高中信息技术《人工智能初步》模块培训探析

高中信息技术课包括必修与选修两个部分,高中信息技术课总学分为2+2,其中必修2学分,科目内选修(人工智能初步)2学分。     

高中信息技术《人工智能初步》模块培训探析

高中信息技术课包括必修与选修两个部分,高中信息技术课总学分为2＋2,其中必修2学分,科目内选修（人工智能初步）2学分。4个学分是学生取得高中毕业资格的基本要求。人工智能初步选修模块包括五部分,分别是初识人工智能、知识的表示、人工智能语言（Prolog语言）、推理与专家系统、通过搜索求解问题。     

高职院校"学分银行"认证机制构建探索

高职院校开展"学分银行"建设,需要按照国家职教政策规定,从学分银行中学分测算的课时维度和学分内涵成效维度,厘清"学分银行"项目的赋分依据,落实职业教育课程学分转换制度,构建校企合作学分认证制度,优化行业专业组织学分衔接制度,明确科技成果的学分替换制度,形成系统化的学分银行管理配套制度,科学设计学分银行认证机制,推动学分银行中学分的认证、积累与转化,推动落实学分银行顺利运行,为高职院校推动教育管理提质培优、提升内涵探索新的有效途径.     

普通高中社会实践课程的实践探索

正综合实践活动作为一种新的课程形态,是一门"引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,注重知识和技能综合运用的实践性课程"。在普通高中阶段,综合实践活动的主要内容包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等,皆为必修课程,三年需修完总共23学分,其中研究性学习活动15学分,社区服务2学分,社会实践6学分。     

三元学分制下高职文秘专业课程体系的构建

三元学分制,是职业院校教学管理以学分为基础,将原来单一的学分形式分解为理论知识学分、专业技能学分、综合素质学分三类,学生在每类学分选修中拥有一定的自主权,在达到规定的学分总数后即可毕业,这种由理论知识学分、专业技能学分、综合素质学分三类学分进行教学管理的制度称为三元学分制教学管理制度,简称为三元学分制。     

让语文教学与综合实践活动共成长

我们了解到作为国家课程改革新增的必修课程——综合实践活动所占学分的比例最大,其中研究性学习15学分,社区服务2学分,社会实践6学分,技术含信息技术和通用技术8学分,而语、数、英各只占10个学分。从上面的学分分布情况来看,综合实践活动在课程改革中占据了突出的位置。可以说,综合实践活动在当前以及今后将是课改中的一个重头戏。既然我们已经认识到综合实践活动的重性,最为关键的是我-ffJ~H何落实这一课程,发挥这一课程的最大效益。我们能否将综合实践活动和语文教学结合实施呢？我觉得这是可行的,理由是：     

高等职业教育人才培养方案学分体系的研究

目前,高职院校中普遍实行了以学分体系为基本构成的学分制,制订了适应学分制的人才培养方案。在学分制管理模式的人才培养方案中,主要是以课程要素构成的课程体系和以学分要素构成的学分体系。学分体系是学分制管理模式下人才培养方案中的重要组成部分,由学分标准、学分结构、学分分配和学分评价等要素构成。在高职教育人才培养方案中,应以国家的高职教育法规和政策为依据,按照人才培养的需要,根据学分制教学管理模式的规律和特点,构建具有专业特色的学分体系。     

终身教育体系中学分银行学分的认定与转换制度建设的思考

学分银行的构建是终身教育体系中的重要发展方向,是实现各类教育相互衔接、沟通的有效途径。而学分银行中学分的认定与转换制度是构建的核心。通过对我国学分转换现状的分析,结合学分银行发展的思路,提出了对课程学分设置标准、学分认定、学分累积、学分转换四个方面的建设思考。     

辽宁高校新生试行按学生缴费

辽宁省将在高校 2 0 0 4级新生中试行一种新的收费方式 ,即按学分收取。学分收费的具体方法为 :学年收费标准乘以规定的修业年限除以达到毕业条件所规定的总学分得出学分收费标准 ;同一学校、不同专业的公共课学分实行统一收费标准 ,专业课学分收费标准因学年收费标准不同而有所区别。按这种方式计算 ,学生早修完一门课程 ,就能节约部分费用。此外 ,辽宁省教育厅要求高校在折算学分收费标准时 ,要结合本校近年重修率或不及格率的实际 ,相应降低学费总额 ,以鼓励勤奋学生 ,体现公平原则辽宁高校新生试行按学生缴费@李曦…     

论学分银行的体系建设及其功能定位

在开放大学的建设中学分银行是一个关键,学分银行体系建设包含的内容非常广泛,在学分银行的建设中认证体系、学习平台建设和制度建设是重中之重,特别是学分认证系统,它是学分银行成立的前提和基础。各级各类学分的“含金量”不同,不能简单的兑换,因此首先需要对学分进行认证,然后经过教育行政主管部门的授权和认可,最后学分才能兑换学历证书、资格证书、写实性学习证明书或终身教育补贴。     

日本高中世界史课程解续及关于世界史课程功能的思考(一)

为使多样的选择有可能实现,以适应学生的特点和个性,以及未来发展的多样化的趋势,日本高中在相关科目中各设定了2学分和4学分的科目,地理历史科也同样。为     

资讯·声音

《现代汉语规范词典》问世高中试行学分制144学分可毕业本刊讯 教育部计划从今年9月份在高中开始试行学分制管理方式。用学分制方式来描述学生在高中阶段三年的学习成绩,总学分达到144分方可毕业。这是我国首次在普通高中试行学分制管理方式。这是记者日前从教育部了解到的。据悉,目前新课程方案和课程标准已经教育部审议通过正式颁布。根据教育部制定的《课改方案》,高中阶段实行学分制管理方式,学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分,社区服务2学分,社会实践6学分),在选修Ⅱ中至…     

职业教育学专业研究生培养方案

华东师范大学职业技术教育学博士、硕士研究生培养方案研究方向:博士研究生1.职业技术教育原理2.比较职业技术教育3.职业培训与就业4.职业技术教育课程与教学硕士研究生1.职业技术教育原理2.职业培训与就业3.比较职业技术教育4.高等职业技术教育研究5.职业技术教育课程与教学6.职业教育行政与管理7.生涯教育与咨询课程设置:博士研究生(总学分:不少于18分)(一)必修课程(不少于13学分)1.公共课(不少于7学分)政治理论(3学分)第一外国语(4学分)2.专业课(不少于6学分)职业技术教育比较研究(3学分)培训与就业政策研究(3学分)职业教育前沿理论研究(…     

留美小贴士

学分 美国高等教育采用“学分”制，例如学生只要修完120-128个学分就可以取得四年制的学士学位，而想攻取硕士，博士学位的学生只要1-2年内修完30个硕士，博士生课程的学分即可。     

我国高中将试行学分制

今年秋季将有广东、山东、海南和宁夏4个省区进入新课程,起始年级学生所占比例为13%。2005年秋季,将规划有8至10个地区加入。2006年秋季,有15至18个,到2007年,原则上起始年级全部进入,即从高中一年级的学生开始全部进入新课程。北京普通高中从2005年进入新课程实验。这是我国首次在普通高中试行学分制。根据教育部制定的《课改方案》,高中阶段实行学分制,学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分,社区服务2学分,社会实践6学分),在选修Ⅱ中至少获得6学分,总学分达到144分方可毕业。我…     

对学分的再认识

学分作为对学习者学习数量的量化表达方式,是随着社会的发展,在教学体系中为了满足学生个性化发展需要,同时为了解决教与学的矛盾而产生的.但随着教学环境的变迁、学习方式的多样化,使得学分的本质内涵在实际运用中已不能合理地体现,现代人文主义教育思想、终身教育思想从本质上冲击着学分的价值内涵.文章从学分的价值内涵着手,分析学分的本质,结合学分在实际应用中价值内涵的不合理性,提出对学分内涵的再思考.     

基于学分银行制度的中高职衔接路径研究

学分银行是搭建中高职衔接的立交桥.文章基于学分银行的自主选择性、平等性、终身性的特点,分析了学分银行制度促进中高职衔接的有效性,提出基于学分银行制度中高职衔接的横向衔接与纵向衔接的路径.     

终身教育背景下的学分认定标准与转换方法

世界上许多国家把建立"学分银行制度"作为构建终身教育体系的重要途径和发展方向。在学分银行的构建中,学分认定标准与学分转换路径是其得以运行的关键,也是学分银行建设的重点与难点。文章通过梳理国外常见的学分银行认定标准与转换方法,探讨了我国学分认定的标准和学习成果的转换方法,以期为后续研究者构建学分银行标准体系提供理论指导。     

学分银行功能及建构的调查与实证分析——以四川省的调查为依据

学分银行功能及建构的调研结果显示,绝大部分人群认可“开展学习成果认证”和“在学分银行中获取学分”,对正规和非正规学习成果获得认证期望度高;“认证学分”、“登注学分”和“存储学分”被认为是学分银行最重要的功能;在“借贷学分”和“实现借贷学分功能”的看法上,认为应该“依托社会诚信体系建立个人学习信用评价等级制度”实施;在国家层面统一设立学分银行和颁发学分的期望度最高,但认为应注意统一性和灵活性的结合;学分银行服务机构的地点应该满足大众随时存取的需求;学分银行的功能应该多元化;对学分银行中的学分可兑换成学历文凭证书、学位证书、资格证书等需求最强烈;认为最适合互通学分的是职业院校与普通高校之间和职业院校与成人院校之间.     

中职学生个性化发展的学分制实践——以南京金陵中等专业学校为例

<正>一、融入德育、奖励学分,体现育人第一理念学分方案分为总则、教学计划与课程设置、学分、成绩考核、毕业规定、附则六个部分,其中核心部分为学分、成绩考核和毕业规定。在学分的构成中除了传统的课程学分、选修课学分外,特意在其中引入德育学分和奖励学分,体现育人第一的观念。德育学分是学生参加德育活动的量化结果。学生通过参加学校安排的德育活动和自主参与社会公益活动,经组织部