
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物理课堂教学同其它课程一样,是在不断地设疑、释疑过程中进行的。在教学过程中,教师要把握时机适时设疑,巧妙解疑,对于学好物理知识,培养能力,调动学生的学习积极性很有好处。(1)导学设疑一般用于指导学生预习,如疑问式导学提纲就属于这一类。每节课印发导学提... 相似文献
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对于刚升入高中的学生,普遍对初中时认为最容易学的功课--化学的学习感到困难,甚至连初中时化学成绩中上的学生,也由于不能适应高中化学的学习,逐渐向化学差生分化.高一化学学习困难的原因及其对策研究成为当前化学教学研究的热点之一. 相似文献
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对于刚升入高中的学生,普遍对初中时认为最容易学的功课--化学的学习感到困难,甚至连初中时化学成绩中上的学生,也由于不能适应高中化学的学习,逐渐向化学差生分化。高一化学学习困难的原因及其对策研究成为当前化学教学研究的热点之一。调查表明,造成高一化学学习困难的原因主 相似文献
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廖集蓬 《广西教育学院学报》2005,(Z1):187
本文结合中学思想政治课教学实践谈教学设疑方法的经验,包括情境设疑,激发兴趣,案例设疑,学而致用;试错设疑,辩析正误;讨论设疑,积极探究;比较设疑,加深理解. 相似文献
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卢德福 《湖州师范学院学报》1982,(2)
设疑,是提高课堂教学的一种有效方法.因为疑难问题是思维的动力,不仅能促使学生积极思维,保持学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而且通过疑难问题的解答,能使学生获得知识、发展智力.一、于无疑处,导其有疑.疑是思之始,学之端.有疑,就会积极思维、努力探求;解疑,就能有所发现,增进知识.有疑和解疑的过程,就是发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的过程,是符合人们认识规律的.课堂教学也要遵循这一规律,教育学生敢于寻 相似文献
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<正>沐浴新世纪的阳光,改革传统教学模式,创新教学方法已成为我市教育界的一道亮丽风景.莆田四中数学科指导—自主学习教改模式为我们送来一缕清新的春风,当然,每个学校都有各自的校情,任何改革模式都不能照搬照套,充分激发学生的主动参与意识,发挥学生的主体性已成为教育界的共识,我在本校综合试验班进行了教改尝试,运用设疑法进行教学,取得了显著的成效。下面我就设疑方法谈谈做法,与同行共探讨.1.角度设疑设疑,应根据学生实际,变换提问的角度,激活学生的思 相似文献
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实验教学是自然教学的基础,教师要善于把握时机,巧妙设疑,及时地调动学生的多种感官参与知识的认识活动,从根本上提高学生的素质。 1 趣味性设疑 学生学习有兴趣,就能积极思考,乐于参与学习活动,对老师的疑问会产生强烈的求解心理,因此,教师应多采用故事、游戏、魔术等材料把学生带入问题的情境。如教学《空气占据空间》,可选用魔术“水下烛光”来激发学生兴趣:在一小块泡沫上固定一小节蜡烛,点燃蜡烛,使之在水面上燃烧,用去底塑料瓶罩住慢慢往下压,泡沫也随瓶内水面下降,看起来蜡烛在水下燃烧,把瓶盖拧松,蜡烛也随着升上来了。又如教学《空气的成份》可选用“烛火自灭”的魔术。两个魔术都吸引住了学生的注意力,教师及时设疑直指教学目标,学生会带着解疑心理和浓厚兴趣去探讨。 相似文献
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我们教师的教学任务不仅是向学生传授知识,而且更重要的是发展学生的智力和才能。在教学过程中,一个好的教师必须重视培养学生的能力,这是全面提高学生智力水平的重要途径。设疑就是在教学过程中培养学生能力的一种切实有效的方法。一、思源于疑教师在教学过程中要诱导学生针对教材发现疑问,提出疑问。同时,教师也要根据学生的实际,有意识地设置一些必要的疑难问题,启发学生的思维,诱发学生的探索欲望,促使学生在获得知识、掌握技能的过程中,动脑筋,勤思索,从而形成良好的学习习惯,逐渐培养探索问题的能力。 相似文献
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课堂教学是学校传授知识、培养能力、发展智力,提高思想认识的基本组织形式和主要途径。课堂教学过程不同于工厂的简单加工过程,它既具有科学性、规范性,更具有创造性和艺术性。正如法国教育家卢梭所言:“教学的真谛在于探索培养学生对学问的兴趣和研究方法,教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”。因此教学方法的选择在很大程度上制约着教学的效果, 相似文献
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闫丽霞 《中国教育技术装备》2010,(25):121-121
语文课堂设疑提问是教师的基本功之一。语文新课程标准要求充分发挥学生自主学习的能力,通过说话提高学生的语言表达能力。一堂成功的设疑解疑课,不仅给教师带来无穷的教学兴味,而且给学生带来思考的欢乐。 相似文献