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初中是学生的自我意识初步发展的阶段,也是学生各方面能力萌芽的阶段。为了更好地培养学生的空间想象能力,初中地理课堂教学应该挣脱传统教学的束缚,打造适合学生能力培养的开放式课堂,激发学生的初中地理学习兴趣。初中地理知识需要学生有更全面、深刻的了解,因此,在初中地理教学中对学生的空间想象能力的培养显得尤为重要。 相似文献
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解玲玲 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):26
数学是初中生必学的一个学科,它在培养学生空间想象能力、逻辑能力等方面均发挥着不可替代的作用.在新时期背景下,传统的以教师主导的教学方式适应不了时代发展的需要.因此,教师需要改变自身教学观念,不断改进教学方法,在初中数学课堂教学中开展创新教学,并且不断提升自身的教学能力,提高教学效率,为学生的后续学习打下良好的基础. 相似文献
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雷大玲 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0012-0012
数学学科较为抽象,其对学生的想象能力以及逻 辑思维能力提出较高的要求。在新时代背景下,传统的教学模 式已无法充分顺应时代的发展要求,无法有效地培养学生的能 力,所以就需要实现对教学方法与教学模式的不断改革与创 新。通过合作学习模式可以有效地激发学生的学习热情,培养 学生的想象能力以及逻辑思维能力,全面提高学生的数学素 养,提升学生的学习效果。因此,所以在初中数学教育教学中, 教师就要充分注重对学生合作学习能力的培养。这样才能够 更好地提高学生的能力,培养学生的素质。本文探讨了在初中 数学教育教学中培养学生合作学习能力的方法与策略,仅供 参考。 相似文献
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谢晓 《数理天地(初中版)》2023,(11):83-85
在进行初中数学教学的过程中,几何是数学教学体系当中非常重要的组成部分,对于培养学生的空间想象能力、逻辑能力和推理能力具有非常重要的作用.数学实验是一种比较有效的教学方式,教师可以通过数学实验改变传统教学形式当中学生被动学习的局面,把学习主动权放到学生手中.因此,利用数学实验开展初中数学几何教学能够有效地提升课堂教学的效果.教师在教学的过程中要能够基于学生的学习兴趣进行数学实验的设计,尽可能地使用动手实验、探究性实验等实验方式,这样才能够提升实验教学的有效性,为学生数学素质的发展奠定良好的基础. 相似文献
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宋玉山 《教育界(基础教育)》2021,(16):29-30
著名美术家罗丹曾说:"生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"初中阶段的美术教学活动中,教师不仅要让学生掌握一定的绘画技巧,还要让学生善于发现美。生活化的教学活动能够培养学生发现美的能力,这需要初中美术教师在教学中注重应用生活化教育培养学生的审美能力。当学生具备一定的审美能力后,其思维能力及想象能力将会随之提升。本文分析了通过初中美术生活化教学培养学生审美能力的策略。 相似文献
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蔡华 《试题与研究:高中理科综合》2021,(25)
随着教育体制改革的不断深入,教师更加注重对学生能力的培养。学生在学习数学的过程中,不仅要专注于学科知识的学习,更要在现有思维的基础之上发掘自身的学习能力。其中在学习“图形与几何”的时候,教师需要培养学生的空间观察和感知能力,通过实物观察、虚拟想象等方法培养学生的空间观念。本篇在分析学生学习“图形与几何”的空间观念现状的基础之上,对进一步渗透学生的空间思维提出相关建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
初中数学需要进行大量的计算,加强对学生计算能力的培养与提高,可以大大提升学生的学习效率。因此,教师要重视对学生计算能力的培养。结合多年教学经验,先对初中数学教学中培养学生计算能力的重要性进行分析,然后提出初中数学教学中培养学生计算能力的具体方法,仅供参考。 相似文献
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初中数学教学应注重发展学生的空间观念.培养学生的空间想象能力,促进学生数学学习能力的提高。发展学生空间观念要经历图形抽象、空间想象和直观推理的过程。为提高空间观念教学效率,教师要注重学生动手操作、实践探究能力的培养;注重数学思想方法的传授;突出探究性活动,使学生亲历“做数学”的过程。 相似文献
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徐世洁 《四川教育学院学报》2013,(8):56-58
在表演教学中,对创造型人才的培养是至关重要的。这就要求教师不断地改进教学方法,提高自身专业技能和素质,使学员在学习过程当中开拓思维,成为具有创造性的艺术人才。培养学生的创造力离不开对学生想象力的培养。想象是演员进行形象思维的重要前提,在整个创作中,想象是引导演员的先锋。艺术教育有别于其他的教育,"一"对"一"的教学是它的教学特点,在教学中不能一刀切,要有针对性,做到对每一个学生因材施教,激发学生的创造性,拓展学生的想象空间。通过提升教师的自身素质和创造能力能使教学更加良性互动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
自新课改以来,教育改革开始大力倡导"立德树人"的教育理念,它明确提出教育改革要注重培养学生的核心素养,教师要在日常教学中渗透核心素养。初中是学生数学思维活跃最活跃的时期,在初中数学教学中渗透核心素养,可以激发学生的数学学习兴趣,发散学生的逻辑思维和空间想象力,提升学生的数学学习能力,提升初中数学课堂教学的有效性。 相似文献