农村信息技术课教学之我见

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈．世界各地不同程度地加强了对中小学信息技术教学。为此教育部于1999年底拟定将信息技术课纳入中小学必修课程。2002年省教育厅又将信息技术课列入高中学生的会考科目。相信，在不远的将来，信息技术内容将会在高考试卷出现。     

高中信息技术课程的学习与考试研究

高中信息技术课程的学习与考试是相互促进的关系。信息技术课程是中学生的必修课,是会考科目。信息技术课程采用机考的方式有一定的缺陷,采用笔试有利于弥补这些缺陷。信息技术从会考科目转变为高考科目是大势所趋。     

不可忽视的六个问题

在中小学开设信息技术的必修课应注意以下六个问题 :一是要尽快纳入中考、高考科目。要开好中小学信息技术必修课 ,必须尽快将该课程纳入到中招、会考、高考科目中去 ,即使现在不能全面铺开 ,也可在条件成熟的地区试点 ,只有这样 ,才能引起各级教育行政部门、各中小学校、学生家长和学生对这门课的真正重视。也只有这样 ,教师问题、投资问题等才可尽快得到解决。二是要改革考试方式。计算机课纳入到考试科目中去 ,考试的方式要适应素质教育的要求 ,要适应计算机课实践性较强的特点。要坚持以学生为主体 ,以任务为主线 ,本着有利于发展学生个…     

信息技术课中的“助记”教学

根据国家课程标准,信息技术课已列为必修课,而且很多省已经将其列为会考科目,其目的是为了推动信息技术的教学,学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目,家长与学生又是非常的“务实”,因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差     

课改后高中毕业会考应如何改革

国外的高中毕业会考大多兼具高考的功能,目前我国的高考事实上兼具了检测高中教学质量的功能。我国高中课改后的会考改革出现了三种模式:一是把基础会考成绩按一定比例纳入高考,增强会考的力度;二是把会考的主要科目直接纳入高考,但不把高考作为评价中学教学质量的惟一标准,另外建立普通高中教学评估制度;三是仍然保留高中会考,高考的科目会考不考,减少会考的科目,减轻学生的负担。     

信息技术教学的几点浅见

根据国家课程标准,信息技术课已列为必修课,而且很多省已经将其列为会考科目,其目的是为了推动信息技术的教学,学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目,家长与学生又是非常的"务实",因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差异,这样学生的学习在很大程度上是"要我学"而不是"我要学",因此一旦碰到一些难点就很容易放弃学习。面对事实,信息技术老师在讲课时更应注意方式方法,尽量减小难度,帮助学生记忆,增强学生的学习兴趣。那么如何帮助学生很好地记住呢?笔者在教学过程中主要采用了如下几种办法。     

信息技术课中的“助记”教学

根据国家课程标准，信息技术课已列为必修课，而且很多省已经将其列为会考科目，其目的是为了推动信息技术的教学，学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目，家长与学生又是非常的“务实”，因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、     

信息技术课中的“助记”教学

根据国家课程标准，信息技术课已列为必修课，而且很多省已经将其列为会考科目，其目的是为了推动信息技术的教学，学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目，家长与学生又是非常的“务实”，因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差异，这样学生的学习在很大程度上是“要我学”而不是“我要学”，因此一旦碰到一些难点就很容易放弃学习。     

高中物理会考教学的几点思考

<正>应现代三维课程目标理念要求,为了减轻学生的学习负担,在高考所属高考学科之外的其他学科采取了会考制度。会考科目要求学生要识记某些现象,简单运用某些规律。这两个要求远不如高考学科理解知识、灵活运用规律的要求高,所以会考科目在高考这一主体目标面前显得相当渺小。具体表现为:一方面,老师和学生不够重视;另一方面,学生因感觉有一定难度,不愿意投入学习。物理学科具有一些特殊性——现象抽象、理论抽象、逻辑和计算思维严密。所以在学习知     

浅谈学校机房管理

随着新课程改革的推进,要求信息技术与各学科整合,信息技术教育日益受到重视。2006年,信息技术学科已做为我省高中会考科目,会考成绩折取10%加入高考     

如何引导学生进行高中地理会考复习

目前各地高考都取消了地理科目,将地理科目归纳进了综合学科,因此高中地理会考在高中地理教学中就显得尤为重要。如何带领学生做好高中地理会考的复习,如何使学生对学过的知识在认识上达到新的跃变,是高中地理教师值得探讨的问题。     

高中信息技术课堂教学的有效性浅析

信息技术是一门新兴学科,也是一门会考和高考的考试科目,如何提高信息技术教学的质量和效果,是众多信息技术教师需要思考和探索的一个重要问题。提高信息技术课堂教学有效性的方式有很多,需要教师在授课的过程中要能面向学生,坚持素质教育的核心理念,关注学生的创新意识和实践能力的培养,在稳步推进新课程改革不断发展的同时,还要努力维持好课堂教学秩序,以便为促进信息技术课堂教学的有序开展提供保障。     

激励高中文科班学生学好《生物》

当前,我国的基础教育目标已由应试教育逐步向素质教育转轨,中学（生物）课也早已由高考科目转为会考科目,这本应对素质教育起积极的推动作用,但受应试教育思想的影响,凡高考科目受重视,非高考科目被忽视的现象仍较为普遍。对于文科班学生来说,生物学注定与他们将来的升学考试和择业无缘,所以在没有会考压力的前提下（重点中学可抽签免考）,（生物）课被许多学生潜意识地列为“放弃”也就不奇怪了。在这种情况下,如何激发学生的认知和探求兴趣,调动学生的学习积极性,帮助他们形成新的学习动力就成为一项重要的、刻不容缓的工作。…     

海南省2007届高中基础会考技术科目考试顺利结束

2006年6月9日,海南省2007届高中基础会考技术科目考试顺利结束。共约4万名高二应届生参加了此次基础会考,这次会考与高考“两考连接”,将按基础会考总成绩的10%折算入明年高考成绩总分。基础会考实行全省统一命题、统一施考、统一评卷、统一报告成绩,考生的基础会考成绩单将存入考生学籍档案。会考考点和监考队伍与刚刚结束的高考使用同一班人马,其考试要求与高考相同。各科会考结束后,考生普遍反映试题难易适中。基础会考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术学科。文科考生考物理、化学、生物和技术(信息技术、通用技术)…     

中学信息技术会考的几点反思

自新课改后,信息技术已成为会考考察科目之一,加快信息技术科目的建设,促进信息技术教学普及。经过这几年反思,作者发现重视不够,考察内容单一,内容陈旧是信息技术会考面临的主要问题,给教学造成了一定影响。     

高中信息技术会考暴露的问题及会考复习策略

作为必修课和会考科目,信息技术教学在普通高中受到了高度的重视.而信息技术会考既是对学生信息技术知识水平和基本能力的检测,也是对信息技术课堂教学效果的检验.     

通识教育理念下的高考制度改革

现行的高考制度使中小学实施素质教育成为空话,过早的文理分科造成人才知识结构的“先天不足”,是难以从真正意义上实施中小学素质教育和大学通识教育的根本原因和巨大制度障碍。为此,提出采取“高考+高中会考”的模式,实行国家层面上的高考和省市(或各中学)会考相结合的招生录取模式。高考考试科目只设二门:语文和数学,实行全国统一试卷,统一时间考试。     

山东省高中信息技术会考与学业水平考试的比较与启示

山东省的会考制度可追溯到上个世纪90年代。1994年，山东省开始实行会考制度。2001年，在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的指导下，山东启动了高中信息技术会考。高中新课标制定和颁布后，2004年9月。作为普通高中新课改的首批实验省份，山东开始了新课程实验，信息技术也作为普通高中阶段的一个独立科目开始自身的学科体系构建。2005年11月，山东省教育厅发布了《普通高中学生学业水平考试工作管理暂行规定》，决定从2004级普通高中学生起实行学业水平考试制度，     

兴趣教学在高中信息技术课中的应用

随着社会和时代的发展,信息技术在我们生活和学习中的作用已经越来越重要。但是在高中信息技术教学的时候,由于高考中,并没有信息技术这个考试科目,直接导致了很多老师和学生对信息技术教学和学习不够重视,这也直接导致了很多学校不重视信息技术教学,甚至会出现信息技术课上,学生学习其他科目的情况。在新的形势下,老师必须真正地认识到信息技术对学生将来发展的重要性,重视信息技术教学,在教学的时候采取各种措施,努力地提高学生对新型技术学习的兴趣。     

德英如何克服“一考定终身”

德英高考招录机制既缓解了高考的压力,又有利于学生平时扎实学习。平时所有科目的考试成绩最后都会在会考成绩中体现。另外,