浅谈语文课堂教学培养学生提问能力的策略

新的语文课程标准明确要求,语文教学要注重培养学生主动地发现问题和探索问题的能力以及创新精神,要注重运用自主、合作、探究的学习方式。然而,现实课堂教学中,教师提问过多、学生提问甚少的现象仍然普遍存在。这种缺乏学生提问的课堂其实就是对学生主体漠视的课堂,它失去了对学生提问能力、创新思维的培养。本文粗浅地分析了学生问题意识和提问能力缺失的原因,并从培养师生情感,激发学习兴趣;改变传统教学模式,优化课堂结构;精心设计课堂提问,诱使学生去探索;注重对学生思路的引导,授之以渔等四方面。就如何提高学生提问能力进行了思考。     

创设问题情境，培养创新思维

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识和创新思维是素质教育的核心。而培养学生创新思维的主阵地在学校,主战场是课堂。怎样在课堂教学中激励学生主动参与教学过程．培养创新思维呢？科学设计课堂提问,努力为学生创设良好的问题情境,是培养学生创新思维的重要一环。下面笔者就如何科学设计课堂提问,创设问题情境,培养创新思维谈谈见解。     

小学生语文提问能力的培养

当今的社会需要的是知识面广、具有主见且富有创新意识的人才。不会提问、不敢提问的学生,则不是创新型的学生。所以在教学中,教师要把课堂上的问题下放给学生,让学生来发现问题、提出问题,从而培养学生的提问能力,发展学生的创新思维能力。那么,该如何提高学生的提问能力呢?在此,就本人的实际教学谈几点粗浅的看法。     

如何让学生敢问 勤问 善问

在诸多培养学生创新能力和创新意识的教学中,笔者认为培养学生问题意识是一个不容忽视的问题。任何学习和研究都是以问题的探究开始的,有了问题才有思考,有了思考也就有创新的可能。因此,我们要重视课堂中问题情境的创设,把学生引入“提出问题——探究发现——解决问题”的学习过程,鼓励学生大胆提问,让学生敢问、善问、勤问。     

浅谈小学课堂提问艺术

教育教学应以激发学生产生问题始,以产生新的问题终,目的是培养学生的问题意识、怀疑精神和创新意识。因此,研究小学课堂教学的提问艺术也就成了教育改革中的一个研究课题。在新课程的实施过程中,要贯彻落实新课程理念,提高教育教学的质量,关键在于课堂,课堂的导向在于提问,课堂提问是教师最常用的一种教学方式,它是启发式教学的重要手段,它能启迪学生思维、激发学生兴趣。     

新课程背景下的高中语文课堂提问技巧

课堂提问是教学技能的一个重要组成部分,是启发学生思维的主要方式。在教学过程中,教师明确了提问的目的、作用和技巧,然后精心设计课堂提问,创造问题情境,才会对培养学生的思维能力、创造精神有极大的益处。     

数学教学中的提问策略

学生的积极思维往往是从疑问开始的。学生有了问题,思维才有方向和动力,才会有思考和探索;有探索才会有创新,才会有发展。可见培养学生的问题意识是创新教育的起点。在数学教学活动过程中,我着重从观察、实践、自学等方面去训练和培养学生的问题意识。一、揭题提问学生展开探究性学习通常是围绕一     

让“提出问题”在数学教学中占有一席之地——对数学教学中学生提出问题能力培养的思考

提出问题是创新的基础,没有问题提出就不可能创新.高中新课程标准指出,高中数学课程对于提高提出问题、分析和解决问题能力,培养学生的创新意识起着基础性作用.这就要求高中数学教学应重视学生提出问题能力的培养.然而,目前数学课堂存在这样一种倾向,即学生总是被要求去解决由教师提出的问题,很少有机会自己提出问题,限制了学生思维的广度和深度,不利于学生创新思维、创新意识的培养.本文笔者试图对数学教学中如何重视提问、如何培养学生提问能力发表自己的一点粗浅看法,以唤起同行的共鸣.     

让学生不再“金口难开”——浅谈初中物理教学中学生问题意识的培养

培养学生的创新精神是课堂教学的一项重要任务,也是实施创新教育的目的.思考源于问题,没有问题,就没有思考,没有思考就难以培养解决问题的能力.所以教师应激发、保护和发展学生的问题意识,让问题成为创新的纽带.一、和谐的师生关系,是孕育学生问题意识的基础青少年思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子.教师需民主、平等地对待学生,鼓动学生大胆质疑、提问,鼓动学生求新求异,正确对待学生的提问,对课堂内外学生提出的有价值、有创意的问题予以表扬     

小学数学课堂提问五法

“课堂提问”是教师在教学时常用的方法之一，也是任何一位教师在组织教学时必备的基本功。经过教师精心设计的、有创举性的提问，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力。那么，如何在小学数学课堂中提问呢?     

培养学生问题意识 提高学生能力

引导学生在学习过程中发现问题和解决问题,可以促进学生有意义的学习,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现,在课堂上不敢提问,不会提问的现象较普遍,提出的问题也少有价值;而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养,大多数教师的教学方式还是传统的教师讲,学生听和教师问,学生答。为此,我们应以培养学生问题意识入手,采取如下做法。一、创设问题情境,培养学生提问意识培养学生的问题意识,使之从没有疑问到产生疑问,可以不断地激发学生的学习动机,提高其学习的兴趣。为此,培养学生问题意识应走“三步曲”,即敢…     

课堂教学的“五个空间”

教育的创新,首先要培养学生的创新意识。课堂上学生应是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者。因此,我们广大教师应摒弃一些陈旧的教学观念,改革课堂教学方法,给学生几个自由的空间,让他们好奇地质疑、充分地操作、大胆地想象、自由地议论、自由地评价,尽情地扮好“主人”这角色,这样,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。     

语文教学如何培养学生的创新意识

营造课堂艺术氛围和讲究提问艺术是培养学生创新意识的重要手段。创造课堂艺术氛围即创设教学情景，无论对于阅读课，还是作文指导课都是有效的。教师提问艺术和学生发问水平，对开发学生的创新意识作用很大。     

谈创新精神的培养

创新是时代发展的要求。而课堂中 ,学生创新精神已成为当前教改的主旋律。因此 ,课堂教学应成为学生主动探求知识的过程 ,以培养学生良好的个性品德、参与意识、竞争意识。有创新精神 ,才会有将来的发明创造。     

请把语文课堂还给学生

学生应是课堂上学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者。在课堂上,应让学生去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地说、真实地写,尽情地扮演好"主人"这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。     

师生共同提出问题:让知识自然生长

新课程倡导培养学生的问题意识。让学生学会提问题,转变教师课堂提问单线模式,变为师生互动提问,让学生真正参与到课堂提问中。这样,教师教学才更具创新和有效,学生学习才更有兴趣和思维。     

给学生一片自由的空间

在教学实践中,我们必须摈弃一些陈旧的教学思想观念,改革课堂教学方法,给学生一片自由的空间,让他们去充分地思考、大胆地想象、好奇地提问、自由地讨论。尽情地扮好“主人”这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才有助于培养学生的创新能力。     

培养问题意识 点燃创新火花

“读书无疑者须教有疑”。“不怀疑就不能发现真理”,有了怀疑,才会有批判;有了批判,才会有创新。牛顿批判亚里士多德的力学理论,创立了著名的牛顿力学;达尔文大胆批判物种神创论,提出举世闻名的“物竞天择,适者生存”的进化论观点……这都是很好的证明!“万丈高楼平地起”。要培养学生的创新精神,就必须首先培养学生的批判意识。那么,在小学语文教学中又怎样培养学生的批判意识呢？我以为：首先应该培养他们的问题意识。     

掌握提问艺术 优化阅读教学

改革旧有的教学模式的第一步,就是要在课堂上运用提问的方法,使教学变成一个师生交流的双向过程。学生在课堂上不再是被动地听讲,而是要做出积极主动的反应。因此,课堂提问既是一门科学,也是一门艺术。特别是当前如何在语文教学中实施素质教育,培养学生的创新意识,更值得研究和探讨。本文就课堂提问的意义、原则和方式做一些探究,以就教于方家。     

优化课堂提问与培养学生创新思维能力

课堂提问的方式应该灵活多样、不拘一格,更不应该简单呆板、一成不变。然而目前的教学中,课堂提问存在一些问题,如老师与学生的机械回答,问题设计深度不够或过于具体化,只能让学生受低思维的训练,而不能起到激发学生思维潜能的实效,就更谈不上创新思维的培养了,教师要在课堂教学过程中要尽可能地发挥学生的潜能,并且通过他们自主地探索来解决问题,进一步培养学生的问题意识和创新能力。