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在新课程改革下的课堂教学,强调师生主动参与互动,而创设具体生动的教学情境,是教学互动的关键,也是学生始终以积极态度参与其中的无形动力。那么,如何去创设生动有效的教学情境,让课堂教学活跃起来呢? 相似文献
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瞿利亚 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
课堂教学情境就是指在课堂教学中,教师、学生、教材和教学手段及师生情感等因素相互作用而形成的教学氛围,是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学生的认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习的素材.因此,在教学过程中教师可以从创设情境串、创设问题情境、创设模拟情境等几方面着手,从而提高课堂效率,让数学课堂充满活力. 相似文献
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情境创设能激起学生热烈的学习情绪,使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,促进学生潜能的开发与良好个性的发展。有效的数学学习来源于学生对数学学习兴趣。著名教育家爱因斯坦也说:"兴趣是最好的老师。" 相似文献
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笔者曾经同时教过两个班的应用写作,一个班的学生是沉默不言,任你用何种方式来鼓励他们都不能起半点作用,用他们自己的话说:如果你能把课文内容用故事形式说出来,可能我们还能有点儿印象. 相似文献
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刘晓燕 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):43-43
生活是语言的源泉,口语交际要充分利用学生的生活素材和学生身边的事例来激活思维,提高其理解和运用祖国语言文字的能力。我认为,创设一定的生活情景,将课堂教学生活化,是进行口语交际训练行之有效的办法。尤其是低年级学生,虽然已经有了一些初步的生活积累, 相似文献
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兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。在小学科学教学中,如何使课堂焕发生命活力,使学生乐于学习呢?实践证明,在科学课堂上,老师可以精心创设情境,活跃课堂气氛;积极鼓励引导学生,激发学生兴趣,将学生置于乐观的情感中,使学生动起来;通过观察、实践、制作等形式的亲身体验,有效激发学生的学习动机和好奇心,培养科学探究能力,享受学习科学的快乐。 相似文献
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李芝 《学生之友(初中版)》2010,(20):42-43
新课程倡导学生是课堂的主人.课堂教学的一切环节都是围绕“主人”而设计.只有把课堂还给学生.使学生成为课堂教学的主角.才能激发学生的积极性、主动性.才能促进教学。本文主要从创设情境方面来论述如何让历史课“活”起来。 相似文献
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王兴国 《学生之友(初中版)》2010,(21):28-28
新课程改革提出,教育要创建有生命的课堂。有生命的课堂,是充满活力的课堂,是学生积极参与的课堂,是让学生终生受益的课堂;有生命的课堂,一定会使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,一定会使课堂教学获得最佳效益。精彩的教学情境是赋予课堂以生命, 相似文献
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施桂红 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
新课程改革的今天,学生的口味越来越刁钻,他们渴望的是课堂形式的互动新颖、课堂气氛的轻松活泼,渴望的是老师的教学手段趣味化、教学内容生活化。这就要求教师摒弃封闭的、照本宣科式的教学形 相似文献
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马琳 《希望月报(上半月)》2004,(2)
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文学科的特点决定了语文教学应是充满情趣、充满活力的。那么,如 相似文献
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薛玉海 《中国基础教育研究》2006,2(2):48-48
在课堂上,如何创设情境,让孩子们的大脑细胞活起来?
1.选择孩子们亲身经历的事吸引他们,使他们的大脑细胞活起来。例如,一次作文课上,我让他们写生活中的《一件“傻事”》。孩子们稍加思考便一气呵成,有写用煤气炉烤羊肉串的:有写用舌头试“三九”天铁皮温度的,结果被拉掉一层皮;有的写为了使停电之后冰箱里的冰棍不被融化,用棉被把冰棍包住,放在炕上……一件件生动具体的事例都来自孩子们的亲身经历。 相似文献
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所谓教学情境,就是指在教学过程中教师从教学需要出发,有目的地创设与教学内容相关的具体的场景或氛围,以促进学生的理解,引起学生的情感体验,使学生在情境中无意识地进入学习状态.布鲁姆认为:"成功的教学课堂应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料."教学情境的创设能够极大地提高学生的学习能力.在中学语文课堂教学中,我从以下几方面进行了尝试. 相似文献