语文趣例与高中语文课堂情感体验

随着新课改的不断深入,其对高中语文课堂教学工作提出了新的要求,在以往完成语文知识教学的基础上,对培养学生能力和情感体验提出了新的规定与要求。恰当地运用语文趣例导学,是培养学生情感体验、营造良好的课堂教学氛围的重要方法。因此,在高中语文教学过程中,教师要积极优化教学途径,更好地应用语文趣例,提高课堂教学实效性。     

语文教学中的情感激发

古语云 :“感人心者 ,莫先乎情。”激发学生的情感是语文教学目标赖以实现的重要手段。因此 ,教师在教学中应根据课文特点挖掘情感因素 ,采用适当的方法激发学生情感 ,提高课堂效率。　　一、以教师情激发学生情　　《学记》说 :“亲其师 ,信其道” ,就是说学生对教师的深厚感情能迁移到教师所教的学科上 ,对教师所教学科产生强烈的兴趣和爱好 ,更易于接受知识 ,乐于听信教师所阐述的道理。因此 ,优化师生关系 ,创造和谐的教学氛围 ,以教师之情激发学生情 ,是优化教学效果的一个必要条件。　　首先 ,教师要用对事业的执着追求与对所有学生一…     

激发学生的情感兴趣,营造和谐的教学氛围

情感教育是教育的一个重要环节,始终贯穿整个教学过程,只有把小学语文教学与情感教育结合起来,才是最有效的教学方法。要在小学语文教学过程中发挥情感教育的重要作用,教师是关键,因此,教师必须认真了解情感教育与小学语文教学的关系;努力为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围;激发学生的情感兴趣,建立融洽的师生关系。     

语文教学艺术氛围的营构

语文教学既是一门科学,也是一门艺术,作为一门艺术,它具有创造、协调与审美的色彩,而凸现语文教学艺术的效果是基于和谐的语文教学艺术氛围的营构,即在语文教学环境之中笼罩—种交融气氛和独有情调,它是由认知性、情感性、形象性和思辨性等元素构成的一个有机体系的大氛围。营构和谐的语文教学艺术氛围,有益于加深学生认知,丰富学生情感,陶冶学生情操,发展学生思维,优化语文教学效果。如何营构语文教学艺术氛围?本文试从四个维度探索:     

构建语文教学中的和谐师生关系

语文教学是一种语言教学,是培养高素质人才的重要途径之一。所以,在语文教学中,和谐的师生关系,能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能,唤起他们对中国文化内在的求知欲望与创造激情,产生出强烈的自尊与自信。因此,优化师生情感关系,建立和谐的师生情谊,构建和谐教育氛围,是语文新课程实施与教学改革的前提和条件,更是其内容和任务。     

构建语文教学中的和谐师生关系

语文教学是一种语言教学,是培养高素质人才的重要途径之一.所以,在语文教学中,和谐的师生关系,能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能,唤起他们对中国文化内在的求知欲望与创造激情,产生出强烈的自尊与自信.因此,优化师生情感关系,建立和谐的师生情谊,构建和谐教育氛围,是语文新课程实施与教学改革的前提和条件,更是其内容和任务.     

浅议运动员学生语文教学中的情感培养

课堂教学是学生获取知识的主要途径,也是教师与学生互动的重要平台。本文通过几种教学方式为运动员语文教学营造民主、和谐、宽松的课堂教学氛围培养运动员学生的学习兴趣和情感。     

语文教学中的情感共鸣

高品位的语文教学在于其构筑一种和谐的教学意境,创设一种愉悦的情感氛围,实现传授知识、训练能力的目的。在此,可以认为语文教学就是一种情感教学,语文教学过程是师生双方情感共鸣的过程,语文教学方法是一门研究情感互动的艺术。教学中要达到情感共鸣,以下几点尤为重要。     

营造良好氛围,优化小学语文教学

良好的课堂氛围是指师生情感融洽和谐、平等合作,课堂中师生的思维活跃,智慧火花频现,学生不仅收获知识,掌握技能,更得到情感的愉悦,心灵的放飞.创造民主、轻松、愉悦的课堂氛围,是激发学生学习动机、激活课堂活力的重要前提.只有为学生创造一个轻松良好的学习氛围,构筑起一个宽松民主的课堂气氛,让师生共同形成一个互教互学、彼此相得益彰的"学习共同体",学生才能在课堂上畅所欲言,大胆质疑,从而开启思维,驰骋想象.笔者在多年的语文教学实践中注重营造良好的课堂教学氛围,为优化小学语文教学奠定了良好的基础,现总结如下:     

语文教学中情感目标的落实——浅谈课堂教学的艺术和技巧

现代教学论认为。教学活动是在知识和情感两条主线相互作用、相互制约中完成的。语文原本是最能激发学生浓厚兴趣的一门学科，但不知从何时起，支离破碎的分析、繁琐的考证，代替了有血有肉的语文教学，学生愈来愈对语文感到厌倦，没了兴趣。为此，语文教师要充分了解自己这方面的职责和优势，着意开掘语文学科教学内容中的审美教育、情感教育等因素，选择和创造最适当的教学艺术和技巧，既要倾注爱心、激发学生的求知欲望。营造民主和谐的氛围，又要注重语文教学的情感目标的落实，培养学生的理智感、美感、道德感，从而促进学生智能和情感的和谐发展。     

让“情感体验”为语文课堂注入生命的活力

语文是一门人文内涵极其丰富的学科,它对一个人的精神领域起着熏陶浸染的作用。因此,语文教学已不仅仅是一种认知活动,同时也是在进行一次次的情感体验。那么,作为一名语文教师,应该充分利用阅读材料中的情感因素,并运用各种有效的方法叩开学生的情感之门,让他们的真挚情感随之涌动,带领他们在情感的氛围中轻松地游历知识的殿堂,采集丰硕的果实。     

如何在初中语文教学中实施情感教育

在新课程背景下,实施情感教育是实施素质教育、提高语文教学质量的重要途径之一。但在实际教学中,很多教师却忽视了情感渗透,导致学生学习语文的积极性不高,影响学生知识的获得、能力的提升和情感的培养。因此,作为初中语文教师,要善于运用有效的情感教育方法,创设富有情感体验的课堂教学,让学生在积极主动的氛围中,知识、能力与智力均得到同步提升。那么,在初中语文教学中应采取哪些有效的方法提高情感教育的实效呢?一、营造和谐轻松的情感教育氛围,在丰富学生情感的同时     

小学语文教学中情感教育的实施

情感教育主要是指在教育教学过程中,教师通过创设有利于学生学习的和谐融洽的教学氛围,合理处置教育教学过程中学生情感与认知的关系。通常情况下,情感教育既是一种教学模式,也是一种教学策略。情感教育在小学语文教学当中具有至关重要的作用,是提升小学语文教学效果,促进小学生语文学习的强心剂,为此,在小学语文教学中有效实施情感教育非常重要。     

技校教学中的情感因素

教学活动是教师和学生双边互动的活动,情感因素在其中起着重要作用.因此,教师必须注重师生情感的培养与交流,关心、尊重、鼓励学生,创造和谐、轻松、愉悦的教学氛围.     

小学生数学创新思维能力培养研究

学生的创新思维是在学生对新知识的主动探索中产生,并在学生主动探索中不断加以完善。小学数学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的思维能力,促进学生的主体性发展。一、营造和谐氛围,优化创新思维民主、和谐的师生关系是培养学生创新思维能力的前提,小学数学教学过程实质上就是情感交流的过程。“亲其师才能信其道。”创造一种民主、宽松、友好的教学环境,使学生在心理放松的情况下形成无拘无束的思维空间,能促进学生积极思维,驰骋想像,敢于标新立异。反之,如果课堂气氛过于…     

情感需要渗透,情感也需要释放——浅谈高中语文教学中的情感渗透与释放

正情感是人对客观事物产生的态度体验。重视语文教育中情感的渗透与释放,让学生在美好的情感中学习语文知识,感受生活的美好,从而培养学生良好的语文素养与高尚的情感品质,这是语文教学的重要任务之一。一、创设情感氛围,让学生产生心灵的体验语文是最能体现人情感的学科,对学生情感的渗透是"润物无声"的过程,教学过程中教师应把诗情、文情、人情渗透给学生。首先,应引导学生体味文中的情与意,并把自     

语文教学中的情感激发

语文教学不仅是知识的传授、技能的训练过程 ,更是作者情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者沟通融汇的过程 ,只有这三种情感产生强烈的共鸣 ,教学才会产生最佳效果。这三者中教师是主导 ,是连接作者与学生情感的桥梁和纽带 ;学生是主体 ,一切的手段和方法只为学生入情入境。因此 ,在教学中 ,教师要学会运用多种方法激发学生情感 ,让学生在浓郁的情感氛围中把握知识、陶冶情操。如何激发学生情感呢 ?一、发挥语言魔力以激发学生情感1.“美读”以娱情。语文教学的一个很重要手段就是指导学生“美读”。所谓“美读” ,就是指导学生有情感…     

浅谈语文阅读教学的情感效应

阅读的直接目的在于摄入信息,阅读教学过程是教师指导学生摄入作品各类信息的过程。要改变语文教学工作中枯燥的教学效果,除要不断优化阅读教学方法之外,更重要的是在教学中注重发挥情感效应,形成和谐愉悦的课堂氛围。所谓“情感效应”,主要是指师生之间在阅读活动过程中的情感交流意识和师生与教材内容的情感因素产生共鸣的情感意境效应。     

发挥语文教学"情感效应"

一位语文教育专家曾说过 ,提高语文课堂教学质量的因素很多 ,唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。另一位资深行家指出 ,语文课堂教学中的情感效应 ,是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种效应。这种效应发挥得好 ,会形成生动、和谐、协调的教学氛围。笔者结合多年的语文教学实践也深深感悟到 ,教学的“情感”是指在教学过程中 ,教师运用各种手段、方式和方法来调动学生 ,感染学生 ,创造出教学的动人情景和氛围 ,使教学进入高境界的一种教学艺术。教学一旦出现“心有灵犀一点通”的局面 ,就具有很强的凝聚力、吸引力…     

语文教学中情感目标的落实——浅谈课堂教学的艺术和技巧

现代教学论认为 ,教学活动是在知识和情感两条主线相互作用、相互制约中完成的。语文原本是最能激发学生浓厚兴趣的一门学科 ,但不知从何时起 ,支离破碎的分析、繁琐的考证 ,代替了有血有肉的语文教学 ,学生愈来愈对语文感到厌倦 ,没了兴趣。为此 ,语文教师要充分了解自己这方面的职责和优势 ,着意开掘语文学科教学内容中的审美教育、情感教育等因素 ,选择和创造最适当的教学艺术和技巧 ,既要倾注爱心、激发学生的求知欲望 ,营造民主和谐的氛围 ,又要注重语文教学的情感目标的落实 ,培养学生的理智感、美感、道德感 ,从而促进学生智能和情感…