互联网时代提升教师信息化领导力应对策略

互联网时代,信息技术的运用全面渗透到各个领域中,教育教学领域也不例外,教育信息化应运而生。在此背景下,教师的信息化领导力是促进学校信息化教育发展的源动力,就建设教育信息化体系而言,提升教师信息化领导力成为亟须解决的问题。因此,重点研究互联网时代提升教师信息化领导力存在的问题,并在此基础上提出有效应对策略。     

数字化赋能：校长信息化领导力的时代指向与提升策略

教育信息化是教育系统性变革的内生变量,数字时代的学校治理呼唤校长工作的变革与转型。为应对新时代教育信息化带来的挑战,校长信息化领导力应具有鲜明的时代指向,即智慧教育赋能铸魂育人,融合育人构建高水平的在线教学,协同育人构建高效率的家校社共同体。然而,当前校长信息化领导力面临信息化领导力意识不明晰、信息化管理设计能力发展不均衡、校长信息化素养尚不能支撑数字化教育治理要求等诸多现实困境。新时代提高校长信息化领导力应做到提升校长自身的教育信息化素养,明晰以全面育人为理念的信息化领导力规划目标,提升以智能技术支撑的家校社协同信息化教育治理能力。     

浅谈如何提升校长信息化领导力

本文阐明作者对校长信息化领导力概念、内容的看法,并从校长自身修炼与上级教育行政主管部门组织培训考核两个方面探讨提升校长信息化领导力的途径。     

提升校长团队教育信息化领导力策略初探

由于受传统管理体制的影响,人们在谈到信息化领导力时,往往只强调校长个人的领导力,容易忽视副职及中层管理团队的领导力量。在信息化进程中,学校的整体变革取决于校级管理团队力量的凝聚与整合。培养和强化校长团队信息化领导力,是突破教育信息化发展瓶颈的必由之路,应当引起高度重视。     

互联网时代教育现状及应对策略

分析了互联网时代下的教育现状,提出高等教育必将顺应这一时代大潮做出变革,而教师则更应转变教学观念与角色,积极提升自我能力,适应时代的要求,迎接新时代的挑战,真正成为新时代教育跨越式发展的中坚力量。     

互联网时代小学教师信息化教学素养提升的路径研究

互联网时代,小学教师需要不断增强信息技术整合能力,提升信息化教学素养。目前小学课堂教学中信息化教学面临以下三个方面的困境：小学教师在课堂教学中的信息技术应用观念落后,小学课堂教学与信息技术应用的融合难度大,小学教师应用信息技术的能力有限。因此,要提升教师的信息化教学素养,不仅需要政府、社会、学校等外部群体提供大力支持,还需要小学教师自身做出努力,在内外部整体合力下促进小学教师信息化教学素养的提升。     

互联网思维对校长信息化领导力的影响

信息时代,各个领域都重视思维对行为的影响,然而,当下对互联网思维的解读和运用多半存在于商业领域。本文认为,互联网思维的运用不仅涉及商业领域,对教育领域,尤其是校长信息化领导力方面,有非常重要的影响。     

谈教师领导力及其提升策略

"教师成为领导者"这一新命题的提出符合教学活动本质与教师角色特征,因此教师领导力的研究对提高教学质量、构建新型师生关系至关重要。本文对教师领导力的定义、组成要素和影响因素等进行了较为详细的解读,并提出了提升领导力的主要策略。     

中小学校长信息化领导力现状调查与提升策略研究

校长在学校发展系统中,处于主导地位、战略地位和核心地位,他们的信息化领导力水平如何,将直接影响基础教育信息化的水平与发展走向。由此,本研究采用文献研究法、问卷调查法,从校长个人信息素养与组织管理能力、学校信息化与“学与教”融合、学校信息化环境建设、制定发展规划与愿景等方面对于广东省普宁地区中小学校长信息化领导力建构现状进行了调查研究,以调查所获资料为依据,对当前校长信息化领导力所存在的问题进行了深入分析并提出相应解决策略,旨在为教育信息化2.0时代提升校长信息化领导力提供一种有针对性的发展指向,以期从校长专业发展角度为促进基础教育学校信息化的持续发展和深入变革进行探索与理性思考。     

教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵演变与提升模式

校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素.教育信息化从1.0时代向2.0时代的转段升级,对校长的信息化领导力提出全新要求.针对如何更好地提升教育信息化2.0时代校长信息化领导力问题,文章首先分析了教育信息化2.0时代教育信息化发展战略转向与校长信息化领导力内涵演变,构建教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵结构,认为教育信息化2.0时代的信息化建设以智能信息技术为支撑,以建设智慧校园与发展智慧教育为重点,以应用推进与人才培养为核心,校长信息化领导力具体表现在顶层设计、环境建设、应用推进、人才发展与绩效评估等方面.在此基础上,从转化学习理论视角对校长信息化领导力提升过程进行分析,提出指向转化学习的校长信息化领导力提升模式.最后,以广东省培项目"中小学校长信息化领导力提升专项"为例,详细分析该模式实践的过程、成效与不足.     

农村中小学校长信息化领导力提升路径研究

校长信息化领导力在学校的信息化建设中扮演着举足轻重的角色。文章通过对西部农村学校信息化建设现状的研究与分析,发现农村地区的经济条件的限制、示范校引领作用的缺失、科学合理的培训体系的匮乏、学校教师和校长本身信息素养水平不高等都是制约校长信息化领导水平的因素。文章在总结和分析当下校长信息化领导力内涵的基础上,从构成校长信息化领导力水平体系中的各要素出发,构建了提升校长信息化领导力的方法,并从"解构与重组"、"众筹与外包"、"引领与探索"等方面提出了应对未来时代挑战的具体策略。     

国外中学校长领导力提升策略及其启示

中学校长领导力的提升对教学质量的提高和学校的发展有举足轻重的作用,而国外对此有比较系统的研究。文章分析了国外中学校长领导力的提升策略,包括引领变革、分布式领导、建立组织合作伙伴关系和持续的专业发展等,并由此提出提升我国中学校长领导力的启示,为我国中学校长领导力的提升提供参考。     

"互联网+"时代幼儿园教师信息素养提升策略研究

幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所,在"互联网+"时代开展信息教学是十分必要的.幼儿园教师要紧跟时代步伐,不断提升自身的信息素养,以此推进幼儿园教育教学改革,促进幼儿的全面发展.文章从幼儿园教师信息素养内涵入手,阐述"互联网+"时代幼儿园教师信息素养培养的重要性,分析"互联网+"时代幼儿园教师信息素养现状,并从几个方面提...     

小学校长领导力提升的策略

随着素质教育改革的深入发展以及新课程改革的不断推进,小学教育教学工作开展过程中,要注重立足形势变化,做好针对性的改变,以提升小学教育教学效果和质量。小学校长对于学校自主发展以及教师专业发展有着重要的影响,加强校长的领导力建设,使小学校长结合教学形势变化做好针对性的改变。本文结合当前教育教学形势的发展变化,对小学校长领导力提升策略展开了研究和分析,希望不断地强化小学校长的领导力,发挥小学校长的领导作用,有效地提升小学教育教学工作的质量,以适应教育形势发展变化,提升小学学校整体发展能力。     

美国校长信息化领导力提升项目的特点与启示

为了让社会、学校、教师对教育信息化领导力的培养方式有全面认识,使校长信息化领导力提升有更具体可参照的方案,本研究通过网络等方式获取文献资料,分析美国乔治华盛顿大学的教育信息化领导力项目、美国肯塔基大学教育领导力研究院的学校信息化领导力项目及美国教育信息化领导力认证考试项目,发现其特点包括：多层次培养目标,满足学习者个别化选择;灵活的入学形式和网络授课,便于学习者安排学习活动;多学科交叉的课程设置,体现教育、技术和管理的融合;参照国际标准,培养和构建世界一流师资队伍。我国校长信息化领导力提升项目应该根据国家标准,体现校长信息化领导力的特点;根据学校发展战略,发挥校长信息化领导力的宏观作用;选择适当院校,开展校长信息化领导力水平认证;凸显课程的交叉融合特征,探讨校长信息化领导力的学位授予。     

基于问题解决的校长信息化领导力提升策略研究

改革开放以来,国家生产力已得到极大提升。随着科技水平的不断提高,信息化作为一种新的先进生产力,为国家经济建设作出了极大贡献。信息化的普及已经深入到教育行业中,因此教育信息化建设大大提高了国家教育水平。而校长信息化领导力不足在很大程度上阻碍了教育信息化的发展,提升校长信息化领导力十分必要。本文则从问题解决角度出发,浅谈提升校长信息化领导力的有关策略,直接或间接提升国家教育水平。     

校长领导力的解读及提升策略

校长领导力体现在教师发展引领力,学校效能提升力,多元关系构建力等方面.校长必须要提升办学理念,通过提高校长综合发展能力,完善绩效评估制度,创新培训方式等途径实现校长领导能力的提高和改进     

校长提升信息化领导力的几个关键

提升信息化领导力是校长应对信息化浪潮给学校带来的各种挑战的重要因素。决策力和执行力是校长信息化领导力的两大支柱。提升决策力的关键是吃透标准,把握建设重点;提升执行力的关键是整合资源,推进应用创新。     

信息化时代背景下教师领导力的思考

信息化时代背景下,教师领导力的充分发挥有助于教师的专业发展,推动课程改革以及教育信息化进程。本文从教师领导力概念入手,重点阐述教师领导力作用在与学生、同事和校长交流过程中的具体体现,并指出在领导力培养的过程中应该注意的问题。     

教师信息化领导力的概念、内涵与理论模型

传统的学校信息化领导力研究主要聚焦于校长信息化领导力方面。然而根据团体动力学和分布式领导理论,"领导"不再是个体领导者单向的、静态的、线性的活动,而是组织内不同成员根据自己的能力和环境条件,动态地分享领导角色。教师是学校的中坚力量,是学校决策和教学任务的执行者和实施者,也是推进教育信息化的主力军。教师信息化领导力是学校信息化领导力的一个重要组成部分,是指教师在教育信息化背景下,自觉运用信息化思想和技能,通过教育教学、教学管理、教师专业发展、促进学校信息文化等活动来影响学生、同事和校长以便促进学校信息化教育教学发展和推进教育信息化进程的能力和过程。它由信息技术能力、信息化教学领导力、信息化专业发展领导力和学校信息化文化领导力四个方面构成。这四个构成部分之间相互支持、相互影响,通过在信息化教学活动、信息化专业发展活动和学校信息化环境规划和建设活动中发挥作用来促进学校信息化发展,推动教育信息化的进程。