交通工程专业创新教学方法的研究

本文以广州大学交通工程专业的建设为研究对象,研究了创新教学方法的必要性,阐述了创新教学方法的内容和具体做法,形成一套高效实用的教学方法,从而保证交通工程专业学生的教学质量,提高学生的专业素质.     

交通工程专业创新教学方法的研究

本文以广州大学交通工程专业的建设为研究对象,研究了创新教学方法的必要性,阐述了创新教学方法的内容和具体做法,形成一套高效实用的教学方法,从而保证交通工程专业学生的教学质量,提高学生的专业素质。     

邮乘专业理论课教学新方法应用初探

文章以邮乘专业理论课教学为例,提出了开课演讲、角色模拟表演、让学生当小老师等充分体现学生自主学习的教学方法,以突出学生学习的主体地位,激发起学生主动学习的积极性,不断提高专业理论教学的质量,这为专业理论课教学方法改革提供了一定的借鉴。     

食品科学与工程专业——专业基础课教学改革与学生科学研究能力培养的探索

本文以食品化学课程为例,围绕学生科学研究能力的培养,探讨专业基础课教学与学生能力培养的关系,以专业教师的素质和教师队伍建设为教改的前提,以优化课程体系和教学内容为基础,以改进教学方法和手段为措施,从科学安排教学内容、改进教学方法和手段,完善课程考核评价等方面,加强学生科学研究能力的培养.     

中文专业外国文学教学方法

外国文学是普通高等院校中国语言文学专业面向本科生教育的基础课程。它的教学任务和教学目标使得教师采用的教学方法成为重中之重。多年的教学实践表明,以引导阅读、提出问题、训练写作和感悟艺术为中心的教学方法深得学生的热爱。它以教师为主导、以学生为主体,充分调动了学生的积极性与参与感,在传授知识的同时为培养学生的综合能力提供了空间。     

提高学生的专业外语能力

在高职院校中，为了帮助学生掌握必需、够用的专业知识和专业技能，提高学生的综合素质，开设专业外语课是必要的。在专业外语教学中，我院以调动学生的积极性为切入点，以专业外语与专业知识紧密结合为重点，以灵活多样的教学方法为手段，对专业外语教学改革进行了积极的探索与实践。     

物流专业教学模式的思考

物流管理专业学生的培养,应充分体现"以学生为本位,以就业为导向,以能力为核心,以岗位培养为目标",在专业教学计划制订、修改时,组织专业教师进行学生就业岗位群的调研,了解岗位群所需的知识、能力模块,紧紧围绕"够用、实用、好用"的原则,实行"教师--学生--企业"三位一体的特色教育方式和人才培养模式,不断深化教学内容和课程体系以及教学方法、手段的改革.     

物流专业教学模式的思考

物流管理专业学生的培养,应充分体现“以学生为本位,以就业为导向,以能力为核心,以岗位培养为目标”,在专业教学计划制订、修改时,组织专业教师进行学生就业岗位群的调研,了解岗位群所需的知识、能力模块,紧紧围绕“够用、实用、好用”的原则,实行“教师——学生——企业”三位一体的特色教育方式和人才培养模式,不断深化教学内容和课程体系以及教学方法、手段的改革。     

高校汉语言文学专业教学方法的改革研究

汉语言文学专业在高校教育中经多年的发展,教学方法也在不断地进行改革,本着以学生为主体设置了各种有利于激发学生兴趣、培养学生语言文学能力的方法,促进汉语言文学专业的可持续发展。     

非计算机专业程序设计课程教学研究

本文主要以信息管理与信息系统专业学生的特点为例,讨论非计算机专业程序设计类课程的教学方法与教学内容,研究怎样的教学形式适合学生的需要。     

泛在学习环境下信息化大学英语口语课程建设

当前大学英语口语教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面遇到诸多问题,口语教学处于瓶颈关口;泛在学习环境下的口语教学有助于强化外在教学对学生内在潜能的激发,有益于学生英语听说和交际能力的提高。通过厘清泛在学习对大学英语口语教学的影响与作用,在泛在学习环境下构建大学英语口语课程设计模型并应用于课堂内外教学实践,能有效促进信息化大学英语口语课程发展。     

艺术类大学英语教学法初探

根据《大学英语教学大纲(修订本)》的指导精神和艺术类学生的实际现状,教师在英语教学中应根据艺术类学生的特殊情况,因材施教,采取有效的教学方法,有的放矢地提高学生的英语实际运用能力。     

高校大学英语文化教学实践的问题与对策

对于大学英语文化教学,可以借助很多的手段和方法来实践,目的就是通过英语文化教学实践培养学生的文化意识。在大学英语语言教学的过程中,要了解和熟悉目标语言和母语之间的文化差异,并提醒学生注意和了解这样的文化差异,从而激发他们的好奇心,进而达到通过大学英语文化教学实践提高学生交际能力的目的。     

对我校大学英语分级教学的几点思考

大学英语分级教学是各高校英语教学改革的趋势.我校的大学英语分级教学对不同层次、不同需求的学生制定不同的教学目标,采用不同的教学方式,体现了＂因材施教＂的教学原则.我校的大学英语分级教学刚刚起步,还需要不断探索和完善.     

大学英语教学中合作式学习策略的体验与研究

我国大学英语教学正处于改革与发展阶段,各高校英语教师积极探索大学英语切实有效的教学方法。合作学习作为目前教育界普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略,备受大学英语教师关注。本研究以大学英语教学实践为研究背景,从课堂与课后英语教学实践出发,深入探讨合作式学习对学生英语学习与学生发展的影响。通过研究发现,合作式学习促使学生树立积极正确的英语学习态度,增强学习者的英语学习策略意识;帮助学生逐渐消除自我中心意识,加快构建学生关系融洽的学习共同体,培养规范意识、责任意识、以及合作意识。     

ESP教学理论在大学英语选修课中的运用——以商务英语为例

随着大学英语改革的深入发展,应用型选修课已成为大学英语教学的重要组成部分。但很多教师仍沿用通用英语的教学方法进行教学,影响了教学效果。专门用途英语(ESP)研究兴起于上世纪60年代,是语言学研究领域里的一个分支,在教学理论和教学方法的研究上已比较成熟。将ESP的教学理论和方法运用于大学英语选修课是提高大学英语教学质量的重要途径之一。通过对ESP特点和原则的分析,以商务英语课程为例,探讨ESP教学理论和方法在大学英语选修课中的运用。     

大学英语课堂教学评估方式分析

课堂教学评估的目的是监控学生的学习，利用评估信息指导学生的学习。本文分析了大学英语课堂评估在大学英语教学中的重要性，以及如何运用多种评价工具及评价方式开展大学英语课堂教学评估，目的是通过对学生英语课堂学习表现行为、学习过程进行评估，教师可以深入的反思自己的教学，以便有效地开展大学英语教学，提高教学质量。     

论如何提高大学生英语应用能力

传统的大学英语教学法对学生英语应用能力的培养发挥了积极作用,但社会的发展对大学生英语应用能力提出了更高要求.教师要使用先进技术,改革教学方法,为学生营造独立自主性学习情境,使当代大学生能更好地激发学习兴趣、改进学习方法、吸收更多知识.本文强调,教师是教学改革的关键人物,起着举足轻重的作用.教师要在教学改革中对旧的教学法有选择性继承,对新的教学法要探索出一套行之有效的模式.     

谈大学英语教学的目的和方法

大学英语教学有其明确的教学目的和多种多样的教学方法，本文从英语教学法的角度，指出了大学英语的教学目的，并从学生的语言及言语能力方面阐述分析了一些适合于当前大学英语教学的教法。     

展开大学英语语法学习双翼——语法学习计算机辅助教材探究

文章通过对传统英语语法教学方法的分析,论述了如何开发和构建大学英语语法计算机辅助教材体系,如大学英语语法学习软件、立体化教材、教案、自我测试软件等。认为采用了现代教育技术的大学英语语法计算机辅助教材体系具有传统纸质教材无法比拟的优势和功能。因此,这种新型教材体系可以在大学英语教与学中广泛应用。