谈小学语文口语教学的点滴体会

《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。提高口语交际能力是＂口语交际＂的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽人意。＂口语交际＂成为语文教学的难点之一。在农村学校,＂口语交际＂更是常常遭遇尴尬,常有＂死课＂（不肯交际）、＂乱课＂（游离目标）的情况出现。如何改变现有教学情况,提高＂口语交际＂水平？经过这次培训,有以下几方面认识。     

农村小学口语交际教学的“尴尬”原因及应对措施

随着社会的发展,社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。培养学生的口语交际能力,已经成为小学语文教学的重要任务。在教学实践中总结出几点导致农村学校＂口语交际＂遭遇＂尴尬＂的原因,并对此提出应对措施。     

让英语从学生口中说出来

英语作为一门语言,它的重要作用在于用于交流,然而对于农村初中学生来说,一提到用英语＂说＂,他们觉得＂难以启齿＂。很多学生英语考试拿高分没问题,但在实际生活中运用能力却不行,他们听不懂,更说不了。作为农村初中英语教师,要依据学生的心理特征,充分加强课堂内外＂说＂英语的氛围,激发学生＂说＂英语的兴趣,从而扎扎实实提高学生的口语交际能力。     

沉默未必是金——初中“口语交际”教学现状的对策

作为语文教育活动的一个重要内容,＂口语交际＂正日益得到重视和体现,但是在具体的教育教学活动中,特别是在农村初中,仍然存在着没有能够达到＂口语交际＂的教学要求,没有能够达到新课程标准所要求的教学效果,＂口语交际＂课走过堂的现象。从应试教育的角度讲,＂口语交际＂这一重要板块在农村教师的课堂上也鲜见其踪影,试卷中大量的主观题充盈卷面,学生的＂口语交际＂能力考查也无从体现。而＂口语交际＂作为将来学生适应社会的一项重要能力,必须引起作为教学中主导力量的教师的高度重视。     

浅谈农村小学语文口语交际教学存在的问题及应对策略

本文针对农村小学语文口语交际教学中存在的问题,认为在农村小学语文教学中要提高＂口语交际＂教学水平,应采取的策略为：加强农村小学教师对语文＂口语交际＂的认识,转变教学观念;立足于课堂,向课外、校外发展,扩大口语交际训练范围;对学生进行系统训练,提高学生口语交际能力。     

小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代学生的必备能力之一。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在＂教学建议＂中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养,在教学活动中锻炼学生的口语交际能力。占语文课时最多的阅读教学和在阅读教学各个环节中蕴含很多口语交际训练因素的阅读教材,理应成为培养学生口语交际能力的主渠道。口语交际作为低年级语文教学的一个重要组成部分,它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可或缺、也无法代替的功能。如何培养学生的口语能力呢？笔者认为应从以下几方面做起。     

提高英语课堂口语教学效率初探

在英语的学习过程中,学生听、说、读、写能力的培养都很重要,任何一个环节的不足,都会产生语言学习的＂木桶＂效应。然而,很多时候,我们的英语课堂是在教＂哑巴＂英语,如何有效地在课堂中培养学生的口语能力,是很多教师比较关心的问题。     

英语,大声说出来

英语教学的目的是培养学生运用所掌握的语言知识进行口、笔头交际的能力。＂说＂是大多数英语学习者的薄弱环节,特别是在农村初中,＂哑巴英语＂很多,各种应试题目做起来得心应手,但要他们用英语与人交流却是难上加难,不在少数非常胆怯,甚至无法开口。那么怎样才能成功地使语言知识和语言能力进行转化,让学生把英语大声说出来呢？英语教师应把口语教学作为教学重点之一,并针对学生的特点,在教学中通过有效的口语教学方法,逐步培养学生的英语口语能力。     

“说”出来的口才——中职旅游专业学生口语交际能力训练策略探讨

口语交际能力是中职学生的重要语文能力,也是旅游从业人员必备的重要职业能力。学生只有通过不断地＂说＂才能学会表达,只有在交际中才能学会交往。文章旨在结合个人口语交际教学经验,探讨中职旅游专业学生口语交际能力训练的策略,提出营造＂说＂的氛围、精选＂说＂的话题、搭建＂说＂的平台、教授＂说＂的技巧等方法,让学生敢说、愿说、悦说、会说,从而提高口语交际能力。     

问诊“口语交际”教学

＂口语交际＂作为语文教材中一个重要的版块内容,应和识字、阅读、习作版块受到同等的重视,但现实情况却不是如此,特别是一些农村小学,＂口语交际＂课如同虚设。对什么是＂口语交际＂课,相当部分语文老师也是一脸的茫然,究其原因,主要是对＂口语交际＂课的内涵理解不到位,对目标把握不准。笔者搜寻了老师们在＂口语交际＂教学中的一些＂镜头＂,问诊口语交际教学中存在的诸多问题。     

农村中小学英语口语教学现状及对策研究

英语作为一门语言,交流和沟通是它最基本的功能,在世界经济全球化和信息化的今天,对英语教学提出了更高的要求,英语教学就必须把提高学生的口语能力当作更重要的目标。但是,在农村英语教学中,口语教学仍存在很多问题,将以农村中小学生的口语教学现状为基础,探索农村中小学英语口语教学的应对策略。     

浅谈新课程背景下高中生口语交际能力的教学训练

口语交际在现代人生活中显得越来越重要,口语交际能力是人的综合素养的一个重要组成部分,在新课程背景下,《普通高中语文课程标准（实验）》说：＂良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。＂但在教学实际中却存在着＂说起来重要,做起来次要,没有时间不要＂的现象,     

浅谈小学低段口语交际的训练

新课标实施后,教材将＂说话训练＂改为＂口语交际＂,这是与现代社会发展相适应的一次语文教学理念进步。口语交际是人们在交往的过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际能力的训练是全面提高学生语文素质的一个重要方面。新课标对口语交际能力的培养提出了明确的目标。我认为,这首先必须从低年级学生口语交际能力的训练抓起。为此谈点自己的做法。     

要重视对农村学生进行口语交际能力训练

语文素养的提高体现在听、说、读、写能力上,而口语交际能力在学生认识思维活动中起着非常重要的作用。学生只有具备一定程度的口语交际能力,才能愉快地进行社会交往,才能更深入地认识客观事物的内在本质和发展规律。口语交际能力对农村孩子来说是一个薄弱环节,很多学生课堂上少言语,上台更是怯场。针对这一现状,我对口语交际能力训练做了几点     

为农村小学生打开一扇交际之门——培养农村小学生口语表达能力的策略分析

小学生口语交际能力的培养,是小学语文教学的重要组成部分,本文从农村小学生口语交际能力现状,培养农村小学生口语表达能力的途径两个方面,探讨了如何培养农村小学生口语表达能力问题。     

论农村中职语文教学中口语交际能力的培养

口语交际能力是21世纪技能型人才成长与发展的必备素质之一。农村中职语文教师应当结合学生的实际情况,采取各种有效策略,搭建＂学得会、有价值、有活力＂的口语交际课堂,提高口语交际教学的实效。     

对高职院校英语口语教学的几点思考

随着社会对综合型人才需求的不断更新,很多高校开始对英语口语教学予以一定的重视,但是在课堂教学中仍存在问题,使得学生在整体上很难提高英语＂说＂的能力。当前对于职业学校英语教学而言,口语学习是一个＂软肋＂：绝大多数职校生口语能力低下,且害怕口语学习与交流。针对高职学生英语基础比较薄弱的实际情况,本文作者认为教师应从激发学生的学习动机着手,注重培养学生的学习兴趣及在真实的交际情景中用英语进行交际的能力。     

加强口语教学培养口语能力

口语交际是人与人彼此间利用口头语言交流思想、传递信息的过程。陶行知先生说过＂生活即教育＂。因而从小培养学生口语交际能力,对于培养学生的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性思维品质以及人际交往能力都有重要意义。笔者认为：学生口语交际能力培养应该是一个循序渐进的过程,一般从＂敢于说＂到＂乐于说＂,再到＂会说＂,逐步提高口语交际能力。     

“扎根习题”,细水长流

口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》在＂教学建议＂中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养。所以,口语交际能力的培养必须贯穿在各个教学环节之中,不仅要用好阅读教学中口语交际内容,还要深入钻研课本,挖掘课本中有利于培养口语交际的因素,采用多种形式组织教学,使学生＂具有口语交际的能力。＂本文就如何利用课后练习题开发口语交际的训练途径这一角度作了比较全面的论述。     

初中语文口语交际教学之我见

《语文课程标准（实验稿）》指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂新课标提倡语文教学要重视培养、提高学生的口语表达能力,将以往的＂听话说话＂改为＂口语交际＂,明确提出学生应具有日常口语交际的基本能力。事实上,我国语文教学的前辈先贤就十分重视对青少年进行正规系统的口语训练,认为这是构成良好语文素质的重要