语文早读的有效管理

加强早读管理,科学合理地用好这一黄金时间,有益于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓展,有利于学生"读"的兴趣和能力的提升。具体来说,有效管理语文早读,可从早读内容、早读方式和早读效果三方面入手。     

早读在小学语文教学中的作用

有效利用早读是小学语文教学的一个重要的法宝。在小学语文教学中,早读可以使学生养成良好的语文学习习惯,更有助于培养学生的语感,还可以提高学生记忆能力,积累语文知识,从而提高学生的语文素养,为语文课堂教学和学生进一步进行语文学习做准备,以提高语文教学效果,最终实现新课标规定的教学目标。     

晨风习习心神怡 正是朗读识记时——谈谈如何提高语文早读的效率

<正>"一日之计在于晨",确实,早晨的空气比较清新,学生的精神也比较饱满,早读是读书记忆的好时间,是学生学习的黄金时间。而早读效率的高低直接影响到语文课堂教学的效果,因此我们在努力抓高效课堂教学的同时,也应重视和高效利用早读课。     

我思“早读”

早读课是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续与补充,是培养学生养成良好读书习惯的好时间。古人说的好"书读百遍,其义自现","读"对于语文教学的作用可见一斑。而俗话说:"一年之计在于春,一天之计在于晨"。早晨又是一天之中最佳的学习时间,早读效率的高低直接影响到我们语文课堂教学的效果。充分重视早读、努力提高早读的效率已成为语文界有识之士的共识。     

“教—学—评”一致性视域下的高中语文早读课实施策略

早读处于学习与记忆的黄金时间,是语文课堂的延伸,是进行素质教育的重要环节。新课改强调学习目标、学习过程和评价之间的相互配合,力求实现“教—学—评”一致性。目前高中语文早读课的实施情况仍有待改进,使用效率有待提升,呈现“教—学—评”三维割裂。具体而言,师生对早读课的观念意识不强,缺乏足够重视;教师教学安排随意,学生流于应付;评价反馈不足,影响学习动力。为提高早读实效,可从早读课的观念意识、早读课的教学设计、早读课的评价反馈三个方面进行尝试:强化目标意识、明确早读方向;统筹规划设计,安排早读内容;注重任务驱动,定期评价反馈。     

高中语文早读现状与对策

有人说:早读课是语文学习的一个重要阵地,是课堂教学必不可少的延续与补充,是培养学生良好读书习惯的绝佳时间.从教十余年,我对这句话有了更深切的体会,如果能够科学合理地利用好早读这一黄金时间,将会提高语文课堂教学效率,拓宽语文课堂教学内容,增强学生学习语文的兴趣和品读鉴赏能力,提高学生的语文素养.     

初中语文早读的现状与策略探索

随着时代的发展,我国的教育水平产生了巨大的革新。早读课是学生学习语文的开始,是语文课堂的必要延伸。正所谓一日之计在于晨,而语文的根基则在于早读。早读是语文学习的必备黄金时间,教师可以通过早读来帮助学生规划学习方法、巩固知识内容、预习课程内容、培养语言能力等等。虽然现阶段大多数初中校园的语文早读都存在一些问题,但是只要通过合理规划,科学运作,应用多种多样的朗读模式,必然可以为学生提供更为完善的早读帮助,为学生后续语文学习奠定良好的基础。     

让早晨的琅琅书声响彻校园——浅谈如何有效开展语文早读课

朗读是把躺着的书面文字,用声音立起来,出口时的声音负载着思想感情,增强了语言文字的可感性。早读课是朗读训练的黄金时间,是课堂必不可少的延续与补充,也是决定学生语文成绩的关键环节。早读效率直接影响到语文课堂教学效果,可现状是早读课的形式和质量都不尽如人意。文章认为可以从营造良好的早读氛围、安排好早读内容、教师的有效督促等方面提高早读课的效率。     

让语文早读课真正书声琅琅

早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。但如今早读课现状却不容乐观：早读课有时变成讲授课，有时变成作业课，早读逐渐趋向无声：学生有的停留在浅层次的出声的“形”读上，而缺乏“心”读，有的随意朗读一气，缺少计划性；有的把早读当作一种负担，而敷衍了事。那么怎样让语文早读真正书声琅琅呢？     

对高中英语早读有效性的几点思考

英语早读时间是培养学生良好读书习惯的黄金时间,是组织高中英语教学的重要环节,是英语课堂必不可少的一部分。英语教师不仅仅是监督者、"旁观者",更应充分发挥指导作用。毫无疑问,英语早读最重要的任务是朗读和背诵,教师在学生早读之前要有针对性地布置好早读任务,使学生在早读时有的放矢。通过早读,不仅可以了解到学生的早读情况、对课文的掌握情况,而且可以和学生建立感情,拉近与他们的距离。     

让遥远的风景盛开在当下——如何这样进行早读课

早读课是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续和补充。教师应该明晰早读的重要意义,调控好早读这一环节,对学生进行有效的朗读指导,求实、引领、示范,使学生成为一个真正的朗读者,然后成为一个思索者、探究者,使语文课堂呈现丰富多彩的号象,在琅琅书声、中,悄然生成朗读的“根”。     

让无声语言变有声艺术——诵读教学之我见

没有读书声的课堂不能称之为语文课堂,但近年来,由于现代化教法的冲击、课时的限制、教学功利化倾向等原因,使得诵读环节被排挤到语文课堂极其次要的位置。甚至有教师人为地把诵读与课堂割裂开,使之仅在早读时间以正字音梳文意为目的进行。即使在课堂上,诵读教学的现状也是问题百出,这一语文传统教学方法到了亟须"拯救"的地步。本文将通过分析诵读教学中存在的问题,提出策略建议,再现诵读教学让书面的无声语言变成有声的语言艺术方面的魅力。     

高中语文早读之浅见

语文科目是高中课程教学设计的重要内容,而早读环节的开展则是高中语文课程教学实施的重要组成部分。在新课程教学改革的时代背景下,高中语文课程的早读环节没有得到应有的重视,不正确的教学定位及执行力的不到位导致高中语文的早读效率低下,难以充分发挥该环节应有的教学作用。本文主要立足常年高中语文课程教学实践经验的角度简要分析增强早读教学效果的措施。     

奏响清晨第一音——浅谈如何提高语文早读的效率

随着语文课改的深入,语文教学研究更加深入细致了,而作为语文教学重要阵地的早读,却没有受到足够的关注,早读成为语文教学研究中被遗忘的角落。从早读现状、存在的问题及解决的方法,并以解决的方法为重点,阐述了在日常教学中如何提高早读教学效率。     

浅谈提高高中语文早读效率的几个方法

《语文课程标准》指出:"知识和能力是语文学习的基础。听、说、读、写是最基本的语文能力。"因此,学校在设计课程时都安排语文早读课。语文早读课就是专门为训练学生阅读这一语文基本能力而开辟的乐园,它是语文课堂的延续与补充,因此,每天高效率利用语文早读时间,对语文教学来说意义重大。     

如何抓好英语早读初探

英语早读是学生学校英语教学的重要环节,抓好英语早读课对提高学生的英语水平有很大的积极作用。英语早读利用清晨,学生头脑清醒,记忆力好,精力旺盛的特点,在督促鼓励学生学英语时多动嘴的同时还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导。笔者从教学实践中总结出抓好英语早读的主要方法:保证早读时间,注重记忆规律,进行单词和重点语句的特别训练,领读和跟读相结合,重点督促弱生和差生。从笔者的教学实践结果来看,这些方法能够起到提高英语早读效率,保证早读30分钟的学习效果。     

高效利用英语早读,激发学生读书热情

早读是一天学习的开始,是教学过程中不可忽视的重要环节。本文就如何高效利用英语早读,提高早读的含金量,激发学生读书热情,谈谈具体做法。     

早读:“读”什么

正天天早读,天天向上,是这样吗?据我观察,早读时有的学生在打哈欠,有的在偷抄作业,有的在吃早餐,只有部分学生在自觉读书,声音还很小,早读似乎已被冷落。怎样抓住早读的黄金时间,在朗朗的读书声中进入一天的学习?古人云:"读书百遍,其义自见"。可见:"读"相当重要。早读,更是语文、英语学科组织教学的重要环节。但是,如何提高语文、英语早读的质量,却是长期以来困扰许多教学工作者的     

初中英语早读课效率低下的原因及转化策略研究

英语作为世界通用语言之一,其实质是一种社会交际工具。学习英语的最终目的是使用英语参与社会交际,早读不仅是提高英语口语表达能力的一个重要途径,而且是英语教学的重要延续和补充。作者结合教学实际和探索,分析英语早读效率低下的原因,并探讨提高早读效率的有效方法与途径,让早读真正地服务于英语教学。     

语文早读课现状调查及对策研究

本文从当下初中语文早读课的现状说起,针对自己的学生的读书现状,具体教学实践和理论分析,试着从早读的现状分析、加强早读训练的理论依据、加强早读训练的具体措施等方面阐述早读课朗读的重要地位。