浅谈高中学生语文阅读理解能力的培养

阅读教学在高中语文教学中占有重要比重,但是在高中语文课堂中学生阅读兴趣缺乏,学生阅读水平有限,阅读能力有待提升。学生阅读理解能力不足一部分是由阅读教学无效性造成的,希望能引起学校教师的高度重视,高中语文阅读教学不仅要引导学生理解文章主要内容,还要教授学生阅读理解的方法,提高学生阅读理解能力。     

高年段有效阅读教学策略探究

阅读是主体和文本、作者交流的生成性过程。小学高段的学生已经具备了一定的阅读能力,但理解能力还不高,这就需要教师在阅读教学中多加引导,让他们更好地理解文本的内涵。所谓有效的阅读教学,实质上是学生在教师引导下对文章的有效理解。要做到有效,阅读教学中就要根据学生的实际,循序渐进地进行引导。一、创设情境,引入阅读     

小学语文阅读教学方法浅谈

语文教学除了让学生掌握字词句,还要培养学生的阅读理解能力,只有这样,才能在素质教育要求下促进学生全面发展。语文阅读理解是一种综合性的题型,能有效检测学生的语文学习能力和阅读理解能力。在语文阅读教学中,教师不能让学生死记硬背,要引导学生自学,让学生对学习充满兴趣,从而提高学生的语文阅读理解能力。     

高中阶段英语阅读和理解能力的培养

在高中阶段的英语阅读教学中,教师要授之以法,把学习的主动权交给学生。指导学生认真预习,培养学生归纳理解,从而在阅读实践中不断提高其阅读理解能力。教师应结合学生的认识水平,并精心组织教学设计,采用＂三步走＂的阅读理解模式,以培养学生的快速阅读理解能力、阅读理解综合能力和知识综合运用能力,达到培养学生运用语言进行交际的能力,完成高中英语阅读教学目标。     

阅读教学中学生理解能力的培养

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学要加强学生的理解能力的培养,不断提高学生的阅读能力,才能达到更好的阅读收益。因此,教师要寻求有效的方法在阅读教学中提高学生的理解能力。本文结合自身的教学实践,谈谈小学语文阅读教学中培养学生理解能力的方法。     

优化基础教育的语文阅读教学策略

语文教学,注重语文应用、审美与探究能力的培养。阅读教学在语文教学中占有重要地位,教师要尊重学生个体,大胆鼓励创新,促进学生自主阅读,同时教师也要适当引导,学生的阅读理解能力就会得到全面发展。     

浅议初中语文阅读教学的策略

在初中语文学科教育中,阅读教学是一项重要的教学方式。教师在课堂上对于每一篇课文的讲解都是阅读教学的过程。在阅读教学过程中,对于学生阅读能力高低的标准在于学生对于阅读文本的理解程度的深浅。初中阶段的学生,正是语文阅读学习的深化阶段,这一阶段学生需要的不仅是对于阅读文本表面的理解,学生要学会更深层次地理解、赏析文章。基于初中语文阅读教学的这一要求,教师要从学生的认知能力、理解能力、想象能力这几个方面积极提升初中学生的语文阅读能力。     

在农村语文教学中开展有效阅读的探索

阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程。语文教师在开展阅读教学的过程中,要充分遵循语文学科的基本特点和学生的实际发展规律,对学生的感受能力、理解能力以及评价能力进行集中培养。同时,要对学生的学习需要与个性差异及时地掌握与了解,从而有效培养学生的创造性阅读能力与探究能力。针对农村语文教学中开展有效阅读的意义及作用进行探讨。     

教师应如何引导高中生提高英语阅读理解能力

《英语新课程标准》明确规定:高中阶段英语要培养学生的听、说、读、写四项基本技能,学生要具备综合运用语言的能力。学生的阅读理解能力直接关系着学生的英语综合能力水平,因此,英语教师在日常的课堂教学中,应以突破阅读教学为教学重点,将引导和帮助提高学生们的阅读理解能力作为一项长期的工作来进行。教师应严格贯彻《英语新课程标准》,一切从学生的英语阅读基础出发,有计划有目的地进行阅读教学活动,激发学生对阅读理解的学习兴趣,端正学生对待阅读的学习态度,帮助学生掌握正确的学习方法,引导学生培养良好的阅读习惯,进一步提高学生在阅读理解方面的能力,达到预期的教学效果。     

基于阅读层级能力，提升综合阅读体验

<正>作为小学语文知识教学的重中之重,阅读教学必然需要寻求新的突破,激发出文本阅读教学的活力。阅读层级能力是指学生在认读、理解、赏析以及研读四个层级上的阅读能力,具有循序渐进、螺旋上升的特点。可见,阅读理解能力是基于字词认知、内容分析、鉴赏评价以及批判创新等方面的综合性能力。在某种程度上,     

数学教学中的阅读教学

说到阅读教学,大家会自然地认为那是语文的事,其实不然,数学学习同样不能离开阅读。数学的阅读教学,能让学生亲近数学,理解数学,培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力。教师如何引导学生进行数学阅读教学至关重要。     

如何在阅读中提高学习语文的能力

小学阶段是学生阅读习惯和阅读兴趣养成的培养的重要时期,小学语文教师若能不断优化阅读教学方法,不仅能够促进学生对课文内涵的理解,还能促进学生阅读能力、理解能力、思维能力以及审美能力的综合发展,从而真正提高学生学习语文的能力。笔者结合自身经验,分别从五个方面对小学语文在阅读中提高学习语文的能力进行了论述,以期对小学语文阅读教学有所裨益。     

高中英语阅读技巧与理解能力的培养

高中英语阅读教学是高中英语教学过程中的重要组成部分。在高考试题中,阅读理解能力题占很大比例。教师要培养学生英语阅读技巧、阅读理解和应用语言的能力,提高高中英语教学质量。     

如何培养小学生自主阅读能力

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学是以阅读为基本手段,以培养基本的阅读能力(感受理解、欣赏、评价等)、探究性阅读能力和创造性阅读能力为根本目的的教学活动。在课堂教学中,教师要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。     

初中语文教学实施探究性阅读策略

阅读教学是语文教学的主体内容,是学生综合素质提高的重要一环,是其他学科学习的必备基础,是学生终身学习的必备条件,是学生个体生活的必备能力,也是学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力的主渠道。初中生由于阅读技巧、理解能力等因素的影响容易出现误解文本、产生偏差或理解不够深刻的情况,这就需要教师引导,需要师生以及生生之间的讨论和交流。在教学实践中,探究性阅读教学首先要遵守阅读教学的规律,符合阅读的本质特征。     

运用群文阅读培养学生阅读理解能力的策略简析

阅读理解能力是学生语文学习过程中的一项必备技能。良好的阅读理解能力既能够帮助学生品鉴优秀作品,又对培养学生学习基础字词、语言运用能力、写作能力、口语交际能力等有着极强的指导意义。小学阶段的学生学习经验不足、阅读理解能力相对有限。阅读教学中,教师应注意培养学生的阅读理解能力,认识到群文阅读对培养学生阅读理解能力的重要价值,善于借助群文阅读活动开展阅读教育指导,引导学生学习阅读鉴赏技巧,掌握科学的阅读理解方法,进而提高学生自主学习能力和语文核心素养。     

初中英语阅读教学中的误区及对策

现在的初中英语阅读教学突出了阅读过程的指导、阅读技巧的训练、阅读理解能力的培养以及文化意识的渗透,却存在着老师过度控制阅读理解过程,学生缺少自主阅读之一误区。在老师过度控制下的阅读理解过程不是真正意义上的阅读过程。因此,在初中英语阅读教学中应正确处理自主阅读与教师引导作用之间的关系。     

浅析如何提升学生英语的阅读理解能力

大部分高中学生在遇到英语的阅读理解题时都会产生迷茫和烦躁的心理,因为阅读理解题型考察的不仅是学生的英语词汇掌握能力、快速阅读能力,还要求学生有良好的英语语感和理解能力。教师要积极引导学生掌握阅读理解的解题技巧,攻克这道英语难关。     

高职高专英语阅读教学的有效策略探讨

具备较高的英语阅读理解能力是经济社会发展对高职人才培养的必然要求。所以,要非常重视对高职学生进行英语阅读理解能力的培养。阅读理解是英语教学中的重要内容,对于高职英语教师而言,其教学中要充分考虑学生的学习能力等,对教学策略进行必要的调整。同时要兼顾专业的要求,将英语阅读教学与高职专业课教学有机结合,实现学生英语应用能力的全面提升。     

如何让学生“征服”英语阅读理解

综观我市历年中考,阅读题在试题中占据了首要位置,阅读理解、完形填空、任务型阅读等题型都是考查学生的阅读能力,且阅读理解题的知识面逐年拓宽,灵活度也逐年增大。因此,阅读理解能力的高低直接影响和制约着学生的听、说、写几方面能力的形成和发展。这就要求学生平时练好扎实的基本功,掌握良好的阅读技巧。笔者认为,教师在进行英语阅读教学时可以从如下几方面着手,提高学生的英语阅读理解能力。