农村学前教育师资存在的问题与对策——以重庆市江津区为例

本文采用问卷调查法,以重庆市江津区15个区县的农村幼儿教师为对象,对重庆市农村学前教育的师资现状进行描述性分析。调查发现,重庆市农村学前教育师资存在着学历水平偏低、工资待遇不高、工作强度大、继续教育机会少等问题。在问卷调查的基础上,文章从现实困境、理论困境和实践困境分析其原因,并提出了有效的解决策略。     

学前教育现状及对策分析——以Y县为例

本研究是在深入Y县实地进行调查基础上形成的.通过调查,理清了当前该县学前教育的现状,分析探讨了制约该地区学前教育发展的问题,针对问题提出切实有效促进学前教育发展的对策和建议.     

学前教育发展现状中值得关注的问题与建议——以南阳市学前教育为例

学前教育对儿童个人成长、社会发展具有重要意义。南阳市学前教育在不断发展的现状下,存在着许多亟待关注的问题。针对这种现状,要从以下几方面做起：第一,强化政府责任,优化布局,构建可持续发展的城乡学前教育体系;第二,加大政府投入,扩大资源,形成满足居民需求的学前教育规模;第三,统筹管理,建设适应发展需要的师资队伍;第四,科学保教,全面提高学前教育质量。     

学前教育师资队伍建设问题研究——以湖北省荆州市为例

文章通过对湖北省荆州市学前教育师资队伍建设情况的实际调查和深入研究,分析总结学前教育师资队伍建设中存在的问题,拟提出解决问题的应对策略。     

民族地区农村学前教育问题与对策研究——以重庆市某民族自治县为例

民族地区学前教育事业发展滞后,存在很多亟待解决的现实问题,要改变这一现状,就要通过政策上大力扶持、家长对学前教育观念的更新、保障学前教育师资、加强农村幼儿园保育和教育,以及强化安全意识等措施,为民族地区农村学前教育事业的发展提供可行性参考,这样,才能促进民族地区农村幼儿教育事业的健康持续发展。     

我国学前教育多媒体教学的现状及其对策——以河北省为例

随着现代教育技术及多媒体技术的不断发展,多媒体辅助教学正在学前教育教学中逐步推广。为大力发展学前教育,广泛开展多媒体教学活动,学前教育的管理者应高度重视学前教育多媒体教学活动,加大必要的资金投入,加强教师多媒体教学技能的培训,加快开发并合理选择优质多媒体教学软件,同时注重多媒体教学资源与传统教学具的整合运用。     

农村学前教育均衡发展现状与对策研究——以诸暨市为例

学前教育是教育的基础。当前学前教育事业城乡、地域差距依然明显。从办学条件、师资力量和办学效益三个角度对农村学前教育现状及原因进行了深入分析,并提出了相应的对策。     

现代学徒制人才培养模式存在的问题与对策研究——以学前教育专业为例

学前教育专业目前多以校企合作为前提,让学生在校就读期间以学徒身份走向岗位。学徒制培养模式让学生将知识与实务相结合,大大提高了就业能力。但这种培养模式也存在一些问题,需要进一步改进。基于此,本文阐述了现代学徒制人才培养模式的概念,并针对培养模式存在的不足,提出加强政府、学校、企业之间的联系与配合,制定严格的实习生和企业幼教的筛选制度等措施,为培养有真才实学、具备专业实用技能的学前教育工作者提供参考。     

民办学前教育政府规制的机理、问题与出路——以河南省为例

民办学前教育的政府规制包括经济性规制和社会性规制。民办学前教育政府规制面临经济性规制不足、社会性规制不完善等问题,包括准入机制不完善、退出机制缺失、价格机制失灵、投资机制不畅通、财务会计规制滞后、安全卫生隐患突出、质量规制失灵等。应从强化准入机制、加强安全卫生监管等方面加以改进。     

羌区学前教育的问题及对策——以理县蒲溪乡及薛城镇为例

羌族地区幼儿接受学前教育的比率较低,而且幼儿园办园条件差、师资力量薄弱、小学化倾向明显。政府应加大对学前教育的投入,在各村寨设立教学点,鼓励社会各种力量积极办学,提高幼儿入园率;政府还要采取对口实习、"特招"等政策加强师资队伍建设,体现羌族教育特色,从而为羌区幼儿接受学前教育创造良好的外部条件。     

问题与对策：省域内学前教育师资培养和补充——以福建省为例

学前教育的健康快速发展离不开高素质的教师队伍,加快学前教育师资培养和补充,克服短期内师资需求急剧扩大和供给不足的矛盾是当前大力发展学前教育的根本保证。为建设一支高素质的学前教育师资队伍,省级层面要对学前教育师资培养和补充工作进行统筹部署,扩大学前教育师资培养规模,加强培训和管理,提升教师整体教育教学水平。     

西部欠发达地区学前教育发展现状与对策——以贵州省为例

近年来,在政府的大力支持和全省人民的共同努力下,贵州省的学前教育事业得到了健康、快速的发展,社会各界开始重视学前教育,管理逐步规范,办学体制不断得到完善。但在发展过程中也存在一定的困难和问题,如管理制度不够健全、发展不平衡、没有稳定的经费保障、师资欠缺等。因此,结合国家中长期教育发展规划纲要关于学前教育的相关规定,探讨贵州省学前教育发展的目标与措施显得相当重要。     

县域学前教育的发展现状及对策——以泾川县为例

近年来,依托“革命老区行政村幼儿园建设全覆盖”“甘肃省教育精准扶贫国家级示范区平凉先行先试”和“学前教育三年行动计划”等项目,县域学前教育虽得到快速发展,普及普惠水平大幅提升,但暴露出的短板弱项问题还是十分突出,面临的瓶颈问题亟待解决。作者通过深入调研,分析泾川县县域学前教育发展现状,回顾近年来学前教育的发展路径,指出目前面临的各种突出问题,并有针对性地提出了今后发展的对策及建议。     

城市学前教育发展的现状与相应发展对策——以苏州工业园区为例

本文从学前教育的现状谈起．以苏州工业园区作为范例分析了目前我国学前教育大致的发展状况．以及存在的一些问题。通过对美国及日本学前教育的介绍．提出了我国学前教育继续发展的对策。     

发展农村学前教育的策略分析——以山西省吕梁市农村学前教育为例

吕梁市农村学前教育发展面临着幼儿园性质单一、师资结构不合理、规模参差不齐、教学内容安排不合理、设施简陋等问题。推进吕梁市农村学前教育发展,要积极构建多元化的农村幼儿园模式;稳定幼儿教师队伍,提升幼儿教师整体素质;切实落实优先发展农村学前教育政策,合理布局农村幼儿园;合理设置和开发农村乡土课程,扭转幼儿园＂小学化＂、＂城市化＂局面;加大投入,改善农村幼儿园各类设施。     

发展农村学前教育的策略分析——以山西省吕梁市农村学前教育为例

吕梁市农村学前教育发展面临着幼儿园性质单一、师资结构不合理、规模参差不齐、教学内容安排不合理、设施简陋等问题。推进吕梁市农村学前教育发展,要积极构建多元化的农村幼儿园模式;稳定幼儿教师队伍,提升幼儿教师整体素质;切实落实优先发展农村学前教育政策,合理布局农村幼儿园;合理设置和开发农村乡土课程,扭转幼儿园"小学化"、"城市化"局面;加大投入,改善农村幼儿园各类设施。     

学前教育专业就业现状社会调查研究与对策——以广西、广东为例

为了解学前教育专业就业现状,课题组在广西和广东两地调查社会各界对学前教育专业就业情况的评价,发现学前教育专业就业存在一些问题。为了更好地落实我国发展学前教育的政策,可以从下面几个方面着手:建立和完善学前教育专业就业促进机制、高校强化学前教育专业高师生职业技能训练、高校加强与幼儿园合作、政府提高对学前教育的关注度和投入度等。     

实习过程中折射出的问题及其对策——以琼州学院学前教育专科生为例

琼州学院学前教育专业专科生在实习的过程中,出现了诸如职业素养和表达能力欠缺、所具备的专业技能难以适应幼儿园的实际需求等问题。针对这些问题,构想了相应的解决措施。     

民族地区学前教育现状与对策研究——以湖北恩施土家族苗族自治州潘家湾土家族乡为例

本文从政府、学校、家长及社会四个层面对湖北省恩施土家族苗族自治州潘家湾土家族乡学前教育进行了深入调查,结果表明:幼儿园机构设置不合理、潜在安全隐患、教师数量不够、质量不高等主要问题。本文就如何解决这些问题提出了一些可行性对策。     

区域学前教育师资现状及发展对策研究——以温州市为例

学前教育健康发展的根本保障在于师资队伍建设。文章以温州市学前教育师资队伍建设为研究对象,通过数据分析,发现存在持证率低、学历合格率低、队伍稳定性弱、事业编制不足等问题。同时面临招生指标少、培养能力不足等师资培养困难。对此,应采取针对性策略,确保师资队伍健康稳定发展。