写作中的“有意出错”例谈

培养学生的创新意识和创新思维，不仅反映了时代和社会的客观要求，也体现了教改的必然趋势。我认为培养学生的创新思维能力主要有如下途径和方法。     

略谈“有意出错”的教学功能

在数学教学过程中,经常会遇到这种情况：有些重要问题和典型题型,虽然讲过很多遍而学生掌握的情况却不尽人意,特别是一些题设条件较隐蔽易被忽略的问题,学生掌握的情况就更差．什么原因呢？其实我们细细一想不难发现,这些问题我们往往在一开始教学时就强调：“这儿容易出错,要当心！”学生一听,有道理当时也记住了,可是他没有亲身体验过这种错误,没有体验,记忆不会深刻,独立解题时犯错误,也就是必然的了．波利亚说过：学习任何东西的最佳途径,是亲自独立地去发现其中的奥秘．因此对这些易错问题,应让学生亲身体验发现错误的过…     

谈数学教学中的“出错也出彩”

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦．”当前,很多教师害怕学生出现解题错误,对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的．在这种惧怕心理支配下,教师只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程．     

“有意注意”助力生活化写作的途径

<正>作文生活化,就是说作文的写作时从生活中选材,思想内容源于生活,有写作者自己的主张、见解、体会。这种写作主张的盛行主要是因为现在学生的作文,缺乏自己的思想,文中缺"我";材料贫乏而空洞,编造、虚假,无血肉。如何在短期内迅速而有效地改变这种状况呢?有意注意不失为一个好途径。注意分为无意注意和有意注意。无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。无意注意是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。而有意注意是一种有自觉的目的、需要作     

谈教学中的有意误导

有意误导是一种启发式的教学手段，是一个见疑、质疑、释疑的过程。实践证明，把有意误导引入课堂，对于提高教学质量有着非常重要的作用。     

例谈由教师“出错”引起的课堂互动

新课标提倡让学生参与教学过程．提倡师生互动，提倡教学方式的多样化，这就要求教师在教学中要不断创新教学方法，营造师生互动氛围。笔者在教学中发现，教师“出错”也能引起师生互动，本文介绍笔者的实践过程。     

例谈“过程写作教学法”在英语写作教学中的运用

英语写作在高中阶段对大多数学生来说是一个难题,其中一个重要原因是目前传统的结果写作教学法在高中英语写作教学中仍占主导地位,大多数教师只关注学生的写作成品,而忽视了写作的过程。这种写作法的理论基础是行为主义,它把写作看成是一个线性的活动,即草稿—写作—修改,忽略了写作过程的认知因素,写作的目的、读者及写作过程本身并没有得到足够重视。为尽快适应新课标的要求,扭转学生英语写作的被动局面,     

期待“出错”

在不少语文公开课上，你总会看到教学脉络分明，环环相扣，一帆风顺，一马平川。那么，我们不禁要问：学生为什么不出错？教学为什么没有节外生枝？当然,这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得，我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病,怎么到了公开课上就全不见了呢？     

期待“出错”

在不少语文公开课上,你总会看到教学脉络分明,环环相扣,一帆风顺,一马平川。那么,我们不禁要问:学生为什么不出错?教学为什么没有节外生枝?当然,这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得,我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病,怎么到了公开课上就全不见了呢?学生不出错,是因为执教老师没有给予学生犯错的时空。学生犯错,如果教师能运用教学机智,随机应变,因势利导,教学便会“锦上添花”;反之,如果教师不能从容应对,手忙脚乱,机械处理,课堂便会“黯然失色”。这样的高“利润”必然带来高“风险”,需要教师有足够的自信、智…     

文学翻译中的“有意误译”

文学翻译中的有意误译或者称曲译,往往源与其背后的深刻文化根源。具体产生的原因主要包括特定翻译目的,目标读者接受能力的考虑,译者的翻译风格和个人经历等。通过译者自己对译本或翻译的阐述可以看到这一过程中译者的个人经历、动机目的、知识背景、社会期待、价值标准、文化类型等等因素是如何进入翻译文本的。     

期待“出错”

在不少语文公开课上．你总会看到教学脉络分明．环环相扣．一帆风顺．一马平川。那么，我们不禁要问：学生为什么不出错？教学为什么没有节外生枝？当然，这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得，我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病，怎么到了公开课上就全不见了呢？     

“倒装”出错

“倒装”出错内蒙古满荣久现行技工学校机械类通用教材《英语》第六课题目为《ＴｉｍｅａｎｄＤａｔｅ）（时间和日期）。其中．两例句的语序是错误的。１．询问日期的句子：Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈａｔｄａｔｅｗｉｌｌｂｅｔｏｍｏｒｒｏｗ？此句要表达的意思是，“你知...     

期待“出错”

在不少语文公开课上,你总会看到教学脉络分明,环环相扣,一帆风顺,一马平川。那么,我们不禁要问:学生为什么不出错?教学为什么没有节外生枝?当然,这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得,我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病,怎么到了公开课上就全不见了呢?     

“写作本位阅读教学”设计例谈

<正>"写作本位阅读教学"是近几年学者提出的新观点。我们小学语文教师学习"写作本位阅读教学"时,要做到化大为小,以理念为指导,结合课堂教学实践,促成理念与实践的交融,将之转化为可操作的方法步骤。本文结合笔者近五年来所获的"写作本位阅读教学"     

高考作文“母语”写作失误例谈

2007年,湖北省高考考了这样一道作文:阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)母语是一个人最初学会的一种语言。人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体,是民族的生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代,母语越来越受到普遍关注。我们交流思想感情,欣赏文学作品,掌握科学文化知识等,都离不开母语。可以说,我们     

高考作文“论据充实”写作例谈

《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，高考作文的要求里多了个“论据充实”。怎样才能做到“论据充实”呢？首要的是解决一个思想和情感的问题。平时，我们用双眼观察万事万物，用大脑思考世态人生，写成的文章应该是思想和情感的凝聚和升华，因此，每位考生要多一个“心眼”，带着思想和情感的“心眼”，用这第三只眼去观察世界，认识世界。[第一段]     

高考作文“论据充实”写作例谈

《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,高考作文的要求里多了个“论据充实”。怎样才能做到“论据充实”呢?首要的是解决一个思想和情感的问题。平时,我们用双眼观察万事万物,用大脑思考世态人生,写成的文章应该是思想和情感的凝聚和升华,因此,每位考生要多一个“心眼”,带着思想和情感的“心眼”,用这第三只眼去观察世界,认识世界。第一,注重论据的多维性,增加思想表现的广度     

谈写作教学中的“定向引导”

当前,中学写作教学中普遍存在的问题之一是命题范围狭窄,命题的内容围绕四季的周转而周转,随着节假日的循环而循环,还有好人好事、“我的……”“我们的……”这些常设题材,写的都是周围的人,身边的事,以往的见闻,眼前的景致。学生完成作文主要靠翻“记忆”、挖“库存”,常常会出现一些令人生厌的重复现象。有的题目在小学做过了,到中学又做,在低年级做过了,到高年级还要做,在很大程度上影响了学生写作的积极     

写作“七步”谈

一、观察生活,力求写实 不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：＂夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……＂这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。