宗教感：源于爱的教育

《瓦尔登湖》的作者、美国著名自然主义者梭罗，在临死前，曾和婶婶进行过一次微妙的对话——婶婶：“亨利，你跟上帝和解了吗？”梭罗：“婶婶，我不记得我们曾经吵过!”在生命的最后将息，梭罗安详的把自己交给了上帝，在皈依天国的路途中充满神圣的和宇宙相融的宗教感。我是被这种源于对上帝虔诚的纯粹感情所打动的。     

教育的美好源于爱

凡是缺乏教师的爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。情感需情感去陶冶,爱心需靠爱心来熏陶。爱是鼓励,也是教育,让最"饥渴"的心灵得到应有的呵护和抚慰,我们会得到意想不到的喜悦。     

成功的教育源于爱

成功的教育源于爱,一位教育家曾说,教师要让自己蹲下来看学生,而不是永远高高在上。教师要有一颗爱心,热情、平等地对待每一位学生。学生是活生生的个体,有着丰富的情感世界,有自尊和个性。他们就像一朵朵刚刚绽放的鲜花,那么稚嫩、娇弱、可爱,经不起狂风暴雨,受不了冰雪雷电。学生需要阳光的沐浴,雨水的滋润,需要园丁的百般滋润、呵护与培植。俗话说:“甜言一句暖三冬”。学生是受教育者,他们需要教育者给予热情、激励、体贴、关心的语言,教师的每一句话,对学生来说都是至关重要的。同样一件事,往往由于教师说话的语气及用词不同而产生截然…     

教育源于爱和信任

爱是我们教师最基本的行为准则,爱也是中华民族的优良传统。没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。教师对学生的爱,就像学生心目中至高无上的母爱,这不是血缘、亲情关系,而是教师职业特有的道德准则。一、爱心:教育的源泉教师对学生的爱源于母爱、胜于母爱,是放射着人性光芒的理性的爱,能唤醒学生身上一切美好的     

教育的幸福源于对学生的爱

教师正是有了对每一位学生真诚关爱的坦荡胸怀,才会有了甘愿放弃自己的成名追求、去成就学生成才的无私无悔、才会有了于平淡的生活中迸发出忘我工作的炽热激情。正是教师这个职业升华了我的生活,铸造了我的信念,萃取了我的人生真谛,也让我看到了更高层次的幸福源泉。     

教育的幸福源于对学生的爱

教师正是有了对每一位学生真诚关爱的坦荡胸怀,才会有了甘愿放弃自己的成名追求、去成就学生成才的无私无悔、才会有了于平淡的生活中迸发出忘我工作的炽热激情.正是教师这个职业升华了我的生活,铸造了我的信念,萃取了我的人生真谛,也让我看到了更高层次的幸福源泉.     

源于爱与尊重的教育很动人

接了新班没过几天,我就发现了一个瘦瘦小小的男生小A,不太愿意和男生一起玩,每天只偶尔和几个放学回家能一起走的女生聊聊天,平时就坐在自己的座位上,体育课的时候也不太合群,不怎么和大家一起在操场上随意玩闹.而且,虽然大家穿的都是校服,但小A苍白的面容和破旧的球鞋还是显出与众不同.悄悄地叫来了与他一起回家的几个女生询问,才得知小A的父亲几年前去世,母亲出走,几年中只回来看了他一次,现在寄养在叔叔家,叔叔家的条件一般,还有自己的孩子,他只能依靠自己每月不到300元的低保收入维持着自己所有的日常花费.我决定周末去家访,摸摸情况.     

收获源于爱

<正>教师是人类灵魂的工程师,教师是天下最崇高的职业。每当我听到这些美丽的赞誉,我都会为之振奋,为我所从事的事业而感到骄傲自豪,为我所付出的一切而感到无怨无悔。二十几年的班主任工作使我真正体会到作为一名合格的教师,首先必须要爱学生,既要爱优等生,更重要的还要爱后进生,这是教师道德的核心,也是教育学生的基础,更是教育教学的源泉。在从事二十几年的教育教学工作中,我凭着一颗爱心教好了很多学生,因此,在     

爱源于细节

苹果落地,司空见惯,但唯有牛顿从这一微小的细节中发现了伟大的万有引力定律。翻翻历史,一切大智慧都源于细节,所有智者都善于把握细节,同样地,在我们教育领域,大凡成功的班主任,在和学生相处的过程中,都有一个共同的特征:体贴入微这里的"微"字,就是我们常说的细节——细小的环节或情节。对于     

快乐源于爱

有这样一个关于快乐的故事:终南山麓,水丰草美,在这一带盛产一种快乐藤,凡是得到这种藤的人一定会马上喜形于色、笑逐颜开,从此不再知烦恼为何物。曾经有一个人为了得到快乐,不惜跋山涉水,历尽辛苦,去找寻这种藤。不想他历尽千辛万苦来到终南山麓     

源于上帝的爱

我一直在寻找什么是最好的礼物。上初三以来,我的心情一向不好,常常与父母吵架,这使父母非常难过,他们时常用各种方法来讨好我,却使我对他们感到更加厌恶,认为他们所做的一切,只是为了让我的成绩能提高一点而已。     

幸福源于爱与被爱

开学不久,一位家长特意找到我说：“孩子可喜欢你上课啦,你说的话,对孩子来说那简直就是‘圣旨’啊!”我不由得感动,但同时也在思索：学生对老师更多的是害怕,为什么不怕我还喜欢我呢？在后来的谈话中我终于知道,原来,孩子喜欢我对他（她）们笑,喜欢我和他（她）们“拉家常”。我在课余时间总爱和他（她）们说说话,有时问问家庭情况、娱乐情况、饮食情况、身体状况、业余爱好,等等。这样既可以了解学生,又拉近我和学生的距离。没想到我这极为平常的做法,竞使孩子深深地享受到被爱的幸福,老师在他（她）们纯真的世界里是多么崇高啊!     

源于心 发乎爱

世界著名婴幼儿护肤专家凯瑟琳·庞邦女士,拥有妇产科、皮肤科双博士学位,有着渊博的妇产科理论知识及丰富的婴童护理临床经验,长期致力于至纯、温和、安全护肤的探索研究以及对高贵品质的孜孜追求。研创《母亲法典》科学护肤理论,并成功研发出吻合0-16岁婴童肌肤生长发育特性的BéBéfenne天然护肤系列。     

万物美好源于爱

在众多的汉字中,有一个最令我着迷,那就是“爱”。爱,是一种丰富的情感,它具有神奇的力量,甚至可以说:万物美好,均源于爱。我爱云朵的悠闲与恬静,我爱风的自由自在,我爱树叶的悠然自得……我爱大自然中的一切事物。     

爱，源于大脑

有个古老的看法，认为爱情存在于心灵而不存在于头脑。现在，生理学告诉我们，像所有情感一样，爱源于大脑。与其说心灵与头脑的矛盾折磨着我们，不如说头脑中的不同部分让我们左右为难——这些部分有的专司理智思考，有的则让我们情感丰富。     

发于心 源于爱

不经意间考上了师范院校，成为了一名人民教师，并做了班主任。在与学生的相处间突然发现：原来这个工作是如此的神圣，它会让你享受到无法言表的幸福和快乐!所以一下子爱上了这一行，并一发而不可收!     

教育爱的误区:虚假教育爱

在儿童教育中,教育爱就是教师施予儿童之爱,包括本体论、情感和活动三方面的内涵。从本体论角度看,教育爱是一种驱使教师与儿童融合的本体性亲和力量,这揭示了教育爱的普遍性和迫切需要性;从情感方面看,教育爱是教师对儿童的一种纯真的情感,主要表现为教师对儿童的喜爱、热爱等,这也是许多人所理解的教育爱的内涵;从活动方面看,教育爱是一种活动,一种促进儿童成长、增进其幸福的主动活动,它包括三层涵义,即教育爱是主动的,教育爱是一种活动,教育爱是一种教师帮助儿童真正成为他自己的主动活动。教育爱的本质就是教师帮助儿童真正成为他自己…     

严厉源于最深的爱

记得小时候,每次妈妈领着我去别人家串门,都会再三叮嘱我说:“小红,到了别人家,一定要老实,不能动别人家的东西,别人给你吃的东西不能要,小孩子不能嘴馋,如果你不听话,妈妈就再也不领你去串门了.”我听后连连点头,不敢不听妈妈的话.别人给吃的东西,哪怕心里再想吃,我也从来不要. 上小学的时候,我同桌男生的妈妈单位印刷拼音生字本和方格本子,这些本子就成了员工的福利.于是,他就拿出一些本子送给同桌和前后桌.我本来不要的,但是经不住同桌的执意相送,而且前后桌的同学都喜滋滋地收下了,我也就不再拒绝了,接过了同桌送的两个本子.     

教育意蕴:源于阅读的感悟

教育是什么?或形象隐喻,或立论命题,或现象描述,我们可以从多种思维视角、以多种言语方式来解读这一词眼,而且都可能持之有据,都可能自圆其说。然而,作为人类指向自身成长和发展的一种特殊实践活动,其内涵之丰富,其情     

幸福,源于爱与被爱

开学不久,一位家长特意找到我说“：孩子可喜欢你上课呢,你说的话,对孩子来说那简直就是‘圣旨’啊!”我不由得感动,但同时也在思索：学生对老师更多的是害怕,