试谈"白马非马"的论证逻辑

本文分析了公孙龙“白马非马”命题的论证逻辑,并且指出公孙龙《白马论》一文的写作目的,在于告诉人们冲出习惯的藩篱,给思维开辟一片新天地。     

试谈“白马非马”的论证逻辑

本分析了公孙龙“白马非马”命题的论证逻辑，并且指出公孙龙《白马论》一的写作目的，在于告诉人们冲出习惯的藩篱，给思维开辟一片新天地。     

实践检验和逻辑证明

实践检验和逻辑证明是不同的。把逻辑证明和实践相并列,认为真理有二个标准是错误的,但是,否认或贬低逻辑证明的作用也是片面的。辩证唯物主义在承认实践是检验真理唯一标准的基础上,正确估计了逻辑证明的作用,并科学地阐明了这两者的关系. (一)以认识或客观对象为标准为什么不可能真理的标准,是指据以区分真理和谬误的准绳。由于真理和谬误都是主观对客观的关系:前者是主观对客观的正确反映,后者是歪曲的反映,因此,真理的标准,从本质上说,也就是据以判明和衡量主观与客观是否相一致的标准.这种标准是实践.离开实践,试图从认识或客观     

试谈历史的专题论证法

现代教育要求发展学生的逻辑思维能力。历史课中的逻辑思维能力指的是用分析、综合、归纳、演绎、比较、概括等逻辑方法来论证历史问题的能力。苏联历史教学大纲规定:“在全部教学期间,学生要掌握的最重要的逻辑方法的能力是:历史材料的分析、综合、比较、概括、结论的构成和论证(归纳和演绎),学会在多种形式的历史现象的发展和联系中,考查历史现象。”为了培养学生的逻辑思维能力,苏联现行世界史教材采用了以“归纳法”为主的组织方法。教材的写法是先提供丰富的历史材料,后     

实践检验与逻辑证明

马克思主义告诉我们,实践是检验真理的唯一标准。但是,通过逻辑证明,人们也能确定某一判断的真实性。这样似乎就产生了如下的逻辑矛盾:如果逻辑证明能够确定某一判断的真实性,实践又怎么是检验真理的唯一标准呢?我们认为,不能否认逻辑证明在认识上的巨大意义,但它不能作为检验真理的标准,只有实践才是检验真理的唯一标准。一、什么是逻辑证明证明(即逻辑证明或叫论证)就是用一(些)真实判断来确定另一判断的真实性。下面是一个证明的例子:     

逻辑证明与实践检验

真理是主观认识对客观事物及其规律性的正确反映。检验知识的真理性的标准问题就是如何判定人的知识(包括命题、理论体系)和客观实际相一致的问题。客观实际本身不能是这种标准。主观领域的东西,诸如清晰性、共认性、原则、逻辑,等等,也都不能作为这种     

试谈算术应用题的检验问题

关于检查驗算的方法 檢查和驗算是确保計算正确、合理的最后一关。培养学生具有这种能力和习慣,不但是为学习阶段所必需,而且也是将来参加生产劳动和社会工作所不可少的。要做到正确的檢验,必須先学会正确的檢驗方法。首先談談檢查的方法:     

试论逻辑论证

逻辑论证就是用一个(或一些)真实命题确定另一命题真实性的思维过程。普通逻辑研究论证是为了使论证有论证性,并且有说服力。论证性就是要满足各项论证规则的要求,论据真实,并从论据的真实性中能够推出论题的真实性。普通逻辑论证首先要遵循充足理由律,其次还要遵循论证的基本规则。     

逻辑证明不能代替实践检验

什么是检验真理的标准,在哲学史上,曾经是一个十分混乱的问题。唯心主义者以及形而上学唯物主义者尽管提出了各种各样的主张,但在这个问题上都是坚持了一种主观的标准。因为他们或者不承认物质世界的客观存在,或者找不到一条能把客观和主观     

逻辑证明能否代替实践检验

在科学研究中,往往可以从一些基本的概念、公理、定律出发,运用逻辑推理、数学演算的方法,得到了一系列正确的定理、结论。似乎这些定理、结论并不是从实践中来,也不需要用实践来检验,只要运用逻辑推理的方法就可以证明它的正确性。这就容易给人造成一个错觉,在高二哲学的学习中,不少同学也提出了逻辑证明可否代替实践而成为检验认识是否正确的标准问题。那么,逻辑证明和实践检验是什么关系,逻辑证明能否代替社会实践而成为检验真理的标准呢?一、逻辑证明及其在认识世界中的意义和作用简单地讲,所谓逻辑证明,就是运用已知的正确判断,通过推…     

试谈费尔巴哈的实践观

费尔巴哈(1804—1872)是十九世纪初德国著名的唯物主义哲学家.他在抨击宗教神学和批评黑格尔唯心主义哲学的斗争中,“直截了当地使唯物主义重新登上王座。”(《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》第13页)马克思、恩格斯正是通过费尔巴哈从根本上批判了黑格尔的唯心主义,创建了自己的唯物主义。但是费尔巴哈却是一个不彻底的唯物主义者,恩格斯曾经形象地指出过:“他下半截是唯物主义者,上半     

逻辑论证与语言艺术

<正> 人们思维活动的进行以及思维活动的成果(思想)的表达,都是凭借语言材料而实现的,当然语言也总是以思维活动的某些成果作为自己的内容,这才具有能够被人理解的意义。思维和语言两者具有不可分割的联系,要使自己的逻辑思维能力得到发展,语言表达能力得到提高,不能不注意逻辑修养、语言修养两个方面。铁的逻辑和生动活     

试谈外语教学中目的语和本族语的关系

在外语教学中如何认识和处理目的语和本族语的关系是一个非常重要却又是非常复杂的问题。正确认识和处理这一关系直接影响到外语教学的效率。专家们对此作了许多研究,但至今没有定论。本文拟从英语教学的实际出发,就该问题谈一些粗浅的认识。一、外语学习中本族语的影响不可避免我国的英语始学者绝大多数是学生,而学生中的始学者又以初中学生为最多。从小学始学英语的学生也有,但为数较少。高中学生始学英语的目前已不多见。成人中也有少数人在工作中始学英语。由此看来,最有研究价值的还是从初中始学英语的学生。初中学生在始学英语时…     

论证与驳论的逻辑

论证是由断定一个或一些判断的真实性 ,进而断定另一个判断的真实性的思维和表达的过程。论证是由论题、论据和论证方式组成的。在论证过程中 ,论题表明“论证什么” ;论据表明“用什么论证” ;论证方式表明“怎样论证”。论证有演绎论证和归纳论证两种类型。论证是立论文的主要手段。一篇立论文章就是一个大的论证 ,一般都拥有成套的论题、论据 ,并按一定的论证方式组织起来。反驳是确立某个判断的虚假性的思维或表达过程 ,是推翻别人的论证的一种论证。反驳可以从三个方面进行 :反驳对方的论题 ,反驳对方的论据 ,反驳对方的论证方式。反驳是驳论文的主要手段。驳论文往往需要运用多种反驳方法 ,并且同立论紧密地结合起来。立论文和驳论文合称议论文。议论文的逻辑主要表现为推理的应用     

比喻论证的逻辑实质

比喻论证是议论文中极其常见的一种论证方法,可是在有专章或专节介绍方法的逻辑书和写作书中,却鲜有提到它的,偶然涉及了,也往往不把它作为一种独立的论证方法来阐述。为什么会出现这种现象呢?难道比喻论证不是论证方法吗?如果承认它是论证方法,那么,它是一种什么样的论证方法?它的逻辑实质是什么?有哪些特点?本文想就这些问题,谈谈自己的看法。而要说清上述问题,关键是弄清比喻论证的逻辑实质。 (一) 比喻论证,顾名思义,是用比喻作论证,是用比喻作为论据来证明论点正确性的     

竞争的逻辑手段──逻辑论证技巧

竞争的逻辑手段──逻辑论证技巧李云亮１、论证是竞争的必要手段竞争始于发现机会，发现机会是竞争成功的一半．那么，竞争成功的另一半还要求竞争者采取种种手段，利用已发现的机会．而论证则是竞争的必要手段之一．从狭义上讲，论证是人们争用是非，证明某一论点为真或...     

试谈初中思想政治课新课程理念与教学实践的关系

现代社会,思想政治素质是一个国家国民的根本素质之一。对任何一个国家和国家领导人来说,想要提升国民的思想政治素质就必要重视思想政治教育这一重要手段和措施。初中时期是学生身心快速发展,不断成熟的重要阶段,想要提升国民思想政治素养,就必须抓住这一关键时期。如何处理好初中思想政治课新课程理念与教学实践的关系已显得迫在眉睫,刻不容缓。     

试谈翻译与思维的关系

学习一种语言,翻译是阅读、理解、表达的全面训练,思维对翻译起着极其重要的作用。目前翻译界对翻译的标准讨论比较热烈,对思维的作用似乎谈得不多。本文打算就这个问题进行初步探讨。