中考试题中的“动态”综合题

纵观近几年全国各地的中考试题．“动态”问题作为一个新的考点,越来越受到出题者的青睐．“动态”综合题也成为一种新的命题趋势,在全国各地2008年中考试卷中“遍地开花”．     

中考试题中的一元二次方程综合题浅析

近年来的中考题,以一元二次方程为主线,辐射到平几.三角、函数等钢识的综合题不断出现.这类题综合性大,技巧性强,涉及的知识点多.因此,把它作为压轴题乃意料中的事.举例浅析如下:一方程与方程的综合题例1 已知:k 为非负实数,关于 x 的方程     

试析中考试题中的开放性综合题

在传统的数学问题中，所给出的条件和结论大都是完备、确定的．解题者只能依据题目的条件(当然也包括隐含条件)，通过合理的演算或科学的论证，从而求得或证实题目所指定的结论；而与题目紧密相关的其他可能情况，则解题者可不予考虑．诚然，做这类     

中考试题中的平几综合题浅析

平几题涉及的知识面广,综合性强,题目灵活多样.同时还可把代数、三角等知识渗透其中,全国各省、市的中考“压轴题”大都选用了这类     

中考试题中的函数与三角综合题解析

函数与三角综合问题是由代数与三角函数的基础知识、基本技能综合而成的,而几何图形中三角形的边、角以及三角函数的定义,则是沟通代数与三角的最基本的量．由于此类问题涉及知识广泛,解题方法灵活多变,因此,求解时在剖析题目结构的基础上,宜采用化大为小、各个击破的策略．     

中考试题中二次函数综合题浅析

综观近几年全国各地的中考试题,选用有关二次函数与方程、三角函数、几何问题等构设的综合题作为压轴试题已屡见不鲜.本文试对涉及知识面广、综合性强、灵活性大的这些二次函数综合题型作一归类浅析,供同学们参考.     

中考试题中的“二氧化碳”

一、“温室效应”中的二氧化碳例1(昆明)左图①为二氧化碳在自然界的循环示意图,表明二氧化碳对自然界的生命活动及维持生态平衡十分重要,但是二氧化碳含量过高会造成“温室效应”.为了保护人类赖以生存的地球,应该采取措施防止温室效应的进一步发展.请你提出能控制二氧化碳含量增高的两项措施.解答:从图文信息中可知,引起大气中二氧化碳含量升高的一个因素是大量使用矿物燃料,故减少煤、石油、天然气作燃料或利用新能源是防止“温室效应”的一种有效措施;森林的减少也是大气中二氧化碳含量上升的因素之一,因而禁止乱砍滥伐森林,大量植树造…     

中考试题中的“低碳”

【考点导航】 ＂低碳＂是当今最热门的词汇之一。自哥本哈根全球气候大会之后,＂低碳生活＂已经成为了一种非常流行的生活方式。这不,以＂低碳＂为素材命制的试题,已悄然走进了2010年各地的中考试卷。不妨一起来看一看吧。     

中考试题中的“二氧化碳”

CO2是初中化学教材中很重要的化合物,纵观近年来全国各地省市的中考化学试题,CO2”知识常考常新。本文就“CO2”在生活、生产和环境保护、科学技术中应用的有关中考试题作一归纳,供老师、同学们参考。     

中考试题中的“圆”

中考试题中,关于圆的内容占有相当大的比重,有的地区竟占数学试题的1/4。这是因为有关圆的试题不仅包含了初中几何直线型方面知识,而且还体现了代数与几何的综合应用。     

中考试题中的“陷阱”

<正>有些数学题看似简单 ,实际上存在一些不易察觉的“陷阱” ,初中生由于年龄的特点和学习能力的限制 ,思维大多停留在直观上 ,抽象概括能力差 ,顾此失彼 ,思考不周 ,审题不严等现象时有发生 .笔者对中考试题中常见的“陷阱”列举如下 ,以供警戒 .     

例析中考数学中的几何动态综合题

近几年来,动态几何综合题成为全国各地在中考命题中多次出现的热门考点,它所考查的内容涉及初中代数或几何中若干不同的知识点,下面以几道中考题为例,来探求解答这类题型规律．     

2004年中考综合题动态探索

中考注重考查学生的基本知识、基本技能、基本能力和数学素质.但为了选拔人才,让成绩好、能力强、素质高的学生脱颖而出,便于选拔.每份中考题中都要有较高的“综合压轴题”,即题目既有难度,又不超纲的综合题.综合题涉及知识面广、知识跨度大、综合性强,应     

谈谈中考试题中函数综合题的解法

历年的中考试题中,难度最大的要算是关于函数的综合题.这类试题将函数问题与几何问题揉合在一起,有时一题中含有几个小题,涉及的知识点较多,因此,解答此类综合题需要较高的技巧.本文拟从1991年江苏省各的市的考试卷中选取若干较典型的函数综合题,谈淡它们的解题思路.     

谈谈中考试题中关于二次函数的综合题

二次函数y=ax~2+bx+c(a≠0)在中学代数课程里占有极重要的地位.涉及二次函数的问题是多种多样的,例如求二次函数的解析式,最值问题,函数图象的性质,与一元二次方程ax~2+bx+c=0(a≠o0的实根的存在性和根的性质的关系,与一元二次不等式的解集的关系,等等.如果再与几何问题、三角函数问题等混合在一起,能构成更加丰富多采的综合题.因此,这种综合题就成了历年来各省市中考试题中常见的重要题型.     

中考试题中的“穷尽讨论”

一、开关状态的“穷尽讨论”例1(2004年北京市)如图1所示的电路中,电源电压为220V。R1、R2、R3 为定值电阻,但是它们的具体电阻值都没有标注,知道它们的电阻的可能值是44Ω、88Ω、17Ω或220 Ω.闭合开关S,在断开S1、S2与闭合S1、S2两种状态下,电流表的示数之比为1:10,电路消耗的电功率有四种可能     

中考试题中的“游戏规则题”

近年来的中考试卷中,经常会有一类以游戏为背景的问题,这类问题一般是要我们判断或者说明所给定的游戏规则是否公平？解答它们．要注意利用同学们学习过的概率的知识。求出游戏的双方（或多方）赢的概率．如果双方（或多方）赢的概率相等,游戏就公平;否则,就不公平．下面介绍几例,供参考．     

中考试题中的“零”陷阱

初中数学中有许多“不等于零”的限制 ,许多命题者总是在多处设计“零”的陷阱 ,学生稍不谨慎 ,就会陷进去而不能自拔 ,造成解题失误。常见的“零”陷阱有 :一、利用分式的分母“不等于零”设计陷阱例 1　如果 | x| - 2x- 2 的值为零 ,则 x的取值为(　 )。A.± 2 ;　 B.2 ;　 C.- 2 ;　 D.大于 2。(2 0 0 1年烟台市中考题 )错解 :由 | x| - 2 =0 ,有 x=± 2 ,应选 (A)。分析 :错解忽视了分母 x- 2不能为零的隐含条件 ,当 x=2时 ,x- 2 =0 ,应舍去 ,故 x =- 2 ,应选(C)。二、利用一元二次方程中二次项系数“不等于零”设计陷阱例 2　已知关…     

中考试题中的“控制变量法”

实验方案的设计不仅仅是为了解决问题．制定实验计划时的分析过程中,有机地渗透控制变量的思想,让学生理解控制变量的实质,进而掌握和运用是这类试题的考查重点．