自主求知 合作创新 探究发展

新课程把转变教师的教学方式和学生的学习方式作为重要的着力点，要求数学学习的主要方式由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主学习、合作交流与探索创新；数学课堂由单纯传播知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解场所；教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者、合作者。新课程理念下的“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，     

自主学习,快乐求知

<正>新《课标》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。人民教育家陶行知先生也曾提出了"解放孩子的头脑、眼睛、嘴巴、双手、空间、时间"的这"六大解放"理论,因此,在语文教学中要注重激发学生自主兴趣,优化学生自主学习的因素,提供足够的素材,学生动手、动口、动脑,为学生的个性发挥和共性发展提供多种机会,让学生多种感官并用,解决地进行"自主学习"。     

师生互动,自主探索

用两个例子介绍在中学数学教学中师生互动、合作学习、动手实践、自主探索的思路和方法.     

新课改下自主合作的师生策略

面对课改,引导学生自主合作探究学习已经作为一种教学策略被越来越多的教师用于教学实践.教学是“导”而不是“教”,利用全景式学生评价,培养学生自主,合作和展示策略,促进师生策略的双赢.     

《论求知》课例分析

知识迁移在教学中尤为重要,反过来能力的提高也促使对新知识的接受。因此在教学中,教师要以学生为主体,以知识为支点,以提问为线索,以目标为中心,以训练为手段,以培养学生能力为目的。多角度全方位调动学生学习的积极性。使他们在课堂中能真正“跳”起来,“活”起来。真正达到知识与能力的双丰收。下面就以自读课《论求知》为例,谈一谈我在教学中的一些具体做法。     

培养学生自主求知,彻底焕发课堂活力

在语文教学中如何培养学生的自主求知意识、彻底焕发课堂的活力,这是初中新课改实施以来一个许多人思考,急需解答却又不易解答的教学问题,但在当代教育家、著名语文教学改革家、语文特级教师魏书生老师的教学实践中,却蕴藏着答案.当我们走近魏老师,走进魏老师的课堂,仔细观察,仔细聆听,用心思考,细细品味,于是我们就会豁然开朗.     

对小组合作自主学习的课例思考

一、课例这是一节学生小组合作自主学习的课。（1）教学内容。学生自主学习地理必修Ⅰ第二章第一节《地壳物质组成和物质循环》中的第一部分《地壳的物质组成》。     

对小组合作自主学习的课例思考

一 这是一节学生小组合作自主学习的课. 1.教学内容 学生自主学习地理必修Ⅰ第二章第一节<地壳物质组成和物质循环>中的第一部分<地壳的物质组成>.     

参与自主合作--关于一次课堂教学探索的师生对话

如何使历史教学能更好地适应时代的要求,更有效地培养学生多方面的能力,解答历史教学面临的一些问题?2001年第一学期开始,笔者在本校高二文科班中进行了以学生为主体的问题学习法的历史课堂改革探索,具体过程是:把全班学生分成8个学习小组,针对每一节内容提出一些问题,课前学生分组讨论,课堂上则由各小组上讲台进行交流,教师点评和启发.这一学习方案效果如何?许多同学有不同看法,说明这一次课改尚未成功,存在哪些问题呢?我们就此进行了讨论.……     

巧设“题托”,引领学生自主求知

常听一些老师说,学生课后问题的情况是"鲜有闻",课堂教学上演着一些教学新手"独角戏"。如何让学生解开心中的锁铐,暴露自己的"无知",从而走上交流习得知识的正途?这一问题一直困扰着我。一般说来,威逼是不成的,"利诱"可否?笔者教学经年,每每巧借"题托",引领学生走上一条自主问学探学的坦途。一巧设"题托",师生搭档演双簧     

小组合作,自主发展

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的要求,认为学生学习方式的转变是当前全面推进素质教育的重点,特别强调自主、合作与探究的学习方式。改变以教师为中心、课堂为中心和课本为中心的局面,促进学生主动学习和自主发展。然而,在初中英语教学中长期存在着＂重知识讲授、轻能力培养＂的倾向,在这种情形下,学生成为课堂教学的配角,同时也难以达到语言教学的根本目的。因此,     

自主合作,探究学习

新课改突出了“以学生为学习主体,培养学生创新能力与实践能力”的新理念,使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。在几乎所有的英语课堂上,我们都可以看到自主学习和合作学习的形式,这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。     

一堂自主识字课

从１９９９年９月起 ,刘玉凤老师在我校一年级运用韵语教材进行创新教学实验 ,短短一年时间 ,学生平均识字量达１８００个 ,大部分学生思维活跃 ,读书兴趣浓 ,且有较强的语言表达能力。最近 ,刘老师以一节创新识字课 ,汇报了她创新教改实验的成果。一、趣味横生架金桥上课伊始 ,刘老师微笑着问学生 :“最近你读了哪些故事？知道了什么？”“我读了《谁第一个进入太空》 ,知道了世界上第一个进入太空的人是原苏联的加加林。”“我读了《春天的第一颗亮星是什么》 ,知道了春天第一颗亮晶晶大角星 ,它发光的本领比太阳强１００多倍。”“我读了…     

师生情感合作,优化作文教学

小学的作文教学应如何组织?我认为作文教学是师生的双边活动,教学质量的高低是由师生两方面的因素决定的,教学目标要靠师生的共同努力才能达到。因此,优化作文教学不仅要研究教师的“教”,更要研究学生的“学”。如何把单向性的作文教学改为师生的对应关系,把立足点移向发挥学生的主体作用上来,这是作文教学改革的一个新课题。在多年的实践小,我了解学生的苦恼主要在于“没有材料写”和“有活写     

提倡师生合作,提高课堂效率

<正>新课程改革的出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。教师要转变观念,解放思想,不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生。而是在教学中师生平等,充当指导者、合作者和助手角色,与学生共同经历知识探究过程。随着新课标、新教材的推行,教育教学改革出现许多新成果,其中"减负增效"成为当前物理教学改革中最引人关注的问题。那么,如何适应新时期教学,真正做到"减负增效"呢?我认为提     

自主探究合作—语文实践活动课例及评析

“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”(新《语文课程标准》)语文新大纲也把语文实践活动作为一种重要教学形式凸现来。为此,我们在语文教学中开展了“一周一主题”的语文实践活动,实践证明,学生学习语文的时空得到了拓展,学生的语