浅谈钢琴集体课教学的体会

上个世纪末,为了适应我国音乐教育的需要及钢琴师资短缺的严峻现实,出现了一种新的复合型教学形式--数码钢琴集体课.钢琴集体课符合了高等师范音乐教育为社会输送合格中小学音乐教师的目标和音乐教育改革的需要.与传统"一对一"的钢琴课相比较,钢琴集体课多样化的教学方式、互动式的教学过程和综合性的教学内容,有利于培养学生键盘演奏的应用、合作、表现和创造能力,提高学生的音乐综合素质.     

高师开设数码钢琴集体课程之研究

近年来,由国外传人的数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式已得到极大的重视.钢琴集体课的多样化和班级化,打破了传统的钢琴教学"一对一"个别授课的教学方法,很好地解决了高师音乐专业钢琴师资严重短缺问题.数码钢琴集体课能使更多的学生提高键盘综合运用能力,并在最短时间内最大范围地进行钢琴能力的普及,更好地满足大量的其他艺术门类学生对钢琴艺术以及钢琴能力的需求.     

谈高职学前教育专业即兴伴奏课的教学

学前教育专业的歌曲即兴伴奏课,是一门集弹奏技巧、键盘和声、作曲理论等方面的综合课程,这门课的教学重点是提高学生自弹、自唱能力,为幼儿园培养合格的幼儿教师。因此,应该让学前教育专业学生掌握正确的弹奏方法,把伴奏练融入手指训练当中,加强键盘和声及移调的训练,根据旋律的内容、情绪等设计伴奏织体,才能培养学生自弹自唱的能力。     

问题情境亲近学生 教学方式适合学生——“认识键盘”教学实践与思考

一、课前思考 作为学习键盘的基础知识课,这一节课主要是为了让学生熟悉键盘,初步认识键盘,对一些常用的字符能够进行输入,为学习下一节课《键盘的输入》打好基础。通过实物展示,可以让学生对各种键盘有感性的认识,这样的教学安排,既有利于激发学生的学习,又有利于丰富学生探索学习的过程体验。在实际的教学中,我们遇到一些具体的问题：一是学生主动参与少,“被交流”的情况经常出现;二是由于比较陌生,学生缺乏主动参与探索的精神,教学情境不能更好地展现。     

键盘录入难点分析及应对策略

小学信息技术课是一门操作性极强的课程．培养学生信息技术基本技能是本课程的主要任务。键盘录入技能对于信息技术课堂。就好像是用筷子夹菜吃饭一样．是一项基本技能。键盘录入的熟练程度将直接影响课堂教学进度及后续课堂的教学效率。然而，实际教学中学生的键盘录入技能总是让人不太满意，主要存在以下几种现象。     

幼师音乐教学现实矛盾状况探析

音乐教学是幼师艺术教育的主要组成部分。由于其自身的分支教学特点,教学分工细化多元,包括音乐理论,视唱练耳,键盘乐(钢琴、管风琴、手风琴、电子琴、电钢琴),声乐,边弹边唱等课程,它们之间联系紧密但又独立性很强,所以在教学实践中产生了各种矛盾。一、键盘、声乐教育教学模式和教材的单一化给教学带来的问题来自不同地区的幼师学生,键盘基础参差不齐,而在同一个班,键盘基础和自身乐感差的同学与各方面条件好的同学被安排在同一老师的键盘课组中,按统一的教学模式,使用同一种教材,按照同一要求授课时,条件差的同学很难接受和消化同一标准…     

构建高师键盘教学模式的研究

论及高师键盘教学模式,我们有必要对键盘传统教学模式有个基本了解.所谓键盘传统教学模式指当前我国高等院校音乐专业键盘教学领域广泛采用的"一对一"或"一对二"授课模式.高师键盘教学模式是相对于传统授课模式产生的,表面上看它仅仅是授课样态的变化(教学过程中师生关系由"一对一"或"一对二"改变为"一对十"或更多),本质上讲它是一种教学理念、思维、方式都已经发生深刻变革的新的教学模式.     

微课在和声教学中的应用

将微课引入和声教学,在四部和声写作、和声分析、键盘和声的教学中运用微课进行教学,探索新型的和声教学模式,提高教学效率,培养适应时代发展的新型人才。     

高师钢琴即兴伴奏课教学改革探究

高师传统的钢琴即兴伴奏课教学模式比较单一,学生更多的是学习理论知识,在教师面前实践弹奏的机会很少,造成普遍动手能力差.本文正是基于此而提出了改进高师钢琴即兴伴奏课教学的五点措施:1.采取大课与小组课相结合以及分层次的多样化教学方式;2.写练结合,加强学生的键盘和声写作能力及键盘弹奏能力的训练;3.根据新的教学方式,进行教材改革;4.加强艺术实践,提高学生的实际弹奏能力;5.和学生多进行书面交流.     

中职学校幼师专业键盘技能课存在问题及解决对策——以济宁教育学院三年制幼师专业键盘技能课为例

"键盘技能课"是中等职业学校幼师专业的一项专业必修课之一,键盘技能是幼师专业学生毕业后从事幼儿教学时必备的一项技能,其水平的高低在很大程度上决定着幼儿园对优秀幼教人才的选拔。本文以济宁教育学院三年制幼师专业键盘技能课为例,分析当前中职学校幼师专业部分技能课教学中存在的问题,并提出解决对策,以期对幼师专业其他技能课程的教学有所裨益。     

微课在和声教学中的应用

将微课引入和声教学，在四部和声写作、和声分析、键盘和声的教学中运用微课进行教学，探索新型的和声教学模式，提高教学效率，培养适应时代发展的新型人才。     

浅谈高职高专学前教育专业数码钢琴集体课的教学

高职高专数码钢琴课是学前教育专业的主干课程,数码钢琴集体课教学在学前教育专业键盘学习具有很多优势。本文将对数码钢琴的优势,以及数码钢琴集体课教学的优点,以及集体课教学内容、教学方法、教学评价等几方面进行研究与探索。     

高师音乐系键盘课教学探索

键盘课是高等师范院校音乐系重要的基础课。长期以来有种约定俗成的传统,似乎键盘课就是教学生如何弹奏乐曲或练习曲,有的在教学中虽也加进了和声分析、伴奏练习,了解中外古今各种风格各种体裁的作品,但并未改变以弹奏练习曲和乐曲练习为主的基本格局。     

乐理课“多媒体键盘化”教学探索

长期以来,在职高幼师班的音乐教学上存在一种现象: 基础乐理课教学与声乐、钢琴、视唱练耳、欣赏等课的教学相比严重滞后,学生所掌握的基础乐理知识与学生在声乐、键盘、音乐欣赏、视唱练耳等课程中所学知识严重脱节,大大影响了这些课的教学质量与进度。究其成因有二:其一,基础乐理课内容枯燥无味,难度大;其二,基础乐理课教法陈旧、落后。面对上述基础乐理教学上的不良现象,本人在近些年的基础乐理教学实践中摸索出一套行之有效的融理论性、实践性、欣赏性与趣味性于一体的“多媒体键盘化”教学方法,即利用目前最流行的电脑音乐制作软件Cakewalk,将它与电子琴、钢琴等键盘乐器相结合,充分发挥音乐软件与键盘乐器的功能特性,让学生在教师的教学中通过听觉、视觉的直接感知、听辨,用比较、想象、联想等方式,使抽象、复杂的理论变得直观、具体,从而使学生在更好地掌握基础乐理知识的同时得到美的享受,且培养了学生的音乐感受力和学习兴趣,提高了教学质量。一、利用音乐软件进行乐理教学在这一内容的教学上,学生刚刚从简谱转入到五线谱学习,往往有盲目性。加上这部分知识比较抽象、枯燥,如     

小学文字录入课的教学策略及经典课例

在一次常规性的教学视导中,我注意到这样一堂打字课：任课教师只对键盘进行了几分钟的简单介绍,就让学生使用一个打字教学软件开始练习,直到下课铃声响起。整节课,教师的组织是无序的。课后,我找到任课教师交流,她很诚恳地表示：打字课内容简单、枯燥,不知道该怎么教。     

提前渗入 双语同步 长期训练——小学键盘输入教学浅探

键盘输入教学一直是小学信息技术教学的重点和难点,在教学中教师煞费苦心学生也努力练习,可在实际应用操作时往往还是＂一指禅＂,不看键盘能用标准指法进行操作的学生微乎其微。究其原因,在教学和训练中存在很多不足,为避免这一现象,在教学实践中,对这一方面进行了浅显的探索。一、分散渗入现在教材将键盘输入内容安排在一课进行,即使分成...     

从兴趣出发提高学生钢琴弹奏技能

幼师学生是下一代的启蒙老师,钢琴是必须掌握的一门技能.使学生通过键盘乐器学习,理解音乐,掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能,掌握幼教工作中键盘的实际运用能力,是要完成的教学任务.怎样在有限的时间内学得快一点,达到良好的教学效果,更好地完成教学任务,是教师常思考的问题.由于键盘是一门技能课,所以有两个主要因素,一是教师的教,一是学生的练.     

农村小学信息技术课文字输入教学尝试

笔者在平常的教学时,发现文字输入经常会成为学生的“鸡肋”,更有甚者在输入自己名字时也要花上好几分钟时间,严重影响了课堂的正常教学进度和学生学习信息技术的热情。在一次苏州大市的教研活动中,笔者聆听了一堂信息技术展示课。在课前,老师让学生进行了5分钟的打字训练,看到那里的学生敲击键盘时飞舞的手指,不禁感到自惭形秽。回来后,     

浅析师范类非音乐专业数码钢琴集体课教学

数码钢琴集体课是自20世纪90年代初从国外引进的音乐教学模式,是传统钢琴教学与现代高科技相结合而发展起来的一门新型的键盘学习课程.在国外,无论是儿童、青少年还是成人,采用数码钢琴集体课的教学模式已得到广泛应用.在国内,随着20世纪90年代末以来的各高校扩招,也加快了数码钢琴集体课的推广.     

"杨梅"成熟了

A.接到任务 5月28日我校要进行科研成果汇报活动.我将要承担一节"口语交际"课.我很兴奋,能参加这样的汇报课是一件很荣幸的事,虽然口语交际课对我来说是一种新事物,但我还是很乐意地接受了任务.经过一番激烈的讨论,我和潘校长及同级老师最后商定口语交际课课题--《水果》.可是口语交际课到底怎么上呢?我请教同级老师,他们都认为和说话课差不多.接下来,我按照这一思想认真备课,准备试教.