师专地理教育专业学生基本功结构研究

师专地理教育专业学生基本功结构研究陈世斌师专地理教育专业是培养德智体等方面全面发展的合格的初中地理教师的，除要求学生具备坚定的思想政治修养、高尚的职业道德和坚实的专业基础知识等政治、业务条件之外，还要求学生掌握初中地理教学的各项基本功。师专自党的十一...     

教育学科进行教师角色模拟教学的实践与探索

教育学、学科教学法等教育学科是师专学生必修的专业基础课程。它对实现师专培养目标,促进师专生向合格初中教师角色转换具有重要的作用。加强和改革教育学科的教学,是师专面向２１世纪教学改革的一个重要课题。多年来,我们在教育学、中学语文教学法、中学数学教学法、中学物理教学法等教育学科的教学中,在抓好课堂基本理论教学的同时,突出加强实践性环节的教学和训练,系统地进行了教师角色模拟教学的实践和探索。　　一、教师角色模拟教学的目标我们曾对师专生的知识、能力结构等方面作了较全面的调查研究。分析结果表明,他们绝大多…     

谈师专经常性教育见习

师专肩负的主要任务是培养合格的初中教师。为实现这一培养目标,国家在师专教学计划中设置了政治、专业、教育理论和教育实习等课程。教育实习是一门综合性的实践课,是实现师专培养目标的重要环节。因此,一般两年制或三年制师专都在学生毕业之前安排四到六周进行集中教育实习.以便对学生进行教育和教学能力的培养和训练,这一措施显然是必要的、可行的。但是,仅仅靠数周毕其功于一役的教育实习,要实现这一培养     

对师专化学系化学课程设置的构想

一、师专的培养目标 二年制师专是地方学校,生源大部来自本地区,毕业后也分配在本地区,它的培养目标是合格的初中教师,而且主要是培养农村初中教师。师专学制短,但由于农村中学规模小,往往需要教师一专多能,能够胜任几门课程的教学工作,随着社会主义市场经济的建立,农村中学应变升学教育为人才教育,这要求教师的知识结构与之适应,能为本地农村经济的发展培养人才。     

论初中“综合课程”教师的素质结构及其培养

适应科学技术发展的综合化趋势和基础教育课程改革的形势 ,教育部决定在全国范围内的初中和小学设置“综合课程”。虽然我国基础教育阶段实施“综合课程”改革在浙江、上海等省市已经进行了 1 0多年 ,但至今没有培养“综合课程”的教师 ,仍然由分科专业培养的教师担任“综合课程”的教学。为适应这一要求 ,怀化师专从 1 997年开始进行“师专综合专业培养目标和课程体系的研究与实践” (以下简称师专“综合专业”)的教学改革 ,重新审视高师教育的培养目标、培养规格、教学内容、课程体系、培养模式 ,取得了阶段性的教学改革成果 ,在实践中初…     

论化学专业劳动技术教育课的课程特点

论化学专业劳动技术教育课的课程特点河南省安阳师专常天麟１９９５年２月，国家教委颁布了《二、三年制师专新教学方案》。这是为培养跨世纪的初中教师在师专课程领域开始的重大改革。该方案与师专传统教学方案相比，更加适应社会主义市场经济体制和基础教育改革需要，在...     

新组建师专师资建设中存在的问题及对策

新组建师专尤其是那些由中师合并升格的师专,在学校组建初期,师资建设方面存在着师范类教师偏多,非师范类教师偏少;理论课教师偏多,＂双师型＂教师偏少;勉强完成教学任务的一般教师偏多,能够胜任某种专业或学科带头人的教师偏少等现象。我国现有师专师资队伍建设应从教师人才观、教师制度建设、学校环境创设和管理服务等方面,创新教师人才的培养使用机制,提升师专教育教学质量。     

对强化师专生素质教育的思考──兼谈思想政治工作的定位

基础教育向素质教育转轨,这就给未来从事基础教育的教师提出新的要求。专门培养初中教师的师专,在教育思想、教学方法、课程设置上都有与此不相适应的地方,必须尽快加以改革。     

师专物理实验室建设意义与目的

随着教育事业的发展，义务教育法的颁布，普及九年义务教育，给师专提出了更为艰巨的任务。作为师专建设的一个重要方面———实验室建设，如何不断总结经验，加快建设步伐，以培养合格的、高素质的人才，适应教育发展的需要，是一个值得深入探讨的问题。对于师范专科学校物理专业，培养目标是合格的初中物理教师，就黑龙江省的情况而言，主要是农村中学教师。但是，在今后的几十年中，他们必须能不断适应现代化建设发展的需要。这是我们考虑问题的出发点。一个合格的初中教师，除政治思想方面的要求外，在专业方面，就要掌握本专业所必须的…     

师专毕业生能力结构及其培养

为了提高初中教育水平,加强师专教育的针对性和计划性,江苏省教委高教局组织了"师专毕业生培养规格"调研活动.在一年多时间内,笔者通过苏州、无锡、扬州、盐城、南通等6市10县57所中学计456名初中教师和领导抽样调查,对于合格师专毕业生能力结构及其培养有了一个整体认识:一、近年来师专毕业生能力结构的特点随着大批师专毕业生分配,初中教师队     

深化师范专科教学改革之我见

师专是以培养合格初中教师为目标的。随着改革开放的不断深入和发展,在经济体制发生重大变化的情况下,基础教育部门对教师的专业知识结构和教学能力提出了更高的要求。如何迎接这一挑战,使师专能培养出新时期所需要的合格中学教师,是值得大家思考的。下面就师专教学工作中的几个问题谈点看法。     

找出问题明确我国师资培训发展方向

从总体上讲,我国中小学教师队伍现状与我国教育事业发展的客观要求不适应。一是数量上不敷需要,中小学政治、外语、生物、地理、历史、音乐、美术和体育等学科的师资普遍缺乏,尤以初中教师缺额为最大。同时,合格教师不断外流。据统计,1984年至1987年三年间,初中教师中专科学历以上的教师流失17万,高中教师中本科学历的教师流失13万,合计30万(包含师范院校毕业被截留的人数)。这就是说,三年间,初中合格教师流失的占这三年师专培养总数的五分之三强,而国家培养本科师范生分配到高中的     

严格管理 不断提高师训质量

严格管理不断提高师训质量江西省中小学师资培训办公室迄今，江西省共开设中师、高师专科１１个专业及本科４个专业．招收学员６万余名．其中已有１３０００名初中教师高师专科毕业，５０００名小学教师中师毕业。为抓好这项人数多、层次多、要求高、难度大的教育综合工作...     

师专课程须走出学科中心的误区

高等师范专科教育师范性不强，是我国目前普遍存在的问题，而解决这一问题需要对师专课程结构进行实质性的改造，以建立新的课程体系。课程改革的关键是课程观念的改革，打破以往高师培养人才的陈旧格局，革除教学计划僵化刻板的滞后弊端，首要的是要让师专课程彻底走出学科中心的误区，建立学科与教育理论、师范技能并重型的高师课程模式。学科中心观念与师专培养目标错位师专教育培养目标的一个核心问题是：通过教育过程，要把受教育者培养成何种规格的人。专科层次的师范教育是以培养合格的初中教师为目标的。那么，师专教育究竟是普通高…     

对零陵师专与农村初中教育综合改革对接研究的调查

对零陵师专与农村初中教育综合改革对接研究的调查蒋易春，左清，刘少波零陵师专的教育综合改革是湖南省教委确定和指导的一项重大改革试验项目，迄今已历时１０年。这项改革的第一阶段是强化职业技能训练，为山乡初中培养合格教师。第二阶段是改革师专培养模式，加强专业...     

农村初中教师素质的现状与师专的教育教学改革

本文通过对唐山市所辖县(市)的农村初中教师分层抽样进行调查,重点分析了师专生从师素质不足的原因,对师专教育教学改革从提高生源素质、变二年学制为“2 1”学制、专业课与教育学科课程的改革、对学生的活动实施“四个工程”的教育与训练等方面提出了建议。     

师专历史专业办学特色初探

师专历史专业办学特色初探周爱传右江民族师专高等师范教育是以培养合格中学教师为已任的。尤其是民族地区的师专，更应按照民族山区办学的实际需要，努力培养出基础知识扎实，师范技能全面，掌握教育规律，一专多能的初中合格教师。本文就广西右江民族师专历史专业成立八...     

5≠3 2──师专五年制小教专业课程设置刍议

五年制师专的课程设置,不能把三年制中师课程和二年制师专课程简单相加,而应把这五年作为一个整体,分成基础教育阶段、预备教育阶段和专业教育阶段。基础教育阶段二年,主要是学习高中课程;预备教育阶段一年,分文、理、艺三大科,分类学习,为专业课学习打下基础;专业教育阶段二年,分成若干个专业,每个专业的课程均分为公共必修课、主修专业课、副修专业课。目的是把学生培养成在主修专业课上成为优秀的教师,在副修专业课上成为胜任的教师,在其他学科上能够担任临时代课教师。     

培养和提高师专生教育素质的思考与探索

二十一世纪呼唤高素质人才,高素质人才的培养需要高素质教师。而什么样的教师才算是高素质？对此,人们的解释也许不尽相同,但有一点认识却是共同的,那就是高素质教师必须首先具备较高的教育素质。教师的教育素质,我们认为是教师的职业角色所拥有的具有育人功能的专业素养或专门素养,即组织实施教育教学活动的素养,它直接影响教师的教育教学活动的进程及方式。我院是以师专教育为主的学校,肩负着为濮阳市五县一区培养合格初中教师的重任。我院培养的师专生教育素质的高低将直接关系到我市初中教育质量的优劣。而在师专生所接受的教师…     

师专的旗帜:为基础教育服务

教育为社会服务是教育的本质属性。不同类型的学校,服务的对象、内容和方式是不同的。长期以来,师范专科学校是通过输送合格初中教师来为基础教育服务的,应该说,这是师专教育的主要任务,但是,随着基础教育事业的发展和初中教育改革的深入,师专教育除了完成主要任务之外,还应该完成与主要任务协调配套的其它任务,也就是说,师专为山乡初中教育服务应该是全方位、多层面的。惟其如此,才能充分发挥师专教育的社会作用,也惟其如此,师专才能在为山乡初中教育服务中获得新的认识,促进自身发展。几年来,零陵师专在全方位、多层面为山乡初中教育服务方面作了一些探索,虽嫌肤浅,却不失其真。