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于彦卿 《中学语文(读写新空间)》2005,(8):25-26
阅读研究专家蒋成瑶先生根据构成读解过程的三大要素,将课文的读解分为三个读解走向,即以作者为中心的传统读解走向、以文本为中心的本体读解走向和以读者为中心的接受性读解走向,以作者为中心的传统读解走向,是以恢复作者的原意为读解目标。它的理论根据是作品文本最初是由作者创造出来的,作者赋予了意义,作者把自己的观念和意识注入到作品中。因而,读解的目的应该是追踪作者的原初意义。 相似文献
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于坤 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(5):54-54
节选第一部分是作者对生命的思考。作者在自己“最狂妄的年龄”,生命之花刚刚开放的时候便遭重创——双腿残疾。作者苦闷过,消沉过,在地坛这个荒芜冷落的古园中,作者有了同病相怜的感觉。古园映照了作者的生活,但更给作者提供了一个可以思考人生命运的环境,最终使作者在苦闷和消沉之后是对生命的全新认识,是以积极乐观的态度笑对人生。史铁生以心灵之笔将自己最真实的灵魂抗争展现在读者面前, 相似文献
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本文描绘了美妙的雪景,写出了作者对于雪的深切的体味,感受独特。特别是第二自然段,以拟人手法写雪,赋予了雪以人性和灵性。其语言流畅优美,情思飞扬,文采斐然,富有诗情画意。字里行间洋溢着作者大自然和生活的热爱。 相似文献
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阅读教学是整个语文教学的“半壁江山”,如何让这“半壁江山”“壮丽”,人们进行了不断地探索,常见的有以下几种做法。以作者为中心的一元解读。强调在阅读活动中作者、文本、读者三方,以作者为中心,阅读的目的就是从文本中追索作者的原意,作品的意义主要是由作家决定赋予的。 相似文献
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邓雪梅 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3):52-54
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马所写的《永州八记》之一。这篇散文记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,寄托了作者凄切抑郁的情感,以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。 相似文献
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张勇 《中国小学语文教学论坛》1997,(3)
体验作者激情学会表达方法江苏张勇朱自清先生的《绿》是一篇饱蘸激情的散文。作者以细腻深情的笔调,描绘了梅雨潭美丽醉人的景色──绿,抒发了热爱自然、热爱生活的激情。如果说写梅雨亭、梅雨瀑等陪衬物是作者淡淡的一笔的话,那么在第三段作者对“绿”的正面描写则是... 相似文献
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张宁先生所著《生活的发现》一书,以西方的思想意识和文艺理论来观照文学现象和社会现实,极富理性思辨和深层透析,首先,作者剖析了日常死亡意识的种种特征及依托建构方式,并指出其种种危害以警戒世人;其次,作者对人的自然属性与社会属性的矛盾作了深刻剖析;再次,作者探究了人类理想与现实的碰撞,以及自由意识与生存意志之间的冲突;另外,书还有一部分对历史的反思和现实的剖析。 相似文献
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一、故事内容
Long long ago, there was a grandfather, a father and a son. The father didn't like the grandfather because he was very old. 相似文献
Long long ago, there was a grandfather, a father and a son. The father didn't like the grandfather because he was very old. 相似文献
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Melissa O.Markham 《海外英语》2007,(7):54-55
Steven steeled himself for the conflict to come as his father, Ronald, slowly entered the front door. 相似文献
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《Reading and Writing(高中版)》2011,(Z1)
一位富人和他的儿子特别喜欢收藏珍贵的艺术品,他们的收藏种类繁多,从毕加索到拉菲尔,应有尽有。他们总是坐在一起,欣赏这些伟大的艺术品。 相似文献
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