基于岗位需求的高职计算机组装与维护实训室建设探索

分析了高职院校计算机维护与维修类课程开设和实训的现状,以《计算机维护与维修》课程教学、实训的实际需要,对计算机组装与维护实训室建设进行了探索,设计了能适应教学、实训、技能比赛和职业资格考试等需求的计算机组装与维护实训室和实训项目。     

在电脑组装与维护实训课中引入学习小组教学模式

为了解决中职学校电脑组装与维护实训课程中存在的各种难题,提高学生学习的积极性,改善中等职业学校的教育教学,使电脑组装与维护实训课堂轻松活跃,可在电脑组装与维护实训课中引入学习小组教学模式,这为中等职业学校各专业的实训教学提供了新的思路。     

职业院校计算机组装与维护实训课教学改革浅析

计算机组装与维护实训课程具有实践性强、紧贴市场、对学生应用能力要求较高的特点。通过教学体会,根据计算机组装与维护实训课程的总体教学目标要求,通过教学内容探索和从目前这方面存在的问题出发,从实物教学、多媒体教学、实践教学、市场调研教学和考核模式等方面对职业院校计算机组装与维护实训课教学提出改革思路。     

5S管理在高职电子组装实训中的应用初探

将5S管理理念引入高职电子组装实训课程中,本文从“5S”的内涵入手,分析了高职电子组装实训教学实施“5S”管理的意义和“5S”管理在实训教学中的运用,提出了高职实训教学实施“5S”管理的几大要点.从而达到培养高素质技能型人才的目的.     

生本教育理念在实训周教学中的应用

本文以《计算机组装与维护》课程为例,介绍了一种在生本教育理念下基于工作过程的教学模式——“实训周教学模式”,实践证明,这种模式在职业技能教学中行之有效。     

“做中学、做中教”在中职《计算机组装与维护》课程教学中的应用

《计算机组装与维护》是中职计算机专业的主干课程,在不断深化以“做中学、做中教”为特色的信息化教学改革背景下,本文分析了《计算机组装与维护》实训教学过程中的现状,试着找出提高实训课堂教学质量的方法。     

计算机组装与维护课程技能教学的探索实践

计算机组装与维护课程实践教学,单纯机械式的技能训练事倍功半。围绕能力为本位、技能为核心的培养目标,紧跟工作岗位对人才的需求,对内容结构、教学模式、实训方式、评价模式等课程开发与实施的各个环节进行立体化、多维度的改革创新,才是提高计算机组装与维护课程实践教学实效性的行之有效的途径。     

微课在中职校计算机组装实训中的实践与思考

微课能给学生提供视频化课程,拓展学生自主学习空间,适应信息化课堂教学的需要。恰当使用微课能有效改变教学模式,为提高课堂教学质量提供新思路。在中职学校计算机组装实训教学中,将微课与实训教学过程相整合,优化实训课堂结构,发挥学生的主体作用,消除传统实训教学模式的弊端,发挥微课教学的作用,从而提升计算机组装实训教学效果。     

基于高校金工实习车工实训教学的研究

为培养应用型、实用型人才,把我校提出的突出实用的教学方针落实到实践教学中去,本论文提出车工实训应以零件加工为主、其他实训环节为辅。通过安全操作技术、基础制造技术、检验测量技术、数控制造技术和创新制造技术以及实训报告撰写的培养与训练,提高了学生对金属切削加工工艺的认知能力和分析能力、创新思维与操作技能的能力,全面提升了学生的综合素质,实现了理论与实践的有机结合。     

虚拟技术在计算机专业项目实训中的应用——以《计算机组装与维护》课程为例

《计算机组装与维护》课程是职业院校计算机专业学生必修的专业课程,其课程的实验性和实用性都非常强。为了有效提高《计算机组装与维护》课程的项目实训教学的效率,通过在项目实训教学过程中使用已经相对比较成熟的虚拟技术,实训教学效果得以有效提升。     

《加工中心实训》教学关键问题探讨

职业学校的主要任务是培养应用型的技能型人才,而实训课程在整个职业院校的教学过程中是一个重要的教学环节,在培养和提高学生技能水平上,起着至关重要的作用。随着科学技术的飞速发展和全球一体化市场经济的建立,市场对职业院校学生的技能水平要求越来越高,因而提高学生的实习质量显得尤为重要。加工中心实训是机电类专业的主要实训课程。通过本课程的学习使学生获得对加工中心的感性认识,了解加工中心的特点,基本掌握加工中心的操作技能、典型零件的加工工艺及手工编程的方法等,使学生更加适应现代社会的发展。作为一个熟练的操作人员,必须在了解加工零件的要求、工艺路线、机床特性后,方可操纵机床完成各项加工任务。本文探讨了《加工中心实训》课程中的一些关键问题,并介绍了我校的一些创新举措。     

基于CDIO教学理念的机械制造专业实训教学模式的探讨

按照国家工程教育改革和卓越工程师培训计划的要求,提高机械制造专业实训的效果,我校提出将机械产品的拆装测绘贯穿于整个机械制造专业实训环节中,即典型机械产品的拆蓉测绘与三维造型、典型零件工艺规程设计与夹具设计和典型零件数控加工程序编制等实训环节均采用自己的拆装对象,从而保证实训环节的连续性、真实性和直观性,增强了学生自信.提高了学生的专业综合素质.     

电子产品组装实训的探讨

论述在电子产品组装实训中,通过元器件的正确识别与检测,组装焊接,合理的调试和维修,成功组装出电子产品,达到提高教学效果、操作技能,培养学生职业能力的目的。     

通过构造“零件不等式”证明不等式

不等式的证明已成为各类数学竞赛命题的热门内容之一,证明不等式有很多方法和技巧。本文介绍一种证明对称不等式的方法：先构造若干形式较简单的不等式,再将它们累加（或累积）即得所证不等式．这好比工业上制造复杂机器,先制造出零件,然后将它们组装便成了人们所需要的机器。因此,我们把先构造出的简单不等式称为“零件不等式”,把这种证明不等式的方法称为“构造零件不等式法”。下面,我们通过范例来说明如何用“构造零件不等式法”来证明对称不等式。     

独立学院机械类专业校企合作加工产品提高实训技能的研究

本文通过介绍某独立学院机械专业实习实训室设备及实习实训情况及某环保机械公司产品零件,学校利用实习实训设备及学生资源来加工零件,培养学生职业道德、团队精神、质量意识、创新意识和吃苦耐劳精神,提高学生实训技能,同时降低企业的生产成本。校企合作加工产品模式能实现高校与企业双赢。     

《计算机组装与维护》实训教学初探

针对高职高专《计算机组装与维护》实训课程教学面临着一些现实问题,初步探索出一套优化教学的策略,实践证明取得了显著的实训教学效果。     

喜欢自己动手的孙女

我到美国之后，儿子专门给我买了台电脑，还让我自己去挑选电脑工作台，我当然选了用起来方便的三角形台桌。第二天，货就送来了，是三个包装箱。打开一看，里面是各种板材，有螺钉、螺帽等零件。还有一本英文说明书和图纸。这下可把我难住了。在美国买家具现成品很少，多为组装型的，买回来是一个或几个包装箱，一般是送货上门，但不负责安装。若请人安装，工钱太贵，只好自己动手。我正望着图纸发愁，小孙女跑过来说：“爷爷，我来帮您安装!”     

一种商用车气压制动系统多功能实训台的设计与制作

设计自制了一套商用车气压制动系统多功能实训台,进行商用车气压制动系统结构原理认知、故障检测、课程考核和社会培训等。通过使用该实训教学设备,确认该实训台具有开放性、可扩展性和多功能等优点,并且性价比高,可为汽车类相关专业自制实训教学设备提供实践参考。     

机械制造类专业零件加工训练项目的设计

对零件加工训练项目进行合理设计,把一些常见的零件加工与车、铣、磨、焊、钳几个工种的实训联系起来,有效地提高实训材料的利用率,使学生系统地了解机械零件一般的加工工艺过程,掌握获得加工精度和装配精度的方法,提高教学效果。     

齿轮参数测定与修配实训

一、实训目的 1.掌握用简单量具测定渐开线圆柱齿轮基本参数的方法 2.掌握磨损圆柱齿轮的实用修配方法,以失效齿轮的参数测定和修配为突破口,通过制定修配方案、测定原始参数、计算主要参数和几何尺寸、确定精度等级和检验项目、绘制零件工作图的实训过程,促进齿轮传动的设计、使用、维修等方面应用能力的提高,真正具备一定的解决生产实际问题的应用能力.