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如何提高初中数学的教学质量,关键在于如何激发学生的数学兴趣,现就如何上好数学课,培养学生的数学兴趣,提高教学质量谈几点见解。 相似文献
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实践,问题与数学学习 总被引:3,自引:0,他引:3
就如何正确看待数学与现实生活的联系;如何引导学生参加有意义的实践活动,使能从中发现数学问题、解决数学问题,并增加其学习责任感等数学教育中的热点问题,结合我国情况,讨论、评介西方近年的一些新观点,并提出作者的见解. 相似文献
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调查了大学生如何看待数学,如何理解高等数学的用途以及对数学问题和数学学习方法的认识。调查表明大学生对数学有不同于中学生的理解,但整体的数学观念不容乐观,他们的数学观念在一定程度上影响他们学习行为和方法的选择。 相似文献
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数学教育家波利亚说过:“数学教师的首要责任是尽其一切可能,来发展学生的解决问题的能力。”而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题,即课本上已经经过数学处理的问题,学生一遇到实际问题就显得不知所措,不懂得如何从数学的角度去思考问题,发现其中存在的数学现象,并用数学的知识与方法去解决。那么,如何在数学教学中有效地... 相似文献
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吴中美 《武汉职业技术学院学报》2005,4(6):75-77
数学实验在现代化数学教育中有着举足轻重的地位。如何把数学实验的思想渗透于高等数学教学之中,是许多学者正在研究的课题。文中从数学实验的目的与意义出发,给出了数学实验教学的一些建议,为数学实验的发展提供一些认识与思考。 相似文献
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王少华 《天津教育学院学报(自然科学版)》1995,(3):42-46,50
数学美是美的一种特殊形态,具有美的本质属性,数学创造的具有独特风采的自由形式就是数学美,本文进一步论述了数学美的研究的意义,对在数学教学过程中如何实施数学中审美教育进行了较为详尽的探讨。 相似文献
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开展数学建模活动 促进小学教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
沈丹丹 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(5):119-121
针对当前小学数学教学中只重视数学知识结构、只强调训练学生逻辑思维能力(鱼烧中段)的现象,提出在小学数学教学中也要着力于研究如何从实际问题中提炼数学问题(鱼头)以及如何应用数学知识来解决实际问题(鱼尾)的论点,认为应积极开展数学建模活动,特别要让学生体验数学建模的全过程,以促进小学教学改革。并对开展数学建模活动的必要性和可能性、方法和途径,以及它与研究性学习之间的关系作了较为详细的阐述。 相似文献
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数学教学中如何渗透数学思想方法,培养学生的数学素养,是一个非常值得探讨的问题。本文浅析了数学思想和教学素养的基本内涵和意义,就中学教学教学中数学思想和数学素养的培养的策略问题作了初步的探讨。 相似文献
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本论述了数学发展与数学教育之间的联系,介绍了数学教育发展的四大趋势,并对如何搞好数学教育改革提出了一些建议。 相似文献
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素质教育是我国教育的主旋律,全面提高国民素质水平,是我们中学教学的目标.具体到数学学科中,就是具有数学素质,即由数学意识、数学能力、数学应用和数学表达交流等基本成分构成,如何在课堂上引导学生掌握知识的同时,这方面也能得到提高是关键,结合多年的教学经验和体会拟做些探讨. 相似文献
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数学作为一种文化,迫切要求进行不同经济环境与文化背景下的数学教育研究.任何一种文化现象都包含着丰富的数学内容,如何挖掘各民族文化中的数学因素?如何在教育中发挥这些因素的积极作用?如何处理民族语言与数学语言的相互关系?不同文化背景下的学生数学学习是否存在差异?若有差异,如何解决? 相似文献
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如何设计数学概念教学,如何在概念教学中有效地培养和开发学生的数学思维品质,是我们在教学中经常考虑并必须解决的问题。本文试图以《数学归纳法》一课的教学为例,谈谈在概念教学各阶段中如何培养学生思维能力,优化学生思维品质。 相似文献
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前苏联著名数学教育学家斯托利亚尔曾说过:“数学教学应是一种数学活动的教学,即是一种数学思维活动的过程性教学。”但是如何把数学教学设计成一种数学思维活动的教学,笔者认为:关键在于加强过程性知识的教学,通过过程性知识的教学,让学生理解认识数学知识的产生、形成和发展过程,把数学思维与数学过程性知识紧密结合在一起,发展学生的数学思维,特别是学生的创造性思维。 相似文献
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《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。那么如何组织教学,怎样体现“学生是学习的主人”,怎样实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,如何使学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”,真正使学生在情感、 相似文献
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尹海涛 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(2):F0003-F0003
数学教育家波利亚曾经说过:“正确的思想犹如北极星,指引我们以正确的方法”。从事数学教育十年,这句话也恰好是我头顶的北极星,如何传授正确的思想方法,如何培养严密的数学思维、如何引导学生用数学的观点看世界,这些一直是我的数学教育的核心与方向。 相似文献
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倪蕊香 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(4):93-94
本文从数学语言的概念、数学语言在教学活动中作用、如何将数学语言转化为自然语言以及教师在教学活动中如何培养学生的数学语言等方面进行探讨,旨在说明加强培养数学语言的重要性和对数学教学活动的影响。 相似文献