浅谈小学生数学应用意识的培养

小学数学是一门应用性很强的学科,因为现实生活中处处都能发现数学的踪迹,而且数学的学习还要以实际的生活经验为基础,和中国的汉语言文字一样,数学知识在生活中的应用也是无处不在的。如果课上学到的数学知识学生不会用,就相当于纸上谈兵、空学一番。所以数学这一门应用学科,更应该培养学生的应用能力。本文就小学生数学应用意识的培养,谈谈自己的一些做法。     

基于课堂的数学应用意识培养策略

在小学数学教学中,培养小学生的数学应用意识是十分重要的,这样才能促进小学生数学核心素养的提升.要善于通过创设生活情境、借助问题解决、引导数学实践的策略激发学生的数学应用意识、培养学生的数学应用能力、优化学生的数学应用策略.     

教学中如何培养小学生的数学应用意识

目前,我国的整个小学数学教学中,多年来,由于受"应试"教育影响,应用意识的培养没有得到足够的重视,教师普遍为考试成绩而教学,在数学教学中更多注重技能、技巧的训练,不讲数学知识的实际来源和应用方法,教学中应用意识的培养成了较大的空白。课程标准(2011年版)》在课程目标中指出:要使学生"初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。"增强应用意识作为数学课程的重要目标,应该引起一线教师的重视,并通过有效的措施落在课堂教学中。     

浅谈小学生数学应用意识的培养

新课标指出:让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识.同时,对应用意识的表述:"认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用……并探索其应用价值."这就要求教师在数学教学中注重培养学生的应用意识,使学生对数学有一个比较完整的了解,树立正确的数学观.那么,怎么培养小学生的数学应用意识呢?     

如何培养小学生的数学应用意识

数学应用意识作为十大核心概念之一被提出,足以说明它的重要性。它是联系数学与生活的重要纽带,也是沟通数学与其他学科之间的重要桥梁。在数学生活中,如何培养小学生的数学应用意识,是小学生能否对数学产生浓厚兴趣,能否灵活运用数学知识解决生活中的数学问题,能否与其他学科融会贯通的重要因素。     

培养小学生数学应用意识的教学策略

小学阶段数学的教育功能逐渐转向数学知识的应用。本文就小学数学教学应用意识的培养提出相关的策略。     

浅谈小学生数学意识如何培养

数学意识是指数学的思维方式,是考虑问题和处理问题的自觉意识或思维习惯,是数学思维方式和意识在人脑中的综合。     

小学生数学问题意识的培养

在小学数学教学过程中,教师应努力培养学生的问题意识,让学生对所学到的各种数学知识产生一定的认知,并能形成自我寻找问题的意识,这样才能让学生养成自觉学习的好习惯。作者认为要想培养学生的问题意识,必须让学生敢问、想问、多问,本文就如何提高学生的问题意识结合多年教学经验进行分析。     

小学生数学应用意识与能力的培养分析

数学是一门生活性学科,数学与社会、生活和科学息息相关。在小学数学教学中培养学生的数学应用意识与能力尤为重要,已经成为新课标的重要目标。主要分析了小学生数学应用意识与能力培养的几点方法。     

紧密联系生活实际 培养数学应用意识

小学数学教学要联系学生的生活实际,注重引导学生在生活中体验数学,发现数学并应用数学,如此才能感受数学的价值、形成个人的数学素养并将其转化为能力,促进数学素质的提高。     

浅谈小学生数学符号意识的培养

培养学生的数学符号意识就是要让学生理解符号的特定意义,并会用符号表示数、数量关系和变化规律,从而以形式化的表达展现数学的严谨。在教学时,教师可以用生活情境让学生感知数学符号,通过实践体验发展学生的数学意识,从而在应用中强化符号感,培养学生运用数学符号的能力。     

培养小学生数学应用意识与能力的研究

小学数学是一门趣味性较强的学科.教师要根据小学生实际兴趣和能力,采用灵活多样的教学手段,使小学生能主动地从数学的角度,运用数学思想方法寻求解决问题的策略,把学生自主学习的意识转化为学生的实践活动.让小学生在生活中学习数学,并从中感受数学和生活的密切关系,培养应用数学的能力.     

探究小学数学教学中数学应用意识的培养

小学数学的教学需要融合应用、创新等素质来进行综合性的教学,在基础教育之中,数学的应用思维能够锻炼学生们的数学素养和学习能力,所以本文将从应用意识的培养入手,讨论数学教学培养方案。     

浅谈新课改下小学生数学问题意识培养

新课程改革强调要培养学生的创新精神与实践能力,作为基础学科的小学数学更是要培养学生的探究精神与创造能力.而培养学生的问题意识是创造的起点,学生只有在不断地试图提出问题,克服一切困难,努力解决问题的过程中,才会具有科学的探索精神和创造品质.     

小学数学教学中应用意识与应用能力培养策略

“学以致用”是数学教学的育人目标．在数学教育活动中,教师在传授数学理论知识的同时,更要培养学生的应用意识与应用能力,鼓励学生通过所掌握的数学知识去解决生活中的数学问题．教师重视学生应用能力的培养,能够改变小学生的学习态度,使其在学的过程中感受到数学课程的实用性特点,转变学生的学习态度．基于此,文章针对小学生应用意识与能力的重要价值展开探究,分析了在小学数学教学中培养学生应用意识与能力的必要性,提出了在小学数学教学中应用意识与能力的培养策略．     

小学生数学问题意识培养的实践

学生问题意识培养是学生通过观察、体验发现问题、形成问题意识,并形成探索的理念,在教师引导、帮助、促进下找到解决问题的方法,并形成学会学习的一种方法。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法以及笔者多年教学经验．针对如何培养小学生的数学问题意识进行探讨．希望能进一步提高我们的教学质量。     

在小学数学教学中培养学生的数学应用意识

在学习数学知识过程中,如果学生仅仅掌握数学概念、定理、公式等理论知识是远远不够的,还必须具备数学应用意识,能将数学理论与现实生活有机融合到一起。基于此,教师应当不断丰富教学内容、创新教学方法,利用一些新颖的能够吸引学生注意力、激发学习兴趣的教学方法,来培养学生的数学应用意识,使学生能够真正学好数学、用好数学。     

培养小学生数学问题意识的“三个点”

新课程理念启示我们,在教学中培养数学"问题意识"具有极大的教育价值.我们必须以引发学生好奇心为起始点、以问题情境创设为着力点,培养学生提出问题的能力.还要以创新教学方法为切入点,增强学生多思善谋的内驱力.