共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
义务教育小学语文第五册的《小摄影师》是一篇新选课文,教学时可以紧扣“小”字,解析全篇。 1.理解“小”的含义。课文以“小摄影师”为题,先结合解题突出“小”字,“小”在哪里?学生初读课文,很容易理解“小”的含义:原来这位摄影师是个10岁左右的小男孩,一名少先队员,他年龄很小,又拿着照相机,想给高尔基照相,当然是小摄影师了。 相似文献
2.
著名作家袁鹰的《小站》以“小”字贯穿全文,“小”中见大。抓住这个“小”字来导读全文内容,可以收到良好的效果。 看图,感知“小” 这是一篇看图学文,必须充分发挥彩图的作用。在揭示课题后,可用简洁的语言引导学生看图:“小站是怎样的‘小’呢?请同学们先看彩图,然后说说从哪些地方可以看出 相似文献
3.
小说的阅读是初中语文教学的重要内容,但因小说的篇幅一般都较长,而教时安排都在三个课时左右,因此在阅读教学时,往往会因教时的限制而走马观花,难抓要义,收效甚微。这就要求教师要善于驾驭教材,找准教学的突破口,巧妙切入,引领学生去学习,去探究。教学鲁迅的小说《故乡》时,笔者从小说的三要素入手,抓住一个“变”字为突破口切入,取得了较好的效果。一、分析人物之变,探究小说主题小说是以刻画人物形象为手段来反映社会生活的。《故乡》中塑造了三个代表不同阶层的人物形象:闰土,代表辛亥革命后的破产的农民形象;杨二嫂,代表辛亥革命后的城… 相似文献
4.
文章经作者精心构思创造产生之后，就成为一件艺术品．它服从于美学规律的约束，因此．有必要关心美学与作文的关系。那么，一篇成功作文的美学要求有哪些呢？ 相似文献
5.
五年制第十册语文第29课《小站》,篇幅虽短,但文字精炼,语句优美,结尾点明中心,以小见大,含义深刻。在教学时,必须紧扣题目,抓住“小”字,在“小”字上悟出“新”意。具体教学可分两个阶段、五个步骤进行。 相似文献
6.
7.
《小摄影师》教案设计湖北彭正贵教学要求１．读懂每句话，理解课文内容，了解高尔基对少年儿童的关怀和爱护。２．学会本课生字词，会用“突然”造句。３．有感情地朗读课文。基本教法１．紧扣预习要求和课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。２．抓住重点词语，体会... 相似文献
8.
9.
乌兰 《中小学作文教学(小学版)》2003,(10)
小男孩又一次来到高尔基的窗下,秘书说:“你是昨天来的小男孩吗?”“是的。”小男孩点点头。“快进来,高尔基先生等你好久了。”秘书欣喜地说。小男孩走进去,向高尔基敬了个礼,连头也不敢抬,说:“高尔基先生,昨天我耽误您宝贵的时间,实在抱歉。”高尔基微笑着说:“没什么,其实你不用走,我这里有很多胶卷嘛,可是你跑得像兔子一样快!”小男孩听了高尔基的话,也忍不住笑了。这时,高尔基拿出很多胶卷,说:“这些都送给你了。”小男孩惊喜地接过胶卷,高兴得不知说什么好,心中对这位伟大的作家充满了敬佩和感激之情。高尔基说:“还愣着干什么?快照… 相似文献
10.
《狼牙山五壮士》的教学重点应紧紧抓住描写五位壮士的思想、语言和行动等有关语句,自始至终注重对人物精神品质的分析,加深对课文的理解,领会五壮士的崇高精神。因此,必须紧扣题眼“壮”字组织教学。这样,不但能突出重点,而且能使教学收到牵一发而动全身的效果。一、导析“壮士”课始,教师介绍故事发生的时代背景,引出课题,提问:课题中为什么用“壮士”?“壮”字为什么不 相似文献
11.
黄义正 《课堂内外(小学版)》2005,(12):47
《小摄影师》一文所表达的,是高尔基爱护少年儿童的思想感情。但是,课文并没有一句直接写到高尔基爱护、喜欢小男孩的话,爱护小男孩的思想感情,是通过以下三种方法表达出来的:一、行为表达法。例如当高尔基打开纸条,看见纸条上面写着“我是一名少先队员”时,高尔基就“从窗口向外望去”,并同意让小男孩进去;当小男孩要求高尔基坐在沙发上看报时,高尔基就“拿了报纸,按小男孩的吩咐坐下”。当要开始摄影时“,高尔基侧过脸,对着他微笑”。高尔基年纪大,是个名人,竟然“听从”一个小男孩的“安排”做动作,这种行为足以看出高尔基对小男孩的喜欢… 相似文献
12.
人教版第五册《小摄影师》一课,讲述一个小摄影师为了能给高尔基照相,想出了向窗子里扔信进去的方法。高尔基看了信后,同意 相似文献
13.
马倩 《少年天地(小学)》2002,(5)
续写也是补写,是根据原材料包括范围、线索、人物性格以及作者的思路等等,继续写下去。怎样才能续写好《小摄影师》? 一、充分利用好课文材料《小摄影师》一文主要内容是:小男孩为高尔基拍照,结果没带胶卷,小男孩懊悔地离开高尔基的住所。同学们抓住这一故事情节,认真思考作者的写作意图,深入地理解文章的内容,使续写内 相似文献
14.
教学重点、难点: 理解课文内容,体会高尔基对下一代的热爱与关怀。 教学过程: 一、揭题、解题。 板书课题。设问:生活中,摄影师指的是什么人?文中小摄影师指谁? 二、检查预习,整体感知。 1.接读课文,检查字音。 2.课文中的主要人物有哪几个?在学生说出主要人物后,教师简单介绍高尔基及其主要作品。 3.小男孩和高尔基之间发生了一件什么事?(要求学生简要说出课文三部分内容。) 4. 这件事是由小男孩给高尔基照相引起的,孩子 相似文献
15.
义务教育六年制语文第五册的《小摄影师》,是篇新选课文,它通过对比描述,反映了高尔基对少年儿童的关心、支持和爱护,以及少年儿童对大作家的尊敬、爱戴和信任,富有深刻盼认识价值。我们教学时完全可以采用对比和联系的方法,揭实质,见主旨,使学生获得更鲜明的感受。一、小摄影师和大作家的对比“小”和“大”的鲜明对照——给大作家拍照的是个乳臭未干的小 相似文献
16.
义务教育六年制语文第五册的《小摄影师》是篇新选课文,它通过对比描述,反映了高尔基对少年儿童的关心、支持和爱护,同时也说明了少年儿童对高尔基的爱戴和信任。它富有深刻的认识价值。我们教学时完全可以采用对比和联系的方法,揭实质,见主旨,使学生获得更鲜明的感受。一是小摄影师和大作家的对比:“小”和“大”的鲜明对照——给高尔基拍照的是一个乳臭未干的小孩, 相似文献
17.
本文记叙了志愿军与朝鲜大娘、小金花、大嫂催人泪下的往事,赞扬了他们为志愿军付出“血的代价”,是志愿军的“亲人”;记叙了志愿军与朝鲜的亲人依依惜别的情景。因此,要使这篇课文教学收到满意的效果,应披文入境,以情感人,牢牢地抓住一个“情”字。 相似文献
18.
19.
一、理出文章主线。 每篇课文均有一条或明或暗的主线。理清主线是理解课文内容的关键。《第一场雪》的主线较隐秘。如何理出主线,教师必须设计一些问题巧妙地启发学生找出来。根据课文内容,可以这样设计提问:第一场雪下得怎样?(大)“大”体现在哪些方面?指导学生对照课文分析:文首写“强大的冷空气”、“凛冽的寒风”、“鹅毛般的大雪纷纷扬扬下得很 相似文献
20.