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中学历史教育所面临的困境和危机是我们有目共睹的,也是中学历史教师所忧心的。不仅很多学生不明白"学历史有什么用",还有相当一部分家长同样认为历史课是副课,是"小科",减负就应该把历史、政治等学科砍去。这种现象令人感到悲哀。历史课与偏重工具性质的语、数、外不同,与有实际操作技能性质的理、化、生也不同,它对学生的作用主要体现在人生观,世界观、道德信仰、精神意念等的建设上。在笔者看来,把历史教育目标看作是培养为经济服务的工具,而不是强化国 相似文献
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张利娟 《历史教学(高校版)》2010,(6):24-28
在2001年颁布的《九年义务教育历史课程标准》（实验稿）和2003年颁布的《普通高中历史课程标准》（实验）中,价值观均被列为课程的一级目标。为理解和达成这一重要目标,十年来,我国广大中学历史教师和历史教育研究者作了多方面的理论探索和有成效的教学实践。 相似文献
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论中学历史课程的情感教育 总被引：2，自引：0，他引：2
田文红 《成都教育学院学报》2006,20(2):31-33
关注学生的情感发展是中学历史课程情感、态度和价值观教育中的一个本源性的问题。文章的探讨涉及实施历史课程情感教育的各重要环节:如何树立“三维目标”的课程理念、如何实施师生共同体验的教学方法、创造性开发教学资源、学生主体参与的教学策略、情境体验教学模式的重点等。文章也借此阐发了对历史课程情感教育的目标和评价,以及角色扮演学习方法的实效等方面的一些见解。 相似文献
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张桂芳 《中学历史教学参考》1999,(1)
教师上好课的前提首先是要有好的构思和设计,就像造大厦要先设计模型和蓝图一样。但课堂教学设计决不是简单的、形式雷同的教案书写。什么叫“设计”？新华词典解释为：在做某一项工作之前,预先制定方案、图样。什么是方案？方案就是工作的具体计划。中学历史课堂教学设... 相似文献
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顾之川 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(4):115-119
中学学教育不仅有利于开发学生的语言能力和形象思维能力，也有助于培养学生认识生活的能力和审美能力。学作品的教学要加强诵读，以“导”为主，从品味语言入手，重在积累，感悟和熏陶，注意发展学生的想象力。 相似文献
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中学生的心理健康问题不仅影响他们的品德形成、人格发展和社会适应,而且影响他们的学习效率和学习成绩。对学生进行心理疏导,教育他们正确对待各种困难与挫折,正确处理师生之间、同学之间的各种关系,这在教育教学工作中非常有必要。 相似文献
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中学历史课在强调学生知识学习的同时,也特别强调道德情感的培养。情感教育已经成为中学历史课程改革的重要环节。目前对情感教育的理论普遍引进或参考西方的模式,在实际运用中常出现理论与实践相互脱节的现象。因此情感教育在参酌西方的教育教学理论的同时,要结合中国实际,按照中国国情建构符合自身特色的情感教育模式。在科学的情感教育理论指导下,结合中学课堂教学实际进行科学合理的情感教育。 相似文献
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何凡 《课程.教材.教法》2001,(2)
反思的问题 :现代社会对基础教育提出了新的要求 ,就是培养学生具有适应社会生存与挑战的基本能力与基本观念。这是传统的“双基”教学目标所不能替代和涵盖的 ,必须思考如何使中学历史课程更加适应社会、学生、学科本身的未来发展。改革的方向 :课程教育目标应指导学生进行自主学习、研究性学习 ,培养学生的探索精神和创新思维 ,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造有利条件 ;课程教育目标把历史与现实结合起来 ,把学习与发展联系起来 ,把课程与社会需要联系起来 ,是中学历史课程改革的必由之路 ;历史学科的最大特点是综合性 ,各种学科的教育作用在一个学生身上最终应该发生整合作用。建立一种大历史课程 ,使中学历史课程的教育目标更加广泛和完善 相似文献
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历史新课程目标强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。如何改变传统的教学方法,实现新课程目标,使学生全面发展,历史小品就是这样一种方法。它能培养和提高学生学习的兴趣;能使学生加深对知识点的理解和掌握;能使学生各方面能力得到培养和提高;能使学生在活动中获得积极的情感体验。但要注意一些技巧,且不能走进误区。 相似文献
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历史教育实习是高师历史教育专业教学计划的重要组成部分,是培养中学历史教师的重要环节,也是加强高师历史教育与中学历史教育联系的重要途径。通过教育实习,使学生的职业素质逐步得到全面提高,并将学到的历史专业知识、教育理论知识运用于教育和教学工作实践当中,获得初步的实际工作能力,从而为今后胜任历史教师工作打下坚实的基础。针对当前中学历史课程改革的需要,高师历史教育实习要与中学历史教学接轨,探索新的途径。一为全面推行素质教育,我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交已经启动,这是一次全方位的教育改革。2001年6月,教育部为… 相似文献
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情感,在人的社会实践中起着重要的作用.情感在教育中,主要表现为两个方面:一、情感能直接转化为动机,成为激励学生学习的内在动力;二、情感又是人们的心理素质的重要方面,对青少年的精神文明起着十分重要的作用. 相似文献
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情感,在人的社会实践中起着重要的作用。情感在教育中,主要表现为两个方面:一、情感能直接转化为动机,成为激励学生学习的内在动力;二、情感又是人们的心理素质的重要方面,对青少年的精神文明起着十分重要的作用。随着教改的深入,我国历史教育正逐渐向科学化方向发展,历史教育界展开了对历史科学目标的研究,但至今比较成熟的只是对认知领域和技能的研究,情感领域的研究尚未深入展开。目前,关于历史学科的情感教育内容和要求只是一些原则性的描述,如“培养……观点、树立……精神、具有……真挚感情”等等,既缺乏系统性,又缺乏操作性。可以说… 相似文献
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情感,在人的社会实践中起着重要的作用.情感在教育中,主要表现为两个方面:一、情感能直接转化为动机,成为激励学生学习的内在动力;二、情感又是人们的心理素质的重要方面,对青少年的精神文明起着十分重要的作用.…… 相似文献
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情感，在人的社会实践中起着重要的作用。情感在教育中，主要表现为两个方面：一、情感能直接转化为动机，成为激励学生学习的内在动力；二、情感又是人们的心理素质的重要方面，对青少年的精神文明起着十分重要的作用。 相似文献
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吴瀚 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(2):124-124
所谓"参与式"教学就是教学过程中,以学生为本,让学生参与教学全过程,充分调动学生的积极性和主动性,发挥学生的想象力,培养学生自主学习、积极思考、勇于创新的习惯,使学生在学习的过程中不断地认识自我,完善自我,最后达到实现自我甚至超越自我的境界.基于中学历史教材文字障碍少,知识结构、习题答案、基础训练一应俱全,中学生又有一定的阅读理解能力等因素,中学历史"参与式"教学应着重以下几个方面: 相似文献
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生本教育体系提倡一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生的理念。它的出现,使中学历史教学的传统模式受到了挑战。中学历史课程只有摒弃以往师本教育的观念,依据生本教育的理念进行教学改革并实施积极的教学评价,才能得到良好的教学效果。 相似文献
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过渡是事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段。如果说一个人一生中在校读书受教育是指由小学到大学这一漫长岁月的话，那么，可以这样认为：人才的培养，就是由若干个前后衔接、相互联系的阶段教育完成的。而每两个相邻的学段之间，必然有一个“过渡”。从事教育教学的人都清楚，前一阶段的教育，即使已经达到那一阶段的教育教学目的，可是在开始后一阶段的教育的时候，如果没“过渡”好，就会影响此后的教育教学，甚至削弱前阶段教育所打下的基础。如果“过渡”好了不但能很好地完成本阶段的教育教学任务，还能弥补前一阶段某些方面的不… 相似文献