语言观与语言教学观对外语教学的影响

外语教学实践离不开语言观和语言教学观的指导 ,科学的语言观和语言教学观的形成对外语教学影响深远。本文分析语言观和语言教学观对外语教学的具体影响 ,探讨外语教师如何通过加强学习研究 ,形成科学的语言观和语言教学观 ,提高外语教学效率的问题。     

数字化语言学习系统及其在外语教学中的应用

数字化语言学习系统在外语教学中的应用日益深入,为教师的教学与学生的学习提供了良好的平台,使教师的教学方式更加灵活,学生的自主学习更加多样化。文章从数字化语言学习系统的发展、构成入手,深入阐述其强大的教学功能及应用于外语教学的优势及典型应用。     

语言观与语言教学观对外语教学的影响

外语教学实践离不开语言观和语言教学观的指导，科学的语言观和语言教学观的形成对外语教学影响深远。本分析语言观和语言教学观对外语教学的具体影响，探讨外语教师如何通过加强学习研究，形成科学的语言观和语言教学观，提高外语教学效率的问题。     

“后方法”视野下外语教师能力辨析

后方法教学理论使人们认清语言教学的本质,有助于语言学习和教学,它要求外语教学要进行变革和创新,其特殊性、实用性和可能性三个参数和宏观策略框架给外语教师指明外语教学的方向,也对外语教师各方面的能力提出了更高的要求。笔者认为,在后方法背景下,外语教师需具备自主性能力、创新能力、全新的外语教学能力、行动反思能力和科研能力等。     

外语教师中心角色的回归——后方法外语教学理念的启示

二十一世纪以来,在西方教学流派的影响下,我国外语教学关注的焦点从以语言中心转向到以学习者为中心和以学习过程为中心,忽视了教师在外语教学中的角色定位。在教学实践中,后方法外语教学理念能有力地帮助外语教师重新定位教学中的角色,并启示教师在外语教学中回归中心角色。     

语言实验室在外语教学中的功能与作用

语言实验室在外语教学中的功能越来越受到关注。其对外语教学具有改变传统的教学模式、丰富外语教学评估手段、提高自主学习能力以及激发学生外语学习兴趣等功能。为了最大程度的发挥语言实验室对外语教学的积极作用,应该制定并完善语言实验室管理的各项规章制度、加强语言实验室人员的实验设备操作技能和管理水平、转变师生教学理念、提高教师和学生对语言实验室的使用水平、加强对教师和学生的信息反馈、适时监控实验室利用的效果、并不断提高实验室的利用效率。     

心理语言学对外语教学的启示

心理语言学是认知语言学的一个分支学科,研究个体学习语言的内在能力;外语教学微观性地研究语言教学的各种因素包括教材、教学方法、学习者动机等。本文从教学方法、学习者和对语言错误的态度三个方面阐述了心理语言学对外语教学的启示。外语教学者和语言教师应该了解心理语言学基本原理,适当地培养和发展学习个体的智力和非智力因素以促进英语教学。     

高校英语教师语言学理论的缺失与重建

语言学理论是外语教学方法改革的理论基础之一.但是,在我国大学英语教学的发展历程中,教师的"语言学理论"缺失现象严重.通过调查发现,大部分英语教师对语言哲学、认知语言学、语言本体理论的学习缺乏系统性和完整性,进而会在教学实践中存在盲目性和任意性.外语教学改革的健康发展和教师专业化的推进,需要加强教师语言哲学基础知识学习;加强外语教学法的认知理论学习;加强对语言本体的理论学习.     

动机、兴趣与外语教学

在语言教学活动中,正确认识语言教学中的主体与客体对于提高语言教学水平和教学质量都有重要意义。自二十世纪七十年代以来,外语教学研究的兴趣逐渐从教师的教学转向学生的学习,对外语学习中动机(motivation)的研究即为这种转向的标志之一。外语教学的关键是激发动机、培养兴趣,辅以行之有效的教学方式。     

数字化语言学习系统教学有效性研究

数字化语言学习系统的建设,营造了良好的语言自主学习外部环境,在优化外语教学资源、推动高校外语教育改革方面发挥了重要作用.通过调查发现,数字化语言学习系统在教学有效性方面还存在缺失.新一轮语言实验中心建设还应从数字化平台教学管理和资源建设等方面进行考量,通过数字化语言学习系统与外语课程的整合,加强教师信息素质的培训与学生自主学习监控管理,发挥数字化语言学习中心教学与应用的有效性,从而真正提升外语教学质量.     

中学英语听力教学刍议

长期以来．我国中学外语教学偏重知识传授．忽视技能训练．轻听说、重读写。最终导致学生英语整体素质下降．出现“高分低能”比比皆是的现象。这不能不说是外语教学的悲哀。究其原因．主要是教师急功近利．违背语言教学规律实施教学：在教师的影响和带动下．学生违反语言学习的规律学习．结果导致教学双方受到“惩罚”难以避免。     

语言习得中的“石化现象”对外语教学的启示

语言习得中的“石化”现象是妨碍语言习得过程顺利进行的重要原因之一.教师是外语教学课堂上的组织者,在语言教学过程中十分重要.本文首先探讨了中介语石化现象的成因,然后联系教师在课堂学习中的作用.浅谈教师如何通过运用一定的方法来帮组语言习得者有效地进行语言习得,改进外语教学.     

英语教学中的“共同参与式”教学法

外语教学中最重要的目的是使学习者适应国家经济和社会发展的需要,提高其创造性地进行听说读写目的语的能力。“共同参与式教学法”正是一种与此目的相适应的外语教学模式。共同参与式外语教学模式是教师和学生相互学习的教学方法,学生和教师共同分享语言学习中的乐趣、经验,共同交流思想,共同分担语言学习中的困苦,从而掌握外语。共同参与式外语教学法以心理学为理论基础,是一种力求激发求知欲,培养广泛兴趣,发展自学能力,让学生动手动脑,心领神会,生动活泼,轻松愉快地获得语言的教学方法。在教学角色上,教师由原来的权威变成了主持人、协…     

从《语言教学的流派》得到的启示

一、背景 通过仔细研读《语言教学的流派》,让我对我国中学的外语教学有些感悟.该书由英国学者Richard和Rodgers编写并由剑桥大学出版社出版,两位均是国际级的外语教学专家,由文秋芳教授做了精细到位的导读.这本书对外语教学的各个不同时期的教学理念、教学方法、语言观、学习观都有很好的总结和归纳,是每位有志成为优秀外语教师的教学者都应仔细学习的专著.     

外语教学中的文化因素

语言是文化的一部分,文化影响着语言教学与学习。本文试图通过分析语言与文化、外语教学与语言教学之间的关系,提出建立语言教学和文化教学相结合的教学体系．使教师充分发挥其引导者的作用．帮助学习者更好地掌握语言交际能力。     

外语教学:技术与艺术的统一

一、外语教学之技术毋庸置疑,学习语言需要掌握大量词汇,需要学习并掌握目标语的基本语法,也需要进行大量练习以达到熟练之目的,就是说,学习者要有一个比较扎实的语言基础,确实要经过反复的枯燥的训练。教师也需要通过测试等手段来检测学生,以确保这一目标的实现。在进行外语教学过程中,教师的扎实基本功,清晰的表达,深入浅出的讲解,组织教学的能力,都是实现这一目标的必须的技术,掌握了这些技术才可以从事教学。而且,外语教学中,学生掌握这门语言是一个技术熟练过程,教师进行教学是一个技术培训过程,因此,外语教学可称之为一个技术过程。二…     

论技工院校任务型教学中英语教师的角色定位

任务语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文概述了任务型语言教学的特征,分析技工院校学生的英语学习现状,探讨教师在任务型教学中应该扮演的角色以及任务型教学对教师的素质要求。     

藏汉双语背景下的英语教学媒介语对比实验研究

一、引言 教学媒介语是教师进行课堂教学时所使用的语言,是外语教学法的一个重要参数。教师对外语教学中教学媒介语的态度和教学媒介语的实际使用情况可以反映出教师不同的教学环境观。我国的外语界对教学媒介语有过广泛的探讨和研究,外语教学中如何使用母语与目标语成为热门话题,但都是基于英语作为第二语言学习者。对于藏族这样一个特殊的群体来说,英语是第三语言学习,虽然二语学习者与三语学习者在语言习得中具有共性,但也有差别。     

初中英语课堂教学模式初探

外语教学要着眼于培养学生语言综合运用能力,要有一定的特色和风格,教师通过特色教学和教学艺术来激发学生良好的学习兴趣,使他们热情、亲切地投入到语言学习的实践活动中去,亲身体验语言的美。     

语言实验室在外语教学中的应用

语言实验室在中小学配备率比较高，其功能也非常利于改革传统的外语教学。它便于教师因材施教，进行个别化教学；可以创造良好的外语学习环境，帮助学生理解掌握外语；可以提供模拟实践机会，提高教学效率。因此广大教师应该充分利用语言实验室促进外语教学改革。